Методическая разработка урока на тему «Правописание наречий»

ема урока: Правописание наречий.

Тип урока: урок-наблюдение, развитие речи учащихся.

Цель урока:

1. Помочь учащимся определить роль наречий в речи а) как средства более точного и образного выражения мысли. б) как средства связи предложений в тексте. в) как средства характеристики человека и окружающей среды.
2. Повторить и систематизировать материал по правописанию наречий.

Задачи:

Закрепить и углубить знания учащихся о правописании наречий.

Развивать логическое мышление, орфографическую грамотность, умение анализировать и делать выводы, речевую культуру.

Воспитывать внимание, самостоятельность.

Оборудование: Презентация урока, учебники; карточки-задания.

Ход урока.

1. Организационный момент. 
- Здравствуйте , ребята! Сегодня у нас открытый урок русского языка, проводимый в рамках декады русского языка и литературы.
На доске (экране) слайд с записью темы урока и эпиграфом:

Пройдёмся по царству русских наречий, и вы тотчас же увидите, сколь велика в них мысль, её ёмкость, точность, вещественность и сколь незаменимы они.
                                                                                                                               А.К. Югов.
Учитель: Посмотрите внимательно на экран. Вы видите, что мы сегодня продолжим говорить о наречии. Прочтите эпиграф к уроку. Что вы можете сказать? Как вы его понимаете? Значит, мы будем сегодня говорить об употреблении наречий в речи и о их правописании.
Учитель: Ребята, как вы думаете, зачем мы будем говорить на эту тему? С какой целью? Что мы должны будем узнать? (дети ставят цели и задачи урока).
- Откройте тетради, запишите число, «Классная работа».
2. По следам наших ошибок.
3. Синтаксическая пятиминутка.

Свой рекорд по плаванию кролем спортсменка России установила в Токио.

4. Повторение пройденного материала. 
И так наречие. Давайте вспомним, что это за часть речи?
В каких случаях пишется одна и две буквы н в наречиях на -о, -е? 
Как пишутся в отрицательных наречиях НЕ и НИ?
Кто напомнит правила написания буквы О и Е после шипящих на конце наречий?
Когда пишется мягкий знак после шипящих на конце наречий?
Кто расскажет правила написания буквы О и А на конце наречий?
Учитель: ( благодарит учеников и читает наизусть стихотворение Э. Куклиной «Наш язык и скромен, и богат…»

Наш язык и скромен и богат.
В каждом слове скрыт чудесный клад.
Слово «высоко» произнеси –
И представишь сразу неба синь.
Ты скажи: «Кругом белым-бело»-
И увидишь зимнее село,
С белых крыш свисает белый снег,
Не видать под белым снегом рек.
Вспомниться наречие «светло» -
И увидишь: солнышко взошло,
Если скажешь слово ты «темно»,
Сразу вечер поглядит в окно.
Если скажешь «ароматно», ты
Сразу вспомнишь ландыша цветы.
Ну, а если скажешь ты «красиво»
Пред тобою – сразу вся Россия!

          Скажите, а какие слова помогли мне и вам представить то, о чём говорит автор стихотворения? (наречия). Запишите их в своих тетрадях.

Высоко, кругом, белым-бело, светло, темно, ароматно, красиво. 
5. Работа с текстом, расположенном на экране.

- От данных прилагательных образуйте наречия, объясните их правописание, составьте с ними предложения. 

Активный, неожиданный, негаданный, деятельный, выполненный, удивительный, уверенный, характерный, холодный, ветреная, постепенный, совершенный, дружный, встревоженный, естественный, безобразный.

6. Слайд №4.

Где пишется О в наречиях ?

1. горяч..

2. общ..

3. умоляющ…

4. ещ..

5. хорош..

6. свеж..

7. певуч..

8. вызывающ..

7. Слайд №5.

Где Ь не пишется на конце наречий?

1. сплош..

2. навзнич..

3. невтерпёж..

4. наотмаш..

5. проч..

6. замуж..

7. настеж..

8. вскач..

 8. Изучение новой темы.

Сегодня на уроке мы продолжим изучение правописания наречий, разберем правило правописания дефиса в наречиях. 

Дефис в наречиях пишется после приставок по-, в-,(во-),если в слове есть суффиксы -ому (-ему), ых (-их), -и. 

Через дефис пишутся наречия, образованные повторением одинаковых слов или корней слов: еле-еле, мало-помалу, чуть-чуть, крепко-накрепко, видимо-невидимо.

Дефис в наречиях пишется также после приставки кое- (кое-где,кое-куда) и перед суффиксами – то, -либо, -нибудь, (куда-то,где-либо,когда-нибудь).

Наречия с приставками нужно отличать от похожих сочетаний существительных, прилагательных и местоимений с предлогами. Для этого необходимо задать вопрос к слову,которое вызывает затруднение ,например: Солнце светит по-весеннему. По весенней оттепели мы тронулись в путь.

 9. Работа по теме урока.

1. Упражнения с экрана. (Слайд 11,12,13,14).
2. Учитель: Ребята, а теперь посмотрите на стр. 145 вашего учебника и прочитайте условие упражнения 293.
3 . Учитель: Важное место занимают наречия в пословицах и поговорках.( Дети самостоятельно подбирали примеры).
4.Наречия имеют место во фразеологизмах. Запишите одним словом (подберите синонимичное слово-наречие): трудиться не покладая рук –хорошо, работать спустя рукава – плохо, учиться с грехом пополам –слабо, надоесть хуже горькой редьки – сильно, как из рога изобилия- много, расти как на дрожжах – быстро, уснул как убитый крепко .

10.Итог урока.

Учитель: Урок подходит к концу. Подведём итог урока. – Урок наш подошел к концу. Вы сегодня хорошо поработали , узнали много нового , интересного. Вы думали , рассуждали, делали выводы. 

11. Домашнее задание: написать сочинение – миниатюру «Вот и март», используя наречия с изученными орфограммами, упражнение 2

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/334557-metodicheskaja-razrabotka-uroka-na-temu-pravo