Стендовый доклад Технология здоровьесбережения на уроках физкультуры

Якимова Юлия Сергеевна

учитель физкультуры

ГБОУ АО Вычегодская СКОШИ

«Здоровье до того перевешивает все остальные блага, что здоровый нищий счастливее богатого короля»

(А. Шопенгауэр)

Здоровье – бесценное достояние не только каждого человека, но и всего общества. По определению Всемирной организации здравоохранения здоровье – это «состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов». Ухудшение здоровья детей школьного возраста в целом по стране стало не только медицинской, но и серьезной педагогической проблемой.

Школьная образовательная среда порождает факторы риска нарушений здоровья, с действием которых связано 20-40 % негативных влияний, ухудшающих здоровье детей школьного возраста.

Поэтому одной из самых важных задач педагогического коллектива в целом является формирование здорового образа жизни, через внедрение в процессе обучения и воспитания здоровьесберегающих технологий.

Внедрение здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательный процесс школы способствует становлению и развитию психически, соматически, физически нравственно здоровой личности.

Деятельность учителя в аспекте реализации здоровьесберегающих технологий на уроках физической культуры должна включать знакомство с результатами медицинских осмотров детей, их учет в учебно-воспитательной работе; помощь родителям в построении здоровой жизнедеятельности обучающихся и семьи в целом.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ

ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

( комбинированные и нестандартныеурокуроки,валеопаузы)

СПОРТИВНО-

ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ

(соревнования, экскурсии по окрестностям села, походы, игры.

Тематические классные часы)

На уроках физической культуры необходимо уделять особое внимание организации здоровьесберегающих факторов.

Я разрабатываю комбинированных уроки с разными видами деятельности. В состав общеразвивающих упражнений включаю: упражнения на формирование осанки, упражнения для укрепление зрения, релаксационные упражнения, дыхательную гимнастику. На каждом уроке создаю благоприятный эмоциональный климат.

Использую нестандартные уроки: уроки-конкурсы, соревнования, экскурсии, игры; домашнее задание творческого характера. Обучающиеся выступают в роли исследователей. Результатом стали исследовательские работы «Человек и сон» Емельяновой А., «Мой веселый звонкий мяч» Кравченко Л. В нашей школе традиционно проходят «Зарница», «День Здоровья», «Веселые старты», акции: «Мы за здоровый образ жизни!».

Нельзя не упомянуть, что и родители принимают активное участие в спортивно-оздоровительных конкурсах и эстафетах, таких как «Папа, мама, я- спортивная семья».

Элементы физической культуры могут быть использованы на других уроках и переменах: физкультминутки, физкультпаузы, динамические (подвижные) перемены.

Анализ научно-методической литературы и собственный практический опыт позволяют выделить три основных правила построения урока с позиции здоровьесберегающих технологий:

Правило 1. Правильная организация урока

Правило 2. Использование каналов восприятия

Правило 3. Учет зоны работоспособности учащихся

Экспериментально доказано, что биоритмологический оптимум работоспособности у школьников имеет свои пики и спады как в течение учебного дня, так и в разные дни учебной недели.

Практически все исследователи сходятся во мнении, что урок, организованный на основе принципов здоровьесбережения, не должен приводить к тому, чтобы обучающиеся заканчивали обучение с выраженными формами утомления.

Здоровый образ жизни не занимает пока первое место в иерархии потребностей и ценностей человека в нашем обществе. Но если мы не научим детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять свое здоровье, если мы будем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, то только в этом случае можно надеяться, что будущие поколения будут более здоровы. Если раньше говорили: “В здоровом теле - здоровый дух”, то не ошибется тот, кто скажет, что без духовного не может быть здорового.

Наблюдения показывают, что использование здоровьесберегающих технологий в учебном процессе позволяет учащимся более успешно адаптироваться в образовательном и социальном пространстве, раскрыть свои творческие способности, а учителю эффективно проводить профилактику асоциального поведения.

Список литературы

1. Бабанский Ю. К. «Методические основы оптимизации учебно-воспитательного процесса» 1982г. – 480 с.

2.Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. 1-4 классы. М.: «ВАКО», 2004, 296 с. - (Педагогика. Психология. Управление).

3.Кукушин В. С. Теория и методика обучения. - Ростов н/Д.: Феникс, 2005. - 474 с.

4.Менчинская Е.А. Основы здоровьесберегающего обучения в начальной школе: 5.Методические рекомендации по преодолению перегрузки учащихся / Е.А. Менчинская. — М. : Вентана-Граф, 2008. — 112 с. — (Педагогическая мастерская).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/334105-stendovyj-doklad-tehnologija-zdorovesberezhen