Рабочая программа по ОУД.10 История

стр.

ПАСПОРТ рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

7

условия реализации рабочей программы учебной дисциплины

12

Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины

13

Индекс

Наименование циклов, дисциплин, профессиональных модулей, МДК, практик

Формы промежуточной аттестации

Учебная нагрузка обучающихся (час.)

Распределение обязательной аудиторной нагрузки

Экзамены

Зачеты

Диффер. зачеты

Курсовые работы

Другие формы контроля

максимальная

самостоятельная учебная работа

Обязательная аудиторная

1 курс

2 курс

3 курс

4 курс

в том числе

1 сем

2 сем

3 сем

4 сем

5 сем

6 сем

7 сем

8 сем

всего занятий

практ. занятий

17 нед.

22 нед.

15 нед.

21

нед.

14 нед.

19 нед.

13 нед.

13 нед.

1

2

3

4

5

7

8

9

10

11

12

14

15

16

17

18

19

ОУД.10

История

2 

1

230

74

156

68

88

ТЕМАТИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Iсеместр

СРС

Аудиторных

часов

Всего

лекционные

семинарские

Практ

1. Введение

Историческое знание, его достоверность и источники. Факторы исторического развития: природно-климатический, этнический, экономический, культурно-политический и др. История России: познавательное, нравственное, культурное значение. Российская история как часть мировой и европейской истории. Закономерности и особенности русской истории. Периодизация всемирной истории.

-

2

2

-

-

2. Выделение человека из животного мира.

Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Выделение человека из животного мира. Расселение людей по земному шару.

Среда обитания. Начало социальной жизни. Родовая община. Распределение социальных функций между полами. Мировоззрение первобытного человека. Возникновение религиозных верований. Искусство. Последствия для человека глобальных климатических изменений.

СРС: Подготовка карты-схемы «возникновение и расселение человека на земле» с акцентуацией на видовую антропологическую принадлежность.

2

2

2

-

-

3. Неолитическая революция.

Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Очаги возникновения земледелия и скотоводства в Старом и Новом Свете. Социальные последствия перехода от присваивающего хозяйства к производящему. Появление частной собственности. Разложение родового строя. Роль племенной верхушки. Рабы и рабство. Разделение труда. Предпосылки возникновения цивилизации.

-

2

2

-

-

4. Первые цивилизации.

Хронологические и географические рамки истории Древнего мира. Ранние цивилизации: Египет. Передняя Азия. Индия. Китай Вавилон времен Хаммурапи. Материальная культура и экономика ранних цивилизаций. Социальный строй. Политическая и военная организация. Идеология.

СРС:Сравнительный анализ устройства древних государств Азиатского и Европейского регионов по предложенному плану (двух на выбор).

2

2

2

-

-

5. Великие державы Древнего Востока.

Хетты: индоевропейцы в Малой Азии. Ассирийская военная держава и ее преемники в Передней Азии. Персидское «царство царств». Древняя Индия. Формирование древнекитайской цивилизации. Империи Цинь и Хань.

-

2

2

-

-

6. Античная цивилизация. Древняя Греция.

Эгейский мир эпохи бронзы. Минойская цивилизация на Крите, Ахейские государства.

Античная цивилизация. Становление полисной цивилизации в Греции: географические и социальные предпосылки. Сущность греческого полиса. Великая колонизация, ее причины, направления и последствия. Роль Афин и Спарты в жизни греческого мира. Греческая культура классической эпохи. Александр Македонский и эллинизм.

СРС: Подготовить биографическое сообщение «Александр Македонский – Великий полководец».

2

2

2

-

-

7. Античная цивилизация. Древний Рим.

Древний Рим: этапы становления общества и государства. Экономика, общественный строй, государственный аппарат в республиканском и императорском Риме.

СРС:Составление аналитической статьи: «возникновение Христианства и его роль в жизни императорского Рима».

2

2

2

-

-

8. Культура и Религия Древнего мира

Религии Древнего мира. Язычество на Востоке и на Западе. Возникновение мировых религий. Буддизм и его распространение. Конфуцианство. Религия древних евреев. Раннее христианство. Культурное наследие древних цивилизаций.

СРС: Составление блок-схемы-кластера «верования и мировые религии».

2

2

2

-

-

9. Возникновение ислама. Арабские завоевания

Возникновение ислама. Мухаммад.

Особенности государственного и общественного строя арабов. Арабские завоевания. Исламизация: пути и методы, складывание мира ислама. Географические и политические границы мира ислама к концу ХV в.

СРС:Подготовка структурно-аналитического обзора: Ислам: зарождение и становление мировой религии и основы государственности.

2

2

2

-

-

10. Западная Европа в Средние века.

Хронологические рамки западного Средневековья.

Встреча античной цивилизации и варварского мира.

Основные этапы взаимоотношений римлян и германцев (I в. до н.э. — V в. н.э.). Великое переселение народов и его исторические результаты.

Исторические итоги раннесредневекового периода.

2

2

2

-

11. Западная Европа в Средние века.

Государства Европы VIII—XІ вв. Политическая раздробленность и ее причины.

Аграрный характер средневековой цивилизации. Основные формы государственной власти. Сословно-представительные монархии.

СРС: Подготовка структурно-аналитического кластера: «Темные века: причинно-содержательная периодизация.

2

2

2

-

-

12. Средневековое общество и христианская церковь.

Социально-экономические особенности периода расцвета западноевропейской средневековой цивилизации. Складывание средневековых классов и сословий. Церковь и светские власти, церковь и общество. Социальные конфликты в Средние века: ереси, крестьянские восстания, народные движения.

-

2

2

-

-

13. Особенности развития Византийской империи.

Основные черты и этапы развития восточнохристианской цивилизации. Роль античных традиций в развитии восточнохристианской цивилизации.

Византийские государство, церковь, общество. Складывание средневековых классов и сословий. Особенности отношений земельной собственности. Город и деревня: высокий уровень развития.

Культура и православие. Пути и этапы распространения православия.

Внутренние и внешние причины гибели Византии.

Средиземноморье как главный ареал цивилизационных контактов. Крестовые походы. Встреча восточнохристианской, мусульманской и западнохристианской цивилизаций. Взаимное влияние в материальной жизни, науке, культуре.

СРС: Подготовка статьи-исследования: Детские крестовые походы: детство, вера и религия: политический инструмент.

2

2

2

-

-

14. Восточные славяне в VII—VIII вв. Формирование основ государственности восточных славян.

Быт и хозяйство восточных славян. Жилище. Одежда. Формы хозяйствования. Общественные отношения. Семья. Роль женщин в общине.

Верования. Славянский пантеон и языческие обряды.

Предпосылки образования государства у восточных славян. Разложение первобытнообщинного строя. Формирование союзов племен.

Вече и его роль в древнеславянском обществе. Князья и дружинники: происхождение и социальный статус.

СРС: Составление исторического портретирования: языческие Боги (проекция повседневности людей).

2

2

2

-

-

15. Рождение Киевской Руси.

Племенные союзы восточных славян. Общественный строй. Князья и их дружины. Свободные и несвободные.

«Путь из варяг в греки».

Первые русские князья и их деятельность: военные походы и реформы. Дань и данничество.

-

2

2

-

-

16. Крещение Руси.

Этнополитические особенности Древней Руси. Военные, дипломатические и торговые контакты Руси и Византии в IX–X вв.

Владимир Святой. Введение христианства. Культурно-историческое значение христианизации.

СРС: Подготовка сообщений по заданным темам («Выбор объединяющей религии», «Христианство – адаптация на Руси», «Наслоение Христианства на язычество во время принятия и сейчас»).

2

2

2

-

-

17. Русь и ее соседи в XI–начале XII вв.

Взаимоотношения Руси и Византии в XI–XII вв.

Русь и кочевые народы южнорусских степей: военное противостояние, этническое и культурное взаимовлияние.

Право в Древней Руси. Ярослав Мудрый. «Русская правда». Власть и собственность. Основные категории населения. Князь и боярство. Знатные и простолюдины. Свободные и несвободные. Город и горожане.

Истоки русской культуры. Значение христианства в становлении национальной культуры. Устное народное творчество. Славянская письменность. Древнерусская литература. Архитектура. Живопись.

СРС:Подготовка аналитического кластера: структура права в Древней Руси (на основе работы с историческим источником «Русская правда»).

2

2

2

-

-

18. Древняя Русь в эпоху политической раздробленности.

Причины раздробленности. Междоусобная борьба князей. Древняя Русь и Великая степь.

Крупнейшие земли и княжества Руси, их особенности.

Великий Новгород. Хозяйственное, социальное и политическое развитие.

Владимиро-Суздальское княжество. Роль городов и ремесла. Политическое устройство.

Галицко-Волынское княжество. Земледелие, города и ремесло. Роль боярства. Объединение княжества при Романе Мстиславиче и Данииле Галицком.

СРС: Подготовка структурно-аналитического кластера: «Княжества сильные и вольные».(на основе предложенных опорных звеньев)

2

2

2

-

-

19.Борьба Руси с иноземными завоевателями.

Общественно-экономический строй монгольских племен. Образование державы Чингисхана и монгольские завоевания. Нашествие Батыя на Русь.

Образование Золотой Орды, ее социально-экономическое и политическое устройство. Русь под властью Золотой Орды.

Прибалтика в начале XIII в. Агрессия крестоносцев в прибалтийские земли. Рыцарские ордена. Борьба народов Прибалтики и Руси против крестоносцев. Разгром шведов на Неве. Ледовое побоище. Князь Александр Невский. Объединение литовских земель и становление литовского государства. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

-

2

2

-

-

20. Русь на пути к возрождению. Возвышение Москвы

Восстановление экономического уровня после нашествия монголо-татар. Земледелие и землевладение. Формы собственности и категории населения. Князь и его приближенные. Роль боярства. Формирование дворянства. Город и ремесло. Церковь и духовенство.

Русь и Золотая Орда в XIV в. Борьба за великое княжение. Экономическое и политическое усиление Московского княжества. Борьба Москвы и Твери. Иван Калита. Дмитрий Донской и начало борьбы за свержение ордынского ига. Куликовская битва и ее значение.

Обособление западных территорий Руси. Великое княжество Литовское и Польша.

Особое положение Новгородской республики. «Вольности» новгородские. Отношения с Москвой.

-

2

2

-

-

21. От Руси к России.

Характер и особенности объединения Руси. Иван III. Присоединение Новгорода и других земель. Свержение ордынского ига (1480 г.). Завершение образования единого Русского государства.

Предпосылки централизации. Политический строй. Судебник 1497 г. Формирование органов центральной и местной власти. Зарождение приказного строя. Боярская дума. Государев двор. Организация войска. Церковь и великокняжеская власть.

Вклад православной церкви в укрепление единого государства.

-

2

2

-

-

22. Россия в царствование Ивана Грозного. Опричнина.

Территория и население России в XVI в.

Елена Глинская. Боярское правление. Венчание на царство Ивана Грозного, формирование самодержавной идеологии. Избранная Рада и ее реформы. Элементы сословно-представительной монархии в России. Судебник 1550г. Церковь и государство. Стоглавый собор. Военные преобразования.

Опричнина и причины ее введения. Опричный террор. Социально-экономические и политические последствия опричнины. Иван Грозный и Андрей Курбский. Митрополит Филипп. Экономическое положение и социально-политические противоречия в русском обществе конца XVI в.

СРС: Подготовка социально-психологического портрета Иоанна Грозного.

2

2

2

-

-

23.Россия в царствование Ивана Грозного. Основные направления внешней политики Ивана Грозного.

Основные направления внешней политики Ивана Грозного. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Вхождение башкирских земель в состав России. Укрепление позиций России на Кавказе. Отношения с Крымским ханством. «Дикое поле». Казачество.

Борьба за выход к Балтийскому морю. Ливонская война (1558–1583гг.). Образование Речи Посполитой (1569г.). Народы Урала и Приуралья в составе Сибирского ханства. Поход Ермака. Вхождение Западной Сибири в состав Российского государства.

-

2

2

-

-

24. Смута в России начала XVII в.

Династический вопрос. Борис Годунов и его политика. Учреждение патриаршества.

Начало гражданской войны в России. Самозванцы. Народные восстания.

Вмешательство Польши и Швеции во внутренние дела России. Семибоярщина. Польские войска в Москве. Первое и второе ополчения. Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. Земский собор 1613 г. и начало правления Романовых. Окончание гражданской войны.

-

2

2

-

-

25. Россия при первых правителях династии Романовых

Территория и население. Формы землепользования. Города. Ремесла. Торговля. Соборное уложение 1649г. Юридическое оформление крепостного права. Городские восстания середины XVII столетия.

Политический строй России. Развитие приказной системы. Падение роли Боярской думы и земских соборов.

Реформы Никона и церковный раскол. Культурное и политическое значение. Крестьянская война под предводительством Степана Разина.

Основные направления внешней политики России. Присоединение Левобережной Украины. Войны со Швецией и Турцией. Освоение Сибири и Дальнего Востока.

-

2

2

-

-

26. Русская культура в ХIII–ХVII вв. (проверочная работа)

Литература, живопись, архитектура. Религиозные споры. Публицистика. «Домострой». Социальная роль женщины. Быт и нравы. «Обмирщение» русской культуры в XVII в. Расширение культурных связей с Западной Европой. Создание школ. Славяно-греко-латинская академия. Новые жанры в литературе.

-

2

2

-

-

27. Запад и Восток в XVI–XVII вв. Модернизация. Запад и Восток в XVI–XVII вв.: многообразие цивилизаций, их сходства и различия. Россия — «мост» между Западом и Востоком. Предпосылки возникновения феномена «модернизации» и его содержательная сторона.

Европа в период Реформации и Контрреформации. Ориентация человека на активную жизненную позицию и пробуждение критического мышления в ходе обновления западного христианства. Высшее оправдание повседневного труда в качестве богоугодной деятельности. Готовность человека нового типа к познанию, освоению и покорению окружающего мира.

-

2

2

-

-

28. Великие географические открытия.

Великие географические открытия. Карта мира. Начало межцивилизационного диалога и его воздействие на судьбы участников: гибель и трансформация традиционных цивилизаций Нового Света, их влияние на развитие модернизирующейся цивилизации Запада. Формирование нового пространственного восприятия мира.

СРС:Письменное составление основы позиционирования «участник» ВГО в виде первичного кластера (образ участника определяется преподавателем).

2

2

2

-

-

29. Государство и власть в эпоху перехода к индустриальной цивилизации.

Образование централизованных государств. Империи и национальные государства. Абсолютизм. Английская революция XVII в. и ее значение для Европы. «Просвещенный абсолютизм» и его особенности в Австрии, Пруссии, России.

Складывание «европейского концерта» и распределение «ролей» между государствами. Вступление в «европейский концерт» Российской империи. Возникновение постоянных армий. Войны религиозные, династические, торговые. Дипломатия. Система коалиций. Участие России в общеевропейских конфликтах — войнах за Польское и Австрийское наследство, в Семилетней войне. «Османский фактор» европейской политики; вклад России в борьбу с турецкой угрозой.

-

2

2

-

-

30. Европа XVII в.: инновации в развитии.

XVII век эпоха всеобщего европейского кризиса. Синхронность кризисных ситуаций в разных странах. Процесс модернизации западного мира. Зарождение нового хозяйственного уклада в экономике. Урбанизация. Новое в облике городов и жилищ. Размывание сословного строя и стремление зафиксировать внешние черты сословной принадлежности.

Секуляризация общественного сознания.

-

2

2

-

-

31. Эпоха Просвещения и технический прогресс

Понятие «Просвещение» и его содержание. Теория естественного равенства. «Общественный договор». «Народный суверенитет». Культ Разума. Идея прогресса.

Просвещение и власть, «просвещенный абсолютизм.

Технические изобретения и изменение отношения к ним в обществе. Изобретатели и предприниматели. Работающие машины. Паровой двигатель. От мануфактуры к фабрике. Развитие транспортно-коммуникационной системы. Начало промышленного переворота в Англии: проявления процесса в экономической и социальной жизни. Изменения в социальном составе общества.

-

2

2

-

-

32. Война за независимость США.

Война за независимость североамериканских колоний и попытка реализации просветительских идеалов. Образование США.

Влияние североамериканских событий на европейское общество.

Французская революция XVIII в. Политические режимы периода Революции. Конституции.

СРС: Проведение структурно-функционального анализа исторического источника Конституции США.

2

2

2

-

-

33. Великая французская революция

-

2

2

-

-

34. Дифференцированный зачет

Обобщение изученного материала.

-

2

2

-

-

ИТОГО за I семестр:

32

68

68

0

-

ТЕМАТИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ

II семестр

СРС

Аудиторных

часов

Всего

лекционные

семинарские

практ

1. Россия в период реформ Петра I.

Предпосылки реформ Петра I. Особенности модернизационного процесса в России.

Северная война и ее итоги. Изменение места России в мире, провозглашение ее империей. Социально-экономическая политика Петра I и социальная структура русского общества. Крепостная экономика. «Регулярное государство».

Культурный переворот петровского времени.

-

2

2

-

-

2. Эпоха дворцовых переворотов. Анна Иоанновна.

Причины дворцовых переворотов. Екатерина I. Верховный Тайный совет. Петр II. «Затейка» верховников и воцарение Анны Иоанновны. Бироновщина.

СРС: «Эпоха Дворцовых переворотов»: подготовка кластера или таблицы: причины, характер, цели, содержание, последствия.

2

2

2

-

-

3. Эпоха дворцовых переворотов. Елизавета Петровна.

Политическая борьба и дворцовый переворот 1741г. Социально-экономическая политика Елизаветы Петровны. Участие России в Семилетней войне. Правление Петра III. Дворцовый переворот 1762 г. и воцарение Екатерины II.

-

2

2

-

-

4. «Просвещенный абсолютизм» Екатерины II.

«Просвещенный абсолютизм» Екатерины II. Восстание под предводительством Емельяна Пугачева.

Русская культура в середине XVIII в. Идеи Просвещения и просвещенное общество в России. Достижения архитектуры и изобразительного искусства. Барокко и классицизм в России.

СРС: «Пугачевщина» - портрет времени глазами современника – подготовка анализа исторического времени по различным источникам.

2

2

2

-

-

5. Реформы Екатерины Великой. Павел I.

(проверочная работа)

Характер и направленность реформ Екатерины Великой.

Павел I — характеристика личности и основные направления его политики.

Внешняя политика России во второй половине XVIII в. Выход России к Черному морю. Разделы Речи Посполитой и вхождение украинских и белорусских земель в состав Российской империи.

-

2

2

-

-

6. Европейские революции середины XIX в. Движения за реформы.

Европейские революции середины XIX в. Движения за реформы: требования, формы организации, результативность.

-

2

2

-

-

7. Объединительные процессы в Европе и Америке. Объединение Германии и Италии. Гражданская война в США. Славянское Возрождение и Россия.

Объединительные процессы в Европе и Америке. Объединение Германии и Италии. Гражданская война в США. Славянское Возрождение и Россия.

СРС: Подготовка аналитической таблицы «Война между Севером и Югом» по предложенным параметрам.

2

2

2

-

-

8. Особенности духовной жизни нового времени.

Социальный состав общества: старые и новые составляющие. Дворянство. Средний класс. Крестьянство. Пролетариат. Деревенское общество. Городское население: количественный рост, новый образ жизни, новые формы деятельности. Городская семья. Движение за эмансипацию женщин. Будни и праздники горожан.

СРС: Подготовка творческой работы в виде статьи, схемы или таблицы (по выбору): движение за эмансипацию женщин: истоки, содержание, последствия для исторического времени и на сегодняшний день.

2

2

2

-

-

9. XIX в.: формирование классической научной картины мира.

Мировосприятие человека индустриального общества. Вера в прогресс и культ «положительных» знаний. Формирование классической научной картины мира. Научные открытия: количественная и качественная характеристики. Дарвин и дарвинизм. История-«муза века».

-

2

2

-

-

10. Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии.

Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии.

Варианты реакции цивилизаций Востока на экспансию Запада: отторжение и изоляция, сопротивление и подчинение. Колониальное соперничество и его значение. Создание колониальных империй, формы их организации. «Освоение» Африки. Судьба Индии в «короне» Британской империи.

СРС: Подготовка структурно-аналитического кластера: «Изоляция Японии и адаптация Индии – пути взаимодействия Востока и Запада.

2

2

2

-

-

11. Попытки модернизации в странах Востока.

(проверочная работа)

Попытки модернизации в странах Востока. «Восточный вопрос» с точки зрения межцивилизационного диалога. Проблема Суэцкого канала. Попытки модернизации в Османской империи. Япония: от самоизоляции к практике модернизации. Политика самоизоляции: Китай в борьбе за сохранение «своего лица».

СРС: Подготовка сравнительной таблицы: «Страны Востока в период изоляции: последствия для мирового цивилизационного развития»

2

2

2

-

-

12. Царствование Александра I. Проблема соотношения просвещения и самодержавия.

Территория и население империи. Особенности российской колонизации. Роль географического фактора в социально-экономическом и политическом развитии России. Национальный вопрос.

Социальная структура. Дворянство. Духовенство. Городское население. Крестьянство. Казачество. Социальный и культурный разрыв между сословиями. Аристократическая культура и «культура безмолвствующего большинства».

Реформы начала царствования Александра I. Проблема соотношения просвещения и самодержавия. Дворянский консерватизм. Аристократическая оппозиция. Идейная борьба. М.М. Сперанский и Н.М. Карамзин.

-

2

2

-

-

13. Россия в 1815–1825 гг. Декабристы.

Россия в 1815–1825 гг. Конституционные проекты. Причины неудач реформ Александра I. А.А.Аракчеев. Военные поселения. Общественное движение. Декабристы.

Николай I. Смена политических приоритетов. Роль бюрократии. Официальный национализм. Консерватизм в государственно-правовой и идеологической сферах. Кризис идеологии самодержавия.

СРС: Подготовка сравнительной таблицы «Проекты декабристов»- опережающая мысль истории.

2

2

2

-

-

14. Внешняя политика Александра I и

Николая I.

Геополитическое положение России к началу XIX в. Основные направления и принципы внешней политики. Антифранцузские коалиции и Отечественная война 1812г.

Европа после Наполеона. «Священный союз» и идеалы легитимизма. Финская автономия и польская Конституция.

Борьба с Османской империй. Россия и христианские народы Балканского полуострова. Российская империя и мусульманские народы Кавказа. Кавказская война.

Закавказье в политике Российской империи; борьба с Ираном за территории и влияние. Вхождение Закавказья в состав России.

Россия и европейские революции 1830–1831 гг., 1848–1849 гг. Крымская война и крах «Венской системы».

СРС: Подготовка сообщений на тему по выбору: Партизанское движение в войне 1812 г., женские образы войны 1812 г., социокультурное портретирование «герой – взгляд со стороны».

Подготовка анализа причин и хода войны на Кавказе (результат может быть представлен в виде таблицы или схемы) с элементами исторической проекции на современность (Чеченские кампании ХХ в.).

2

2

2

-

-

15. Интеллектуальная и художественная жизнь России первой половины XIXв.

Российский феномен: философия, литература и литературная критика вместо политической борьбы. Политические идеалы: иллюзии и реальность.

Общественно-политическая борьба и поиск национально-политической идентичности. Славянофилы. Западники. Правительственная идеология и рождение теории «официальной народности».

Развитие науки и техники в России в первой половине XIX в.

Открытия и технические изобретения. Литература и книгоиздание. Стили и направления в литературе: сентиментализм, романтизм, реализм. Музыкальная культура. Живопись: от классицизма к романтизму и реализму. Архитектура. Театр.

-

2

2

-

-

16. Россия в эпоху реформ Александра II.

Россия после Крымской войны. Александр II. Подготовка крестьянской реформы. Отмена крепостного права. Судебная, земская и военная реформы. Финансовые преобразования. Реформы в области просвещения и печати. Итоги реформ, их историческое значение.

Либералы и консерваторы власти. Реакция на польское восстание. Особенности государственно-политического консерватизма второй половины XIX в. Российский либерализм.

Социалистические идеи в России. Российские радикалы: от нигилистов к бунтарям, пропагандистам и заговорщикам. От народнических кружков к «Народной воле». Правительственные репрессии и революционный террор.

Цареубийство 1 марта 1881 г. и его последствия.

СРС: Подготовка исторического сочинения «Я - очевидец» (жизнь русского крестьянства после отмены крепостного права).

Историческое портретирование: террорист – борец за идею (на примере биографий и деятельности участников «Народной воли»).

4

2

2

-

-

17. Консервативный курс Александра III. Завершение промышленного переворота.

Общество и государство. Завершение промышленного переворота. Общество и рынок. Урбанизация. Изменения социальной структуры общества в условиях индустриального развития. Разложение дворянства. Расслоение крестьянства. Формирование новых социальных слоев. Буржуазия и пролетариат.

Консервативный курс Александра III. Ограничение реформ. Ужесточение цензуры. Сословная и национальная политика правительства.

Общественное движение: спад и новый подъем.

-

2

2

-

-

18. Россия в системе международных отношений второй половины XIX в.

Геополитические интересы империи и международные противоречия. Отмена условий Парижского мира. «Союз трех императоров». Россия и Восток. Россия и славянский вопрос. Русско-турецкая война 1877–1878 гг. и ее результаты. Россия и европейские державы. Политика России в Средней Азии и на Дальнем Востоке.

-

2

2

-

-

19. Повседневная жизнь и культура населения России в XIX в.

(проверочная работа)

Крестьянство. Крестьянская община. Крестьянская семья и внутрисемейные отношения. Бытовой уклад. Менталитет крестьянства. Религиозные воззрения. Трудовая этика.

Роль городов в культурной жизни страны. Городское население. Численность и социальная структура. Городская семья. Повседневная жизнь русского города. Женская эмансипация. Столица и провинция. Пролетариат: быт, воззрения, психология. Формирование русской буржуазии.

Духовенство. Правовое и материальное положение. Иерархи и рядовое духовенство. Быт, нравы. Священнослужители и общество.

Дворянство. Права, привилегии, обязанности. Столичное и поместное дворянство. Дворянская семья. Образование и карьера дворянина. Нравы и обычаи. Просвещенный дворянин и «дикий» помещик. Офицерство. Значение дворянской культуры в истории России.

Чиновный мир. Высшая бюрократия и «маленький человек»: материальное положение и духовные запросы.

Великие реформы и русская культура. Перемены в системе образования: училища, школы, гимназии, университеты.

Развитие науки и техники. Золотой век русской литературы. Музыкальная культура. Живопись. Архитектура. Театр.

СРС: Подготовка исторического сочинения: «круговая порука – основа выживания русской деревни».

2

2

2

-

-

20. Международные отношения в начале XX в.

Изменения в системе международных отношений на рубеже XIX—XX вв. Колониальные империи Великобритании и Франции. Возвышение Германии и США. Территориальная экспансия Японии.

Россия в системе международных отношений. Начало борьбы за передел мира. Русско-японская войны. Складывание двух противостоящих друг другу военных блоков великих держав — Тройственного союза и Антанты.

СРС: Подготовка структурно-логической схемы «Тройственный союз и Антанта»: схожесть и отличия (по предложенным пунктам).

2

2

2

-

-

21. Научно-технический прогресс на рубеже XIX–XX вв.

Перемены в социальной структуре индустриально развитых стран. Урбанизация. Снижение доли аграрного населения. Рост экономического веса сферы услуг. Повышение образовательного уровня населения. Изменения в положении рабочих. Профсоюзное движение.

Энергетическая революция. Новая физика и распад «неделимого атома». Расширение границ познаваемого мира. Новые скорости информационных потоков. Транспорт — кровеносная система индустриального общества. Достижения естественных наук. Новые отношения науки и производства.

-

2

2

-

-

22. Россия в начале XX в.

Социальный и демографический состав российского общества. Миграционные процессы. Кризис сословного деления. Российская правовая система. Свод законов Российской империи.

Государство. Особенности российской монархии. Система министерств. Становление российского парламентаризма. Государственная дума и Государственный совет. Региональная структура управления. Местное самоуправление.

Общественная жизнь. Либерализм и консерватизм. Революция 1905–1907 гг.: социальный заказ на модернизацию или протест против нее. Традиционализм и модернизм в левом движении: народнические и марксистские партии.

Экономические реформы С.Ю. Витте и П.А. Столыпина.

Россия в системе международных отношений. Проблемы догоняющей модернизации. «Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Русско-японская война. Военно-политические блоки.

СРС: Подготовка структурной схемы: «Система российской государственности».

Подготовка исторического анализа реформ экономической сферы (С.Ю. Витте и П.А. Столыпина).

4

2

2

-

-

23. Первая мировая война. Россия в Первой мировой войне.

Истоки и причины. Особенности военных конфликтов в XX в.: техносфера против человечества. Тотальный характер войны. Гибель традиционных военно-административных империй. Версальская система. Влияние войны на общество. Изменения в социальной структуре. Диспропорции в государственной системе, экономике и национальной политике. Армия и общество: перекос во взаимоотношениях. Государство и общественные организации: попытки взаимной интеграции; замыслы и результат. Изменение правовой системы.

СРС: Подготовка таблицы «Версальская система: структура, функционирование, достоинства и недостатки».

2

2

2

-

-

24. Эволюция власти и общества от февраля к октябрю 1917г.

Причины и ход революции. Эволюция власти и общества от февраля к октябрю 1917г. Двоевластие. Кризисы Временного правительства. Причины радикализации общества. Учредительное собрание: ожидание, деятельность, результат.

-

2

2

-

-

25. Первые шаги советской власти.

Первые шаги советской власти. Трансформация дореволюционных идей большевиков: государственное управление, армия, экономика. Формирование однопартийной системы. Становление новой правовой системы: от первых декретов до Конституции 1918 г.

Государственное устройство. «Советская демократия» и партийные органы. Замена конституционных органов власти чрезвычайными. Централизация власти. Однопартийная система: от демократии внутри партии до «демократии» внутри руководства.

-

2

2

-

-

26. Гражданская война.

Экономика. «Военный коммунизм»: чрезвычайная мера или форсированная модернизация? Экономические, социальные и политические аспекты политики «военного коммунизма».

Гражданская война: причины, действующие лица, политические программы сторон. Красный и белый террор. Причины поражения антибольшевистских сил. Российская эмиграция.

Советская Россия на международной арене. Брестский мир. Военная интервенции стран Антанты. Изоляция Советской России. Коминтерн. «Экспорт революции».

СРС: Подготовка аналитического обзора: роль интервентов в гражданской войне.

2

2

2

-

-

27. Запад в 20-30-е годы ХХ в.

Послевоенный кризис Запада. Социальные теории. Упадок консерватизма. Малые страны перед необходимостью ускоренной модернизации. Система догоняющего развития. Возникновение фашизма. Триумфальное шествие авторитарных режимов. Стабилизация 1925–1929 гг.

Мировой экономический кризис и Великая депрессия: истоки, развитие, последствия. Военная конъюнктура и стихийная реструктуризация экономики ведущих мировых держав. НТП — «локомотив перепроизводства». Различные пути преодоления кризиса. Крушение Веймарской республики и германский национал-социализм. Тоталитаризм.

-

2

2

-

-

28. Основы функционирования колониальных систем в индустриальную эпоху.

Основы функционирования колониальных систем в индустриальную эпоху. Первая мировая война и процесс «старения» традиционных военно-административных империй. США и доктрина «открытых дверей». Мандатная система. Китай: путь к обретению самостоятельности. Антиколониальная борьба народов Азии и Африки: ненасилие или вооруженное сопротивление? Латинская Америка на путях модернизации: каудильизм или демократия?

Кризис Версальско-Вашингтонской системы. Лига Наций. СССР как новый фактор мировой политики. Последствия мирового экономического кризиса на международной арене. Возникновение очагов агрессии в Европе и Азии. Американский нейтралитет и бессилие европейских гарантов мира. Возникновение и консолидация реваншистского блока. Политика «умиротворения» агрессоров. Пакт Молотова—Рибентропа.

СРС: Подготовка исторического анализа процесса «перетекания российской революции» (результат может быть оформлен в виде таблицы или схемы).

2

2

2

-

-

29. Строительство социализма в СССР. (проверочная работа)

Кризис «военного коммунизма». Новая экономическая политика (нэп): сущность и направления.

Постепенный отход от идей «мировой революции. Приоритеты внутригосударственного строительства. Образование СССР. Выбор путей объединения. Конституция СССР 1924 г. Основные направления национально-государственного строительства. Централизация государственного аппарата.

Основные направления общественно-политического и государственного развития СССР в 20–30-е годы. Внутрипартийная борьба: дискуссии о путях социалистической модернизации общества. Становление единоличной власти И.В. Сталина. Культ личности. Борьба с инакомыслием. Массовые репрессии.

Развитие экономики СССР в конце 20–30-х годов. Форсированная модернизация. Причины свертывания нэпа. Индустриализация. Коллективизация. Соотношение традиционализма в социальной жизни и модернизма в экономике. Успехи и недостатки экономического курса.

Внешняя политика СССР в 20–30-е годы: от конфронтации к поиску контактов. Попытки возврата к границам Российской империи: советско-финляндская война; присоединение Прибалтики, Бессарабии, Северной Буковины, Западной Украины и Западной Белоруссии.

«Культурная революция». Создание советской системы образования. Достижения и потери в сфере науки и искусства.

-

2

2

-

-

30. Вторая мировая война: причины, ход, значение.

Причины и ход. «Странная война». Блицкриг вермахта. Изменения в системе международных отношений со вступлением в войну СССР и США. Антигитлеровская коалиция. Ленд-лиз. Военные действия на Тихом и Атлантическом океанах, в Африке и Азии. «Второй фронт» в Европе. Война технологий. Миропорядок Ялты и Потсдама. Возникновение биполярного мира.

СРС: Подготовка таблицы «международные конференции глав стран антигитлеровской коалиции и их роль в исходе войны».

2

2

2

-

-

31. СССР в годы Великой Отечественной войны.

Общество в годы войны. Отношение к войне различных национальных, культурных и социальных групп: приоритет патриотизма или коммунистических идеалов? Пропаганда и контрпропаганда. Роль традиционных ценностей и политических стереотипов. Партизанское движение. Национальная политика.

Основные этапы военных действий. Советское военное искусство.

Героизм советских людей в годы войны. Роль советского тыла.

Государственный строй. Милитаризация аппарата. Управление экономикой в военное время. Влияние довоенной модернизации экономики на ход военных действий.

Решающая роль СССР в разгроме нацизма. Значение и цена Победы в Великой Отечественной войне.

-

2

2

-

-

32. «Холодная война». Научно-технический прогресс.

Сверхдержавы: США и СССР. Обоюдная заинтересованность в формировании образа врага. Противоречия: геополитика или идеология? Гонка вооружений и локальные конфликты. Военные блоки. Две Европы — два мира.

Распад колониальной системы. Военно-политические кризисы в рамках «холодной войны». Крах биполярного мира.

Транспортная революция. Качественно новый уровень энерговооруженности общества, ядерная энергетика. Прорыв в космос. Развитие средств связи. Компьютер, информационные сети и электронные носители информации. Современные биотехнологии. Автоматизированное производство. Индустрия и природа. Формирование новой научной картины мира. Дегуманизация искусства.

-

2

2

-

-

33. Вторая мировая война — кризис метрополий.

Вторая мировая война — кризис метрополий. Американский «Великий проект» и «старые» империи. Советский антиколониализм.

Страны Азии и Африки в системе биполярного мира. Движение неприсоединения. Доктрины третьего пути. Проблемы развивающихся стран. Латинская Америка.

Социализм в Западном полушарии.

-

2

2

-

-

34. СССР в послевоенный период.

Восстановление хозяйства. Влияние международной ситуации на направление развития экономики. Плюсы и минусы советской послевоенной модернизации. ГУЛАГ в системе советской экономики. Противоречия между экономическим развитием государства и положением индивида.

Усиление традиционализма в общественной жизни. Интеграция коммунистической идеологии в систему традиционных ценностей. Национальная политика: появление элементов государственного шовинизма и ксенофобии. Усиление этнокультурной унификации. Апогей культа личности И.В. Сталина. Политические процессы.

Место СССР в послевоенном мире. Влияние «холодной войны» на экономику и внешнюю политику. Советский Союз и «сталинизация» стран «народной демократии».

-

2

2

-

-

35. Советский Союз в период частичной либерализации режима.

(проверочная работа)

Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. Приход к власти Н.С. Хрущева. Попытки преодоления культа личности. XX съезд КПСС. Либерализация сверху. Концепция построения коммунизма. Реформа государственного аппарата. Увеличение роли права в жизни общества.

Культурная жизнь общества. «Оттепель».

Экономические реформы 1950–1960-х годов, причины их неудач. Промышленность: снижение темпов модернизации. Элементы волюнтаризма в сельскохозяйственном производстве.

-

2

2

-

-

36. Внешняя политика СССР в 1950 – 1960 гг.

Внешняя политика СССР. Социалистический лагерь. Конфликты из-за различий в восприятии курса «десталинизации»: Венгрия, Польша, Китай, Албания.

Либерализация внешней политики. Попытки диалога с Западом. Международные кризисы.

-

2

2

-

-

37. СССР в конце 1960-х — начале 1980-х годов. Внутренняя политика.

Общественно-политическое развитие СССР. «Неосталинизм». Идеологизация режима. Теория развитого социализма. Политическая апатия общества.

Экономика СССР. Роль сырьевых ресурсов. Зависимость от западных высоких технологий. Зависимость сельского хозяйства от государственных инвестиций. Попытки модернизации: реформа А.Н. Косыгина. Снижение темпов развития по отношению к западным странам. Ю.В. Андропов и попытка административного решения кризисных проблем.

-

2

2

-

-

38. СССР в конце 1960-х — начале 1980-х годов. Внешняя политика.

Международное положение. Попытки консервации существующего миропорядка в начале 70-х годов. «Разрядка». Улучшение отношений с Западом. Хельсинские соглашения. Обострение отношений в конце 70-х — начале 80-х годов. Война в Афганистане. Заключительный этап «холодной войны».

-

2

2

-

-

39. СССР в период перестройки.

Причины реформ М.С. Горбачева. Кризис классической советской модели социализма. Попытки экономической модернизации. Движущие силы. Готовность общества к переменам. Прагматизм и идеализм. Изменения в правовой и государственной системе. Отказ от советского традиционализма в пользу западного либерализма.

-

2

2

-

-

40. Распад СССР.

Советская культура. Новые ориентиры. Литература. Кинематограф.

СССР системе международных отношений. Окончание «холодной войны». Сближение с США и Западной Европой. Распад социалистического лагеря. Окончание войны в Афганистане. Конец биполярного мира.

Крах политики перестройки. Распад СССР: причины, объективные и субъективные факторы, последствия.

СРС: Подготовка исторического анализа «парада суверенитетов» (результат может быть представлен в виде статьи, таблицы, схемы).

2

2

2

-

-

41. Российская Федерация на современном этапе.

Становление новой российской государственно-правовой системы. Парламентская или президентская модель. Политический кризис осени 1993 г. Конституция РФ. Система разделения властей. Президент. Государственная Дума. Принципы федерализма.

Президентские выборы 2000 и 2004 гг. Курс на укрепление государственности, экономический подъем, социальную и политическую стабильность, укрепление национальной безопасности.

-

2

2

-

-

42. Переход к рыночным отношениям.

(проверочная работа)

Экономика. Переход к рыночным отношениям: реформы и их последствия. Плюсы и минусы форсированной либеральной модернизации. Спады и подъемы российской экономики, их причины и последствия для общества. Роль сырьевых ресурсов. Российская экономика в мировой экономической системе.

СРС: Подготовка структурной развернутой схемы «российская экономика в мировой экономической системе» с указанием связующих звеньев.

2

2

2

-

-

43. Мир в ХХI в.

Основы функционирования информационной экономики. Кризис традиционных отраслей. Проблемы окружающей среды. Глобализм и антиглобализм. Конфликты из-за ресурсов. Технологии будущего.

Страны третьего мира. Успехи и трудности развития. Конфликт традиционного уклада и модернизационных тенденций. Рост фундаменталистских настроений.

Россия в мировых интеграционных процессах и формировании современной международно-правовой системы. Интеграция России в западное пространство. Общие принципы и противоречия. Рецидивы «холодной войны». Место России в международных отношениях.

СРС: Подготовка исторического анализа процессов глобализации общества, составление прогноза о результатах этого процесса для мирового сообщества, и для России в частности.

2

2

2

-

-

44. Обобщающее занятие.

Обобщение изученного материала.

-

2

2

-

-

ИТОГО заII семестр:

42

88

78

0

-

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Введение

Актуализировать знания о предмете истории.

Высказывать собственные суждения о значении исторической науки для отдельного человека, государства, общества.

Высказывать суждения о месте истории России во всемирной истории

- составление структурно-аналитической схемы;

- анализ выполнения практических работ,

заданий к самостоятельной работе;

- устные опросы; изучение продуктов образовательной деятельности;

Древнейшая стадия истории человечества. Происхождение человека. Люди эпохи палеолита.

Рассказывать о современных представлениях о происхождении человека, расселении древнейших людей (с использованием исторической карты). Объяснять и применять в историческом контексте понятия: антропогенез, каменный век, палеолит, родовая община.

Показывать на карте места наиболее известных археологических находок на территории России.

- самостоятельная работа с историческими атласами и контурными картами

- анализ выполнения и представления докладов и сообщений по темам курса;

- анализ выполнения заданий к самостоятельной работе, предполагающих поиск, переработку и представление (презентацию) учебной информации; оценка соответствия содержания обществоведческим фактам, представленным обучающимися в подготовленных таблицах, схемах, презентациях;

Древнейшая стадия истории человечества. Неолитическая революция и ее последствия.

Объяснять и применять в историческом контексте понятия: неолит, неолитическая революция

Раскрывать причины возникновения производящего хозяйства, характеризовать перемены в жизни людей, связанные с этим событием.

Называть и показывать на карте расселение древних людей на территории России, территорию складывание индоевропейской общности.

Обосновывать закономерность появления государства.

- устные опросы; изучение продуктов образовательной деятельности;

- анализ поведения студента в заданной учебной ситуации действия;

- наблюдение за выполнением работ на теоретических и практических занятиях;

- оценка результатов выполнения студентами письменных работ и компьютерных тестов.

Древнейшая стадия истории человечества. Древнейшие государства.

Локализовать цивилизации Древнего Востока на ленте времени и исторической карте, объяснять, как природные условия влияли на образ жизни, отношения в древних обществах.

Характеризовать экономическую жизнь и социальный строй древневосточных обществ.

- самостоятельная работа с историческими атласами и контурными картами

- анализ выполнения заданий к самостоятельной работе, предполагающих поиск, переработку и представление (презентацию) учебной информации; оценка соответствия содержания обществоведческим фактам, представленным обучающимися в подготовленных таблицах, схемах, презентациях;

Древнейшая стадия истории человечества. Великие державы Востока.

Раскрывать причины, особенности и последствия появления великих держав.

Показывать особенности исторического пути Хеттской, Ассирийской, Персидской держав.

Характеризовать отличительные черты цивилизаций Древней Индии и Древнего Китая.

- составление сравнительно-аналитической схемы

- анализ оценок за практические работы, выполненные в рамках освоения разделов и тем и учебной дисциплины;

- анализ выполнения заданий к самостоятельной работе, предполагающих поиск, переработку и представление (презентацию) учебной информации; оценка соответствия содержания обществоведческим фактам, представленным обучающимися в подготовленных таблицах, схемах, презентациях;

- анализ выполнения и представления докладов и сообщений по темам курса;

- устные опросы; изучение продуктов образовательной деятельности;

Древнейшая стадия истории человечества. Древняя Греция.

Характеризовать основные этапы истории Древней Греции, источники по её истории.

Объяснять и применять в историческом контексте понятия: полис, демократия, колонизация, эллинизм.

Давать сравнительную характеристику политического строя полисов (Афины, Спарта).

Рассказывать, используя карту, о древнегреческой колонизации, давать оценку её последствий.

Раскрывать причины возникновения, сущность и значение эллинизма.

- самостоятельная работа с историческими атласами и контурными картами

- анализ выполнения заданий к самостоятельной работе, предполагающих поиск, переработку и представление (презентацию) учебной информации; оценка соответствия содержания обществоведческим фактам, представленным обучающимися в подготовленных таблицах, схемах, презентациях;

Древнейшая стадия истории человечества. Древний Рим.

Характеризовать, используя карту, основные этапы истории Древней Италии, становления и развития Римского государства.

Объяснять и применять в историческом контексте понятия: патриций, плебей, провинции, республика, империя, колонат.

Раскрывать причины военных успехов Римского государства, особенности организации римской армии.

- самостоятельная работа с историческими атласами и контурными картами

- анализ выполнения заданий к самостоятельной работе, предполагающих поиск, переработку и представление (презентацию) учебной информации; оценка соответствия содержания обществоведческим фактам, представленным обучающимися в подготовленных таблицах, схемах, презентациях;

Культура и религия Древнего мира.

Систематизировать материал о мифологии и религиозных учениях, возникших в Древнем мире.

Раскрывать предпосылки и значение распространения буддизма, христианства.

- составление сравнительно-аналитической таблицы

-анализ выполнения и представления докладов и сообщений по темам курса;

- анализ выполнения заданий к самостоятельной работе, предполагающих поиск, переработку и представление (презентацию) учебной информации; оценка соответствия содержания обществоведческим фактам, представленным обучающимися в подготовленных таблицах, схемах, презентациях;

- устные опросы; изучение продуктов образовательной деятельности;

Великое переселение народов и образование варварских королевств в Европе.

Раскрывать основания периодизации истории Средних веков, характеризовать источники по этой эпохе.

Участвовать в обсуждении вопроса о взаимодействии варварского и римского начал в европейском обществе раннего Средневековья.

- устные опросы; изучение продуктов образовательной деятельности;

- составление сравнительно-аналитических схем и таблиц

- анализ выполнения заданий к самостоятельной работе, предполагающих поиск, переработку и представление (презентацию) учебной информации; оценка соответствия содержания обществоведческим фактам, представленным обучающимися в подготовленных таблицах, схемах, презентациях;

Возникновение ислама. Арабские завоевания.

Рассказывать, используя карту, о возникновении Арабского халифата; объяснять причины его возвышения и разделения.

Объяснять и применять в историческом контексте понятия: ислам, мусульманство, халифат.

Характеризовать систему управления в Арабском халифате, значение арабской культуры.

- самостоятельная работа с историческими атласами и контурными картами

- составление сравнительно-аналитических схем и таблиц

- анализ выполнения заданий к самостоятельной работе, предполагающих поиск, переработку и представление (презентацию) учебной информации; оценка соответствия содержания обществоведческим фактам, представленным обучающимися в подготовленных таблицах, схемах, презентациях;

Византийская империя.

Рассказывать, используя карту, о возникновении Византии; объяснять причины её возвышения и упадка.

Рассказывать о влиянии Византии и её культуры на историю и культуру славянских государств, в частности России, раскрывать значение создания славянской письменности Кириллом и Мефодием.

- самостоятельная работа с историческими атласами и контурными картами

- составление сравнительно-аналитических схем и таблиц

- анализ выполнения заданий к самостоятельной работе, предполагающих поиск, переработку и представление (презентацию) учебной информации; оценка соответствия содержания обществоведческим фактам, представленным обучающимися в подготовленных таблицах, схемах, презентациях;

Восток в Средние века.

Объяснять и применять в историческом контексте понятия: хан, сёгун, самурай, варна, каста.

Характеризовать общественное устройство государств Востока в Средние века, отношения власти и подданных, систему управления.

Представлять описание, характеристику памятников культуры народов Востока (с использованием иллюстративного материала).

- составление сравнительно-аналитической таблицы

-- анализ выполнения практических работ,

заданий к самостоятельной работе;

- подготовка сообщений по заданным темам;

- анализ выполнения заданий к самостоятельной работе, предполагающих поиск, переработку и представление (презентацию) учебной информации; оценка соответствия содержания обществоведческим фактам, представленным обучающимися в подготовленных таблицах, схемах, презентациях;

- анализ выполнения и представления докладов и сообщений по темам курса;

Империя Карла Великого и ее распад. Феодальная раздробленность в Европе.

Раскрывать сущность военной реформы Карла Мартелла, его влияние на успехи франкских королей.

Рассказывать о причинах, ходе и последствиях походов Карла Великого, значение образования его империи

Объяснять термин каролингское возрождение.

Объяснять причины походов норманнов, показывать их последствия.

- устные опросы; изучение продуктов образовательной деятельности;

- анализ поведения студента в заданной учебной ситуации действия;

- наблюдение за выполнением работ на теоретических и практических занятиях;

- оценка результатов выполнения студентами письменных работ и компьютерных тестов.

- анализ выполнения практических работ,

заданий к самостоятельной работе;

Основные черты западноевропейского феодализма.

Объяснять и применять в историческом контексте понятия: феодализм, раздробленность, вассально-ленные отношения, сеньор, рыцарь, вассал

Раскрывать современные подходы к объяснению сущности феодализма.

Рассказывать о жизни представителей различных сословий средневекового общества: рыцарей, крестьян, горожан, духовенства и др. (сообщение, презентация).

- самостоятельная работа с историческими атласами и контурными картами

- составление сравнительно-аналитических схем и таблиц

- оценка соответствия содержания обществоведческим фактам, представленным обучающимися в подготовленных таблицах, схемах, презентациях;

Средневековый западноевропейский город.

Объяснять и применять в историческом контексте понятия: цех, гильдия, коммуна.

Систематизировать материал о причинах возникновения, сущности и значении средневековых городов.

Характеризовать взаимоотношения горожан и сеньоров, различных слоев населения городов.

- анализ исторических источников

- анализ выполнения заданий к самостоятельной работе, предполагающих поиск, переработку и представление (презентацию) учебной информации; оценка соответствия содержания обществоведческим фактам, представленным обучающимися в подготовленных таблицах, схемах, презентациях;

Католическая церковь в Средние века. Крестовые походы.

Характеризовать роль христианской церкви в средневековом обществе.

Рассказывать о причинах и последствиях борьбы римских пап и императоров Священной Римской империи

Систематизировать материал по истории Крестовых походов, высказывать суждение об их причинах и последствиях.

- самостоятельная работа с историческими атласами и контурными картами

- составление сравнительно-аналитических схем и таблиц

оценка соответствия содержания обществоведческим фактам, представленным обучающимися в подготовленных таблицах, схемах, презентациях;

Зарождение централизованных государств в Европе.

Раскрывать особенности развития Англии и Франции, причины и последствия зарождения в этих странах сословно-представительной монархии.

Систематизировать знания о важнейших событиях позднего Средневековья: падение Византии, реконкиста и образование Испании и Португалии, гуситские войны

Показывать исторические предпосылки образования централизованных государств в Западной Европе

- анализ оценок за практические работы, выполненные в рамках освоения разделов и тем и учебной дисциплины;

- письменная проверочная работа;

- анализ выполнения и представления докладов и сообщений по темам курса;

Образование Древнерусского государства.

Характеризовать территории расселения восточных славян и их соседей, природные условия, в которых они жили, их занятия, их быт, верования.

Раскрывать причины и называть время образования Древнерусского государства.

Объяснять и применять в историческом контексте понятия: князь, дружина, государство.

Составлять хронологическую таблицу деятельности первых русских князей

- самостоятельная работа с историческими атласами и контурными картами

- составление сравнительно-аналитических схем и таблиц

- анализ выполнения заданий к самостоятельной работе, предполагающих поиск, переработку и представление (презентацию) учебной информации; оценка соответствия содержания обществоведческим фактам, представленным обучающимися в подготовленных таблицах, схемах, презентациях;

Крещение Руси и его значение.

Актуализировать знания о возникновении христианства и основных его постулатах.

Рассказывать о причинах крещения Руси, об основных событиях, связанных с принятием христианства на Руси.

Давать оценку значения принятия христианства на Руси.

- письменная проверочная работа;

- анализ выполнения заданий к самостоятельной работе, предполагающих поиск, переработку и представление (презентацию) учебной информации; оценка соответствия содержания обществоведческим фактам, представленным обучающимися в подготовленных таблицах, схемах, презентациях;

Раздробленность на Руси.

Называть причины раздробленности на Руси, раскрывать последствия раздробленности.

Показывать на исторической карте территории крупнейших самостоятельных центров Руси.

Характеризовать особенности географического положения, социально-политического развития, достижений экономики и культуры Новгородской и Владимиро-Суздальской земель.

- самостоятельная работа с историческими атласами и контурными картами

- составление сравнительно-аналитических схем и таблиц

- анализ выполнения заданий к самостоятельной работе, предполагающих поиск, переработку и представление (презентацию) учебной информации; оценка соответствия содержания обществоведческим фактам, представленным обучающимися в подготовленных таблицах, схемах, презентациях;

Монгольское завоевание и его последствия.

Излагать материал о причинах и последствиях монгольских завоеваний.

Приводить примеры героической борьбы русского народа против завоевателей.

Рассказывать о Невской битве и Ледовом побоище.

Составлять характеристику Александра Невского.

Оценивать последствия ордынского владычества для Руси, характеризовать повинности населения.

- анализ оценок за практические работы, выполненные в рамках освоения разделов и тем и учебной дисциплины;

- письменная проверочная работа;

- анализ выполнения заданий к самостоятельной работе, предполагающих поиск, переработку и представление (презентацию) учебной информации; оценка соответствия содержания обществоведческим фактам, представленным обучающимися в подготовленных таблицах, схемах, презентациях;

Начало возвышения Москвы.

Раскрывать причины и следствия объединения русских земель вокруг Москвы.

Аргументировать оценку деятельности Ивана Калиты, Дмитрия Донского.

Раскрывать роль Русской православной церкви в возрождении и объединении Руси.

Раскрывать значение Куликовской битвы для дальнейшего развития России.

- письменная проверочная работа;

- анализ выполнения заданий к самостоятельной работе, предполагающих поиск, переработку и представление (презентацию) учебной информации; оценка соответствия содержания обществоведческим фактам, представленным обучающимися в подготовленных таблицах, схемах, презентациях;

Образование единого Русского государства.

Объяснять значение создания единого Русского государства.

Излагать вопрос о влияние централизованного государства на развитие хозяйства страны и положение людей.

Изучать отрывки из Судебника 1497 г. и использовать содержащиеся в них сведения в рассказе о положении крестьян и начале их закрепощения.

- - анализ исторических источников

- составление сравнительно-аналитических схем и таблиц

- анализ выполнения заданий к самостоятельной работе, предполагающих поиск, переработку и представление (презентацию) учебной информации;

Россия в правление Ивана Грозного

Объяснять значение понятий: Избранная рада, приказ, Земский собор, стрелецкое войско, опричнина, заповедные годы, урочные лета, крепостное право.

Характеризовать внутреннюю политику Ивана IV в середине ХVI в., основные мероприятия и значение реформ 1550-х гг.

Раскрывать значение присоединения Среднего и Нижнего Поволжья, Западной Сибири к России.

Объяснять причины, сущность и последствия опричнины.

Обосновывать оценку итогов правления Ивана Грозного.

- анализ оценок за практические работы, выполненные в рамках освоения разделов и тем и учебной дисциплины;

- письменная проверочная работа;

- анализ выполнения заданий к самостоятельной работе, предполагающих поиск, переработку и представление (презентацию) учебной информации; оценка соответствия содержания обществоведческим фактам, представленным обучающимися в подготовленных таблицах, схемах, презентациях;

- анализ выполнения и представления докладов и сообщений по темам курса;

Смутное время начала XVII в.

Объяснять смысл понятий: Смутное время, самозванец, крестоцеловальная запись, ополчение, национально-освободительное движение.

Раскрывать, в чем заключались причины Смутного времени.

Характеризовать личности и деятельность Бориса Годунова, Лжедмитрия I, Василия Шуйского, Лжедмитрия II.

Показывать на исторической карте направления военных походов.

Раскрывать значение освобождения Москвы войсками ополчений для развития России.

- письменная проверочная работа;

- анализ выполнения заданий к самостоятельной работе, предполагающих поиск, переработку и представление (презентацию) учебной информации; оценка соответствия содержания обществоведческим фактам, представленным обучающимися в подготовленных таблицах, схемах, презентациях;

Экономическое и социальное развитие России в XVII в. Народные движения.

Использовать информацию исторических карт при рассмотрении экономического развития России в XVII в.

Раскрывать важнейшие последствия появления и распространения мануфактур в России.

Раскрывать причины народных движений в России XVII в.

Систематизировать исторический материал в форме таблицы «Народные движения в России XVII в.»

- самостоятельная работа с историческими атласами и контурными картами

- составление сравнительно-аналитических схем и таблиц

- анализ выполнения заданий к самостоятельной работе, предполагающих поиск, переработку и представление (презентацию) учебной информации; оценка соответствия содержания обществоведческим фактам, представленным обучающимися в подготовленных таблицах, схемах, презентациях;

Становление абсолютизма в России. Внешняя политика России в ХVII в.

Раскрывать причины и последствия усиление самодержавной власти.

Анализировать объективные и субъективные причины и последствия раскола в Русской православной церкви.

Характеризовать значение присоединения Сибири к России.

Объяснять, в чем заключались цели и результаты внешней политики России в XVII в.

- анализ оценок за практические работы, выполненные в рамках освоения разделов и тем и учебной дисциплины;

- письменная проверочная работа;

- анализ выполнения и представления докладов и сообщений по темам курса;

Культура Руси конца XIII — XVII вв.

Составлять систематическую таблицу о достижениях культуры Руси в XIII–XVII вв.

Готовить описание выдающихся памятников культуры ХIII – XVII вв. (в том числе связанных со своим регионом); характеризовать их художественные достоинства, историческое значение и др.

Осуществлять поиск информации для сообщений о памятниках культуры XIII – ХVIII в. и их создателях (в том числе связанных с историей своего региона).

- составление сравнительно-аналитических схем и таблиц

- самостоятельная работа с историческими атласами и контурными картами

- анализ выполнения заданий к самостоятельной работе, предполагающих поиск, переработку и представление (презентацию) учебной информации; оценка соответствия содержания обществоведческим фактам, представленным обучающимися в подготовленных таблицах, схемах, презентациях;

Страны Запада и Востока в ХVI – ХVIII вв. Экономическое развитие и перемены в западноевропейском обществе.

Объяснять причины и сущность модернизации.

Характеризовать развитие экономики в странах Западной Европы в ХVI – ХVIII вв.

Раскрывать важнейшие изменения в социальной структуре европейского общества в Новое время.

Рассказывать о важнейших открытиях в науке, усовершенствованиях в технике, кораблестроении, военном деле, позволившим странам Западной Европы совершить рывок в своем развитии.

- анализ оценок за практические работы, выполненные в рамках освоения разделов и тем и учебной дисциплины;

- письменная проверочная работа;

- анализ выполнения заданий к самостоятельной работе, предполагающих поиск, переработку и представление (презентацию) учебной информации; оценка соответствия содержания обществоведческим фактам, представленным обучающимися в подготовленных таблицах, схемах, презентациях;

- анализ выполнения и представления докладов и сообщений по темам курса;

Великие географические открытия. Образования колониальных империй.

Систематизировать материал о Великих географических открытиях (в форме хронологической таблицы), объяснять, в чём состояли их предпосылки.

Характеризовать последствия Великих географических открытий и создания первых колониальных империй для стран и народов Европы, Азии, Америки, Африки.

- письменная проверочная работа;

- анализ выполнения заданий к самостоятельной работе, предполагающих поиск, переработку и представление (презентацию) учебной информации; оценка соответствия содержания обществоведческим фактам, представленным обучающимися в подготовленных таблицах, схемах, презентациях;

Возрождение и гуманизм в Западной Европе.

Характеризовать причины и основные черты эпохи Возрождения, главные достижения и деятелей Возрождения в науке и искусстве.

Раскрывать содержание идей гуманизма и значение их распространения.

Готовить презентацию об одном из титанов Возрождения, показывающую его вклад в становление новой культуры.

- письменная проверочная работа;

- анализ выполнения заданий к самостоятельной работе, предполагающих поиск, переработку и представление (презентацию) учебной информации; оценка соответствия содержания обществоведческим фактам, представленным обучающимися в подготовленных таблицах, схемах, презентациях;

Реформация и контрреформация.

Объяснять и применять в историческом контексте понятия: Реформация, контрреформация.

Раскрывать причины Реформации, показывать важнейшие черты протестантизма и особенности его различных течений.

Характеризовать основные события и последствия Реформации и религиозных войн.

- составление сравнительно-аналитических схем и таблиц

- самостоятельная работа с историческими атласами и контурными картами

- анализ выполнения заданий к самостоятельной работе, предполагающих поиск, переработку и представление (презентацию) учебной информации

Становление абсолютизма в европейских странах.

Объяснять и применять в историческом контексте понятия: абсолютизм, «просвещенный абсолютизм.

Раскрывать характерные черты абсолютизма как формы правления, приводить примеры политики абсолютизма (на примере Франции, Англии).

Рассказывать об важнейших событиях истории Франции, Англии, Испании, империи Габсбургов.

Участвовать в обсуждении темы «Особенности политики «просвещённого абсолютизма» в разных странах Европы».

- анализ оценок за практические работы, выполненные в рамках освоения разделов и тем и учебной дисциплины;

- письменная проверочная работа;

- анализ выполнения заданий к самостоятельной работе, предполагающих поиск, переработку и представление (презентацию) учебной информации; оценка соответствия содержания обществоведческим фактам, представленным обучающимися в подготовленных таблицах, схемах, презентациях;

- анализ выполнения и представления докладов и сообщений по темам курса;

Англия в XVII – ХVIII вв.

Характеризовать предпосылки, причины и особенности Английской революции, описывать ее основные события и этапы.

Раскрывать значение Английской революции, причины реставрации и «Славной революции».

Характеризовать причины и последствия промышленной революции (промышленного переворота), объяснять, почему она началась в Англии.

- письменная проверочная работа;

- анализ выполнения заданий к самостоятельной работе, предполагающих поиск, переработку и представление (презентацию) учебной информации; оценка соответствия содержания обществоведческим фактам, представленным обучающимися в подготовленных таблицах, схемах, презентациях;

Страны Востока и колониальная экспансия европейцев.

Рассказывать, используя карту, о колониальных захватах европейских государств в Африке в XVI- XIX вв.; объяснять, в чём состояли цели и методы колониальной политики европейцев.

Высказывать и аргументировать суждения о последствиях колонизации для африканских обществ.

Описывать главные черты и достижения культуры стран и народов Азии, Африки

- составление сравнительно-аналитических схем и таблиц

- самостоятельная работа с историческими атласами и контурными картами

- анализ выполнения заданий к самостоятельной работе, предполагающих поиск, переработку и представление (презентацию) учебной информации; оценка соответствия содержания обществоведческим фактам, представленным обучающимися в подготовленных таблицах, схемах, презентациях;

Международные отношения в XVII-XVIII вв.

Систематизировать материал о причинах и последствиях крупнейших военных конфликтов в XVI – середине XVIII в. в Европе и за её пределами.

Участвовать в обсуждении ключевых проблем международных отношений XVI – середины XVIII в. в ходе учебной конференции, круглого стола.

- анализ оценок за практические работы, выполненные в рамках освоения разделов и тем и учебной дисциплины;

- письменная проверочная работа;

- анализ выполнения заданий к самостоятельной работе, предполагающих поиск, переработку и представление (презентацию) учебной информации; оценка соответствия содержания обществоведческим фактам, представленным обучающимися в подготовленных таблицах, схемах, презентациях;

Развитие европейской культуры и науки в XVII—XVIII вв. Эпоха Просвещения.

Характеризовать причины и основные черты культуры, ее главные достижения и деятелей в науке и искусстве.

Составлять характеристики деятелей Просвещения.

- письменная проверочная работа;

- анализ выполнения заданий к самостоятельной работе, предполагающих поиск, переработку и представление (презентацию) учебной информации; оценка соответствия содержания обществоведческим фактам, представленным обучающимися в подготовленных таблицах, схемах, презентациях;

Война за независимость и образование США.

Рассказывать о ключевых событиях, итогах и значении войны североамериканских колоний за независимость (используя историческую карту).

Анализировать положения «Декларации независимости», Конституции США, объяснять, в чём заключалось их значение для создававшегося нового государства.

Объяснять, почему освободительная война североамериканских штатов против Англии считается революцией.

- составление сравнительно-аналитических схем и таблиц

- самостоятельная работа с историческими атласами и контурными картами

- анализ выполнения заданий к самостоятельной работе, предполагающих поиск, переработку и представление (презентацию) учебной информации; оценка соответствия содержания обществоведческим фактам, представленным обучающимися в подготовленных таблицах, схемах, презентациях;

Французская революция конца XVIII в.

Систематизировать материал по истории Французской революции.

Составлять характеристики деятелей Французской революций, высказывать и аргументировать суждения об их роли в революции (в форме устного сообщения, эссе, участия в дискуссии).

Участвовать в дискуссии на тему «Является ли террор неизбежным спутником настоящей революции?»

- анализ оценок за практические работы, выполненные в рамках освоения разделов и тем и учебной дисциплины;

- письменная проверочная работа;

- анализ выполнения заданий к самостоятельной работе, предполагающих поиск, переработку и представление (презентацию) учебной информации; оценка соответствия содержания обществоведческим фактам, представленным обучающимися в подготовленных таблицах, схемах, презентациях;

- анализ выполнения и представления докладов и сообщений по темам курса;

Россия в эпоху петровских преобразований.

Систематизировать мнения историков о причинах петровских преобразований.

Представлять характеристику реформ Петра I. Систематизировать материал о ходе и ключевых событиях, итогах Северной войны.

- письменная проверочная работа;

- оценка соответствия содержания обществоведческим фактам, представленным обучающимися в подготовленных таблицах, схемах, презентациях;

Экономическое и социальное развитие в XVIII в. Народные движения.

Характеризовать основные черты социально-экономического развития России в середине – второй половине XVIII в.

Рассказывать, используя карту, о причинах, ходе, результатах восстания под предводительством Е. И. Пугачёва.

- составление сравнительно-аналитических схем и таблиц

- самостоятельная работа с историческими атласами и контурными картами

- анализ выполнения заданий к самостоятельной работе, предполагающих поиск, переработку и представление (презентацию) учебной информации;

Внутренняя и внешняя политика России в середине — второй половине XVIII в.

Систематизировать материал о дворцовых переворотах (причины, события, участники, последствия).

Сопоставлять политику «просвещённого абсолютизма» в России и других европейских странах.

Характеризовать личность и царствование Екатерины II.

Раскрывать, используя историческую карту, какие внешнеполитические задачи стояли перед Россией во второй половине XVIII в.; характеризовать результаты внешней политики данного периода.

- анализ оценок за практические работы, выполненные в рамках освоения разделов и тем и учебной дисциплины;

- письменная проверочная работа;

- анализ выполнения заданий к самостоятельной работе, предполагающих поиск, переработку и представление (презентацию) учебной информации; оценка соответствия содержания обществоведческим фактам, представленным обучающимися в подготовленных таблицах, схемах, презентациях;

- анализ выполнения и представления докладов и сообщений по темам курса;

Русская культура XVIII в.

Систематизировать материал о развитии образования в России в XVIII в., объяснять, какие события в нём играли ключевую роль.

Сравнивать характерные черты российского и европейского Просвещения, выявлять в них общее и различное.

Рассказывать о важнейших достижениях русской науки и культуры в XVIII в., готовить презентации на эту тему.

- письменная проверочная работа;

- анализ выполнения заданий к самостоятельной работе, предполагающих поиск, переработку и представление (презентацию) учебной информации; оценка соответствия содержания обществоведческим фактам, представленным обучающимися в подготовленных таблицах, схемах, презентациях;

Промышленный переворот и его последствия.

Систематизировать материал о главных научных и технических достижениях, способствовавших развёртыванию промышленной революции.

Раскрывать сущность, экономические и социальные последствия промышленной революции.

- самостоятельная работа с историческими атласами и контурными картами

- составление сравнительно-аналитических схем и таблиц

- анализ выполнения заданий к самостоятельной работе, предполагающих поиск, переработку и представление (презентацию) учебной информации; оценка соответствия содержания обществоведческим фактам, представленным обучающимися в подготовленных таблицах, схемах, презентациях;

Международные отношения.

Систематизировать материал о причинах и последствиях крупнейших военных конфликтов XIX в. в Европе и за её пределами.

Участвовать в обсуждении ключевых проблем международных отношений ХIХ в. в ходе конференции, круглого стола, в том числе в форме ролевых высказываний.

- анализ оценок за практические работы, выполненные в рамках освоения разделов и тем и учебной дисциплины;

- письменная проверочная работа;

- анализ выполнения и представления докладов и сообщений по темам курса;

Политическое развитие стран Европы и Америки.

Систематизировать материал по истории революций XIX в. в Европе и Северной Америке, характеризовать их задачи, участников, ключевые события, итоги.

Сопоставлять опыт движения за реформы и революционных выступлений в Европе XIX в., высказывать суждения об эффективности реформистского и революционного путей преобразования общества.

Составлять характеристику известных исторических деятелей ХIХ в., привлекая материалы справочных изданий, Интернета.

- составление сравнительно-аналитических схем и таблиц

- письменная проверочная работа;

- анализ выполнения заданий к самостоятельной работе, предполагающих поиск, переработку и представление (презентацию) учебной информации; оценка соответствия содержания обществоведческим фактам, представленным обучающимися в подготовленных таблицах, схемах, презентациях;

Развитие западноевропейской культуры.

Рассказывать о важнейших научных открытиях и технических достижениях ХIХ в., объяснять, в чём состояло их значение.

Характеризовать основные стили и течения в художественной культуре ХIХ в., раскрывая их особенности на примерах конкретных произведений.

Объяснять, в чём выразилась демократизация европейской культуры в XIX в.

- самостоятельная работа с историческими атласами и контурными картами

- анализ выполнения заданий к самостоятельной работе, предполагающих поиск, переработку и представление (презентацию) учебной информации; оценка соответствия содержания обществоведческим фактам, представленным обучающимися в подготовленных таблицах, схемах, презентациях;

Колониальная экспансия европейских стран. Индия.

Раскрывать особенности социально-экономического и политического развития стран Азии, Латинской Америки, Африки.

Характеризовать предпосылки, участников, крупнейшие события, итоги борьбы народов Латинской Америки за независимость, особенности развития стран Латинской Америки в ХIХ в.

- анализ оценок за практические работы, выполненные в рамках освоения разделов и тем и учебной дисциплины;

- письменная проверочная работа;

- анализ выполнения и представления докладов и сообщений по темам курса;

Китай и Япония.

Сопоставлять практику проведения реформ, модернизации в странах Азии; высказывать суждения о значении европейского опыта для этих стран.

- составление сравнительно-аналитических схем и таблиц

- анализ выполнения заданий к самостоятельной работе, предполагающих поиск, переработку и представление (презентацию) учебной информации; оценка соответствия содержания обществоведческим фактам, представленным обучающимися в подготовленных таблицах, схемах, презентациях;

Внутренняя и внешняя политика России в начале XIX в.

Систематизировать материал о политическом курсе императора Александра I на разных этапах его правления (в форме таблицы, тезисов и т. п.).

Представлять исторический портрет Александра I и государственных деятелей времени его правления с использованием историко-биографической литературы (в форме сообщения, эссе, реферата, презентации).

- самостоятельная работа с историческими атласами и контурными картами

- анализ выполнения заданий к самостоятельной работе, предполагающих поиск, переработку и представление (презентацию) учебной информации; оценка соответствия содержания обществоведческим фактам, представленным обучающимися в подготовленных таблицах, схемах, презентациях;

Движение декабристов.

Характеризовать предпосылки, систему взглядов, тактику действий декабристов, анализировать их программные документы.

Сопоставлять оценки движения декабристов, данные современниками и историками, высказывать и аргументировать свою оценку (при проведении круглого стола, дискуссионного клуба и т. п.).

- анализ оценок за практические работы, выполненные в рамках освоения разделов и тем и учебной дисциплины;

- письменная проверочная работа;

- анализ выполнения и представления докладов и сообщений по темам курса;

Внутренняя политика Николая I.

Характеризовать основные государственные преобразования, осуществлённые во второй четверти XIX в., меры по решению крестьянского вопроса.

Представлять характеристики Николая I и государственных деятелей его царствования (с привлечением дополнительных источников, мемуарной литературы).

- составление сравнительно-аналитических схем и таблиц

- анализ выполнения заданий к самостоятельной работе, предполагающих поиск, переработку и представление (презентацию) учебной информации; оценка соответствия содержания обществоведческим фактам, представленным обучающимися в подготовленных таблицах, схемах, презентациях;

Общественное движение во второй четверти XIX в.

Характеризовать основные направления общественного движения во второй четверти XIX в., взгляды западников и славянофилов, выявлять общее и различное.

Высказывать суждения о том, какие идеи общественно-политической мысли России XIX в. сохранили своё значение для современности (при проведении круглого стола, дискуссии).

- самостоятельная работа с историческими атласами и контурными картами

- анализ выполнения заданий к самостоятельной работе, предполагающих поиск, переработку и представление (презентацию) учебной информации; оценка соответствия содержания обществоведческим фактам, представленным обучающимися в подготовленных таблицах, схемах, презентациях;

Внешняя политика России во второй четверти XIX в.

Составлять обзор ключевых событий внешней политики России во второй четверти XIX в. (европейской политики, Кавказской войны, Крымской войны), их итогов и последствий.

Анализировать причины и последствия создания и действий антироссийской коалиции в период Крымской войны.

- анализ оценок за практические работы, выполненные в рамках освоения разделов и тем и учебной дисциплины;

- письменная проверочная работа;

- анализ выполнения и представления докладов и сообщений по темам курса;

Отмена крепостного права и реформы 60—70-х гг. XIX в. Контрреформы.

Раскрывать основное содержание Великих реформ 1860-1870-х гг.

Представлять исторический портрет Александра II и государственных деятелей времени его правления с использованием историко-биографической литературы (в форме сообщения, эссе, реферата, презентации).

Характеризовать внутреннюю политику Александра III в 1880 – 1890-е гг., сущность и последствия политики контрреформ.

- составление сравнительно-аналитических схем и таблиц

- анализ выполнения заданий к самостоятельной работе, предполагающих поиск, переработку и представление (презентацию) учебной информации; оценка соответствия содержания обществоведческим фактам, представленным обучающимися в подготовленных таблицах, схемах, презентациях;

Общественное движение во второй половине XIX в.

Систематизировать материал об этапах и эволюции народнического движения, составлять исторические портреты народников (в форме сообщений, эссе, презентации).

Раскрывать предпосылки, обстоятельства и значение зарождения в России социал-демократического движения.

- самостоятельная работа с историческими атласами и контурными картами

- анализ выполнения заданий к самостоятельной работе, предполагающих поиск, переработку и представление (презентацию) учебной информации; оценка соответствия содержания обществоведческим фактам, представленным обучающимися в подготовленных таблицах, схемах, презентациях;

Экономическое развитие во второй половине XIX в.

Сопоставлять этапы и черты промышленной революции в России с аналогичными процессами в ведущих европейских странах (в форме сравнительной таблицы).

Систематизировать материал о завершении промышленной революции в России;

Объяснять, в чём заключались особенности социально-экономического положения России к началу XIX в., концу XIX в.

- анализ оценок за практические работы, выполненные в рамках освоения разделов и тем и учебной дисциплины;

- письменная проверочная работа;

- анализ выполнения и представления докладов и сообщений по темам курса;

- составление сравнительно-аналитических схем и таблиц

Внешняя политика России во второй половине XIX в.

Участвовать в подготовке и обсуждении исследовательского проекта «Русско-турецкая война 1877–1878 гг.: военные и дипломатические аспекты, место в общественном сознании россиян» (на основе анализа источников, в том числе картин русских художников, посвящённых этой войне).

- составление сравнительно-аналитических схем и таблиц

- анализ выполнения заданий к самостоятельной работе, предполагающих поиск, переработку и представление (презентацию) учебной информации; оценка соответствия содержания обществоведческим фактам, представленным обучающимися в подготовленных таблицах, схемах, презентациях;

Мир в начале ХХ в.

Показывать на карте ведущие государства мира и их колонии в начале ХХ в.

Объяснять и применять в историческом контексте понятия: Антанта, Тройственный союз.

Характеризовать причины, содержание и значение социальных реформ начала ХХ в. на примерах разных стран.

- составление сравнительно-аналитических схем и таблиц

оценка соответствия содержания обществоведческим фактам, представленным обучающимися в подготовленных таблицах, схемах, презентациях;

Пробуждение Азии на начале ХХ в.

Объяснять и применять в историческом контексте понятие пробуждение Азии.

Сопоставлять пути модернизации стран Азии, Латинской Америки в начале ХХ в.; выявлять особенности отдельных стран.

Объяснять, в чём заключались задачи и итоги революций в Османской империи, Иране, Китае, Мексике.

- самостоятельная работа с историческими атласами и контурными картами

- анализ выполнения заданий к самостоятельной работе, предполагающих поиск, переработку и представление (презентацию) учебной информации; оценка соответствия содержания обществоведческим фактам, представленным обучающимися в подготовленных таблицах, схемах, презентациях;

Россия на рубеже XIX—XX вв.

Объяснять, в чём заключались главные противоречия в политическом, экономическом, социальном развитии России в начале ХХ в.

Представлять характеристику Николая II (в форме эссе, реферата).

Систематизировать материал о развитии экономики в начале ХХ в., выявлять её характерные черты.

- анализ оценок за практические работы, выполненные в рамках освоения разделов и тем и учебной дисциплины;

- письменная проверочная работа;

- анализ выполнения и представления докладов и сообщений по темам курса;

- составление сравнительно-аналитических схем и таблиц

Революция 1905—1907 гг. в России

Систематизировать материал об основных событиях российской революции 1905 – 1907 гг., ее причинах, этапах, важнейших событиях (в виде хроники событий, тезисов).

Сравнивать позиции политических партий, действовавших и созданных во время революции, давать им оценку (на основе работы с документами).

Раскрывать причины, особенности и последствия национальных движений в ходе революции.

Оценивать итоги революции 1905 – 1907 гг.

- составление сравнительно-аналитических схем и таблиц

- анализ выполнения заданий к самостоятельной работе, предполагающих поиск, переработку и представление (презентацию) учебной информации; оценка соответствия содержания обществоведческим фактам, представленным обучающимися в подготовленных таблицах, схемах, презентациях;

Первая мировая война.

Характеризовать причины, участников, основные этапы и крупнейшие сражения Первой мировой войны.

Систематизировать материал о событиях на Западном и Восточном фронтах войны (в таблице), раскрывать их взаимообусловленность.

Характеризовать итоги и последствия Первой мировой войны.

Анализировать материал о влиянии войны на развитие общества в воюющих странах.

- самостоятельная работа с историческими атласами и контурными картами

- анализ выполнения заданий к самостоятельной работе, предполагающих поиск, переработку и представление (презентацию) учебной информации; оценка соответствия содержания обществоведческим фактам, представленным обучающимися в подготовленных таблицах, схемах, презентациях;

Февральская революция в России. От Февраля к Октябрю.

Характеризовать причины и сущность революционных событий февраля 1917 г.

Оценивать деятельность Временного правительства, Петроградского Совета.

Давать характеристику позиций основных политических партий и их лидеров весной – осенью 1917 г.

- анализ оценок за практические работы, выполненные в рамках освоения разделов и тем и учебной дисциплины;

- письменная проверочная работа;

- анализ выполнения и представления докладов и сообщений по темам курса;

- составление сравнительно-аналитических схем и таблиц

Октябрьская революция в России и ее последствия.

Характеризовать причины и сущность событий октября 1917 г., сопоставлять различные оценки этих событий, высказывать и аргументировать свою точку зрения (в ходе диспута).

Объяснять причины прихода большевиков к власти.

Систематизировать материал о создании Советского государства, первых преобразованиях (в форме конспекта, таблицы)

- составление сравнительно-аналитических схем и таблиц

- анализ выполнения заданий к самостоятельной работе, предполагающих поиск, переработку и представление (презентацию) учебной информации; оценка соответствия содержания обществоведческим фактам, представленным обучающимися в подготовленных таблицах, схемах, презентациях;

Гражданская война в России

Характеризовать причины Гражданской войны и интервенции, цели, участников и тактику белого и красного движения.

Проводить поиск информации о событиях Гражданской войны в родном крае, городе, представлять её в форме презентации, эссе.

Сравнивать политику «военного коммунизма» и нэп, выявлять их общие черты и различия.

- самостоятельная работа с историческими атласами и контурными картами

- анализ выполнения заданий к самостоятельной работе, предполагающих поиск, переработку и представление (презентацию) учебной информации; оценка соответствия содержания обществоведческим фактам, представленным обучающимися в подготовленных таблицах, схемах, презентациях;

Между двумя мировыми войнами.Международные отношения.

Характеризовать основные этапы и тенденции развития международных отношений в 1920 – 1930-е гг.

Участвовать в дискуссии о предпосылках, характере и значении важнейших международных событий 1920–1930-х гг.

- анализ оценок за практические работы, выполненные в рамках освоения разделов и тем и учебной дисциплины;

- письменная проверочная работа;

- анализ выполнения и представления докладов и сообщений по темам курса;

- составление сравнительно-аналитических схем и таблиц

Новая экономическая политика в Советской России. Образование СССР.

Раскрывать сущность, основное содержание и итоги процесса создания СССР Участвовать в семинаре на тему «Нэп как явление социально-экономической и общественно-политической жизни Советской страны».

- составление сравнительно-аналитических схем и таблиц

- анализ выполнения заданий к самостоятельной работе, предполагающих поиск, переработку и представление (презентацию) учебной информации; оценка соответствия содержания обществоведческим фактам, представленным обучающимися в подготовленных таблицах, схемах, презентациях;

Строительство социализма в СССР.

Представлять характеристику и оценку политических процессов 1930-х гг.

Характеризовать причины, методы и итоги индустриализации и коллективизации в СССР.

Объяснять и применять в историческом контексте понятия: пятилетка, стахановское движение, коллективизация, раскулачивание,

- самостоятельная работа с историческими атласами и контурными картами

- анализ выполнения заданий к самостоятельной работе, предполагающих поиск, переработку и представление (презентацию) учебной информации; оценка соответствия содержания обществоведческим фактам, представленным обучающимися в подготовленных таблицах, схемах, презентациях;

Советское государство и общество в 20−30-е гг. XX в.

Раскрывать особенности социальных процессов в СССР в 1930-е гг.

Характеризовать эволюцию политической системы в СССР в 1930-е гг., раскрывать предпосылки усиления централизации власти.

Систематизировать информацию о политике власти по отношению к различным религиозным конфессиям, о положении религии в СССР.

- анализ оценок за практические работы, выполненные в рамках освоения разделов и тем и учебной дисциплины;

- письменная проверочная работа;

- анализ выполнения и представления докладов и сообщений по темам курса;

- составление сравнительно-аналитических схем и таблиц

Накануне мировой войны.

Характеризовать причины кризиса Версальско-Вашингтонской системы и начала Второй мировой войны.

Приводить оценки Мюнхенского соглашения и советско-германских договоров 1939 г.

- подготовка сообщений по заданным темам

- анализ исторических источников

- анализ выполнения заданий к самостоятельной работе, предполагающих поиск, переработку и представление (презентацию) учебной информации;

Вторая Мировая война. Великая Отечественная война

Называть, используя карту, участников и основные этапы Второй мировой войны.

Характеризовать роль отдельных фронтов в общем ходе Второй мировой войны.

Представлять биографические справки, очерки об участниках войны: полководцах, солдатах, тружениках тыла.

Раскрывать значение создания антигитлеровской коалиции и роль дипломатии в годы войны.

Систематизировать материал о крупнейших военных операциях Второй мировой войны и Великой Отечественной войны – их масштабах, итогах и роли в общем ходе войны (в виде синхронистических и тематических таблиц, тезисов и др.).

Характеризовать итоги Второй мировой и Великой Отечественной войн, их историческое значение.

- самостоятельная работа с историческими атласами и контурными картами

- анализ выполнения заданий к самостоятельной работе, предполагающих поиск, переработку и представление (презентацию) учебной информации; оценка соответствия содержания обществоведческим фактам, представленным обучающимися в подготовленных таблицах, схемах, презентациях;

Послевоенное устройство мира. Начало «холодной войны».

Представлять, используя карту, характеристику важнейших изменений, произошедших в мире после Второй мировой войны.

Раскрывать причины и последствия укрепления статуса СССР как великой державы.

Характеризовать причины создания и основы деятельности ООН.

Объяснять причины формирования двух военно-политических блоков.

- анализ оценок за практические работы, выполненные в рамках освоения разделов и тем и учебной дисциплины;

- письменная проверочная работа;

- анализ выполнения и представления докладов и сообщений по темам курса;

- составление сравнительно-аналитических схем и таблиц

Международные отношения

Объяснять сущность «холодной войны», ее влияния на историю второй половины ХХ в.

Характеризовать основные периоды и тенденции развития международных отношений в 1945 г. – начале XXI в.

Рассказывать, используя карту, о международных кризисах 1940-х – 1960-х гг. Объяснять и применять в историческом контексте понятия: «холодная война», НАТО, СЭВ, ОВД.

- подготовка сообщений по заданным темам

- анализ исторических источников

- анализ выполнения заданий к самостоятельной работе, предполагающих поиск, переработку и представление (презентацию) учебной информации;

Развитие культуры.

Характеризовать достижения в различных областях науки, показывать их влияние на развитие общества (в том числе с привлечением дополнительной литературы, СМИ, Интернета).

Объяснять и применять в историческом контексте понятия: постмодернизм,массовая культура,поп-арт.

Объяснять причины и последствия влияния глобализации на национальные культуры.

- самостоятельная работа с историческими атласами и контурными картами

- анализ выполнения заданий к самостоятельной работе, предполагающих поиск, переработку и представление (презентацию) учебной информации; оценка соответствия содержания обществоведческим фактам, представленным обучающимися в подготовленных таблицах, схемах, презентациях;

СССР в послевоенные годы.

Систематизировать материал о развитии СССР в первые послевоенные годы, основных задачах и мероприятиях внутренней и внешней политики.

Характеризовать процесс возрождения различных сторон жизни советского общества в послевоенные годы.

Проводить поиск информации о жизни людей в послевоенные годы

- анализ оценок за практические работы, выполненные в рамках освоения разделов и тем и учебной дисциплины;

- письменная проверочная работа;

- анализ выполнения и представления докладов и сообщений по темам курса;

- составление сравнительно-аналитических схем и таблиц

СССР в 50-х − начале 60-х гг. XX в.

Характеризовать перемены в общественно-политической жизни СССР, новые подходы к решению хозяйственных и социальных проблем, реформы.

Проводить обзор достижений советской науки и техники во второй половине 1950-х – первой половине 1960-х гг.

- подготовка сообщений по заданным темам

- анализ исторических источников

- анализ выполнения заданий к самостоятельной работе, предполагающих поиск, переработку и представление (презентацию) учебной информации;

СССР во второй половине 60-х − начале 80-х гг. XX в.

Систематизировать материал о тенденциях и результатах экономического и социального развития СССР в 1965 – начале 1980-х гг. (в форме сообщения, конспекта).

Объяснять, в чем проявлялись противоречия в развитии науки и техники, художественной культуры в рассматриваемый период.

Оценивать государственную деятельность Л. И. Брежнева.

Систематизировать материал о развитии международных отношений и внешней политике СССР

- самостоятельная работа с историческими атласами и контурными картами

- анализ выполнения заданий к самостоятельной работе, предполагающих поиск, переработку и представление (презентацию) учебной информации; оценка соответствия содержания обществоведческим фактам, представленным обучающимися в подготовленных таблицах, схемах, презентациях;

СССР в годы перестройки.

Характеризовать причины и предпосылки перестройки в СССР.

Проводить поиск информации об изменениях в сфере экономики и общественной жизни в годы перестройки.

Составлять характеристику (политический портрет) М. С. Горбачева (с привлечением дополнительной литературы).

Участвовать в обсуждении вопросов о характере и последствиях перестройки, причинах кризиса советской системы и распада СССР, высказывать и аргументировать свое мнение.

- анализ оценок за практические работы, выполненные в рамках освоения разделов и тем и учебной дисциплины;

- письменная проверочная работа;

- анализ выполнения и представления докладов и сообщений по темам курса;

- составление сравнительно-аналитических схем и таблиц

Развитие советской культуры (1945 – 1991 гг.)

Характеризовать особенности развития советской науке в разные периоды второй половины ХХ в.

Объяснять, в чем заключалась противоречивость партийной культурной политики.

Рассказывать о развитии отечественной культуры в 1960–1980-е гг., характеризовать творчество ее выдающихся представителей.

- подготовка сообщений по заданным темам

- анализ исторических источников

- анализ выполнения заданий к самостоятельной работе, предполагающих поиск, переработку и представление (презентацию) учебной информации;

Россия в конце ХХ – начале ХХI в.

Объяснять,в чем заключались трудности перехода к рыночной экономике, привлекая свидетельства современников.

Характеризовать темпы, масштабы, характер и социально-экономические последствия приватизации в России.

Систематизировать и раскрывать основные направления реформаторской деятельности руководства РФ в начале ХХI в.

Представлять краткую характеристику основных политических партий современной России, назвать их лидеров.

Называть глобальные проблемы и вызовы, с которыми столкнулась России в ХХI в.

Характеризовать место и роль России в современном мире.

- самостоятельная работа с историческими атласами и контурными картами

- анализ выполнения заданий к самостоятельной работе, предполагающих поиск, переработку и представление (презентацию) учебной информации; оценка соответствия содержания обществоведческим фактам, представленным обучающимися в подготовленных таблицах, схемах, презентациях;