Календарно-тематическое планирование в подготовительной группе «Улица полна неожиданностей»

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями

Групповая, подгрупповая (форма работы)

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Утро

Ф. р.,

Р. р.,

П. р.,

Х – э. р.

С – к. р.

Утренняя гимнастика.

Беседа с детьми «Знай и выполняй правила дорожного движения» - расширять представление о родном городе, его улицах, закрепить правила дорожного движения, знание дорожных знаков.

Чтение рассказа М. Зощенко «Глупая история» - учить детей оценивать поступки героев, предложить рассказать, как бы они поступили в различных ситуациях на месте персонажей рассказа.

Д/и «Когда это

бывает?» - закрепить с Евой, Кариной, Никитой П. временные представления (времена года, части суток, дни недели).

Дежурство по столовой - формировать социокультурные и коммуникативные компетенции. Способствовать совершенствованию трудовых навыков.

Оформление уголка дорожного движения.

Анкетирование родителей по ПДД.

НОД

Ф. р.,

Р. р.,

П. р.,

С – к. р.

Р. р.,

П. р.,

С – к. р.

Двигательная деятельность (физическая культура).

Задачи: упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения; прыжках через короткую скакалку; бросании мяча друг другу; ползании по гимнастической скамейке на четвереньках с мешочком на спине (Пензулаева, с. 31).

Оборудование: скакалки, мячи, гимнастическая скамейка, мешочки.

Коммуникативная деятельность (развитие речи).

Задачи: упражнять в придумывании сказки на заданную тему, описывании внешнего вида персонажей, развивать умение подбирать однокоренные слова, синонимы, воспитывать чуткость к смысловым оттенкам слова.

Материалы:ширма, игрушки: ёж, заяц, волк, запись музыки.

Кружок(по плану руководителя кружка).

1

2

3

4

5

6

7

Прогулка

Ф. р.,

Р. р.,

П. р.,

Х – э. р.

Наб­лю­дение за пе­шехо­дом - зак­реплять зна­ния о пе­шеход­ной час­ти до­роги, пра­вилах до­рож­но­го дви­жения.

Худ. слово:

Дол­жен пом­нить пе­шеход:
Есть сиг­на­лы све­тофо­ра —
Под­чи­няй­ся им без спо­ра!
Жёл­тый свет – пре­дуп­режде­ние:
Жди сиг­на­ла для дви­жения.
Зе­лёный свет от­крыл до­рогу:
Пе­рехо­дить ре­бята мо­гут!
Крас­ный свет нам го­ворит:
– Стой! Опас­но! Путь зак­рыт!
На ули­це будь­те вни­матель­ны, де­ти,
Твер­до за­пом­ни­те пра­вила эти!

Тру­довая де­ятель­ность: сгре­бание опав­ших листь­ев к кор­ням де­ревь­ев - вос­пи­тывать бе­реж­ное от­но­шение к при­роде.

П/и«Стая», «Све­тофор» - раз­ви­вать лов­кость;

зак­реплять знания о значении светофора.

Развитие движений - закреплять навыки метания предметов на дальность (Ксюша, Женя, Антон).

Д/и «Горячо - холодно» - организовать применение детьми знаний о деревьях, находящихся на территории ДОУ, учить выполнять функции водящих и организаторов игры. Развивать связную речь.

Самостоятельная двигательная деятельность детей - учить детей самостоятельно организовывать подвижные игры, находить себе занятие по интересам, использовать в двигательной деятельности разнообразные спортивные атрибуты.

Вечер

Ф. р.,

Р. р.,

П. р.,

Х – э. р.,

С – к. р.

Оздоровительная гимнастика после дневного сна.

С/р игра «Автосалон» - учить детей оставлять описание машин, пользуясь планом, предложенным воспитателем, воспитывать навыки культурного общения, активизировать словарь.

Упражнение «Слушай, повторяй, слова не меняй» - формировать звуковую культуру речи, учить детей воспроизводить ряды слов, близких по звуковому составу. Развивать фонематический слух, кратковременную слуховую память.

Рассматривание и раскрашивание изображений различных транспортных средств - расширять представление детей о многообразии транспортных средств, закрепить обобщающее понятие «транспорт» (Артём Х., Лёша).

П/и «Слушайте внимательно» - учить детей последовательно выполнять цепочку определённых движений. Развивать внимание, память, обогащать двигательный опыт, формировать двигательную культуру, потребность в движении.

Игрушечные машины разного размера и назначения.

Раскраски с изображением

транспорта, карандаши, восковые мелки, фломастеры.

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями

Групповая, подгрупповая (форма работы)

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Утро

Ф. р.,

Р. р.,

П. р.,

С – к. р.

Утренняя гимнастика.

Беседа с детьми «Что вы знаете о работе службы ГИБДД?» - дать детям представление о работе инспекции, назначении поста ГИБДД на дороге, воспитывать интерес и желание подражать взрослым.

Д/и «Что кому?» - учить детей соотносить орудия труда с профессией людей, рассказывать об их работе. Воспитывать интерес к труду взрослых.

Д/и «Светофор» - закрепить представления детей о назначении светофора, его сигналах (Лена, Макар, Матвей).

Ситуативный разговор «Мои друзья – дорожные знаки» - закреплять знание и назначение дорожных знаков.

Трудовые поручения: следим за порядком в книжном уголке – развивать умение детей выполнять трудовые поручения выделять фронт работ, распределять обязанности, поддерживать порядок. Формировать осознанное отношение к порядку, ответственность за выполнение трудовых поручений.

Рубрика родительского уголка «Это интересно»: «Из истории создания светофора».

НОД

П. р.,

Ф. р.,

Р. р.

Х – э. р.,

П. р.,

Р. р.,

Ф. р.

Ф. р.,

П. р.,

Р. р.,

Х – э. р.

Познавательная деятельность (ФЭМП)

Тема: «Независимость числа от пространственного расположения предметов» (Колесникова, с. 43).

Задачи: продолжать учить отгадывать математическую загадку, записывать решение; понимать независимость числа от величины предметов; закрепить умение понимать отношения между числами; правильно пользоваться знаками <, >.

Материалы:цв. карандаши, шариковые ручки, тетради на печатной основе.

Изобразительная деятельность (рисование).

Тема: «Дорожные знаки».

Задачи: дать детям представление о различных дорожных знаках и их назначении; совершенствовать навыки выполнения изображения с использованием различных изобразительных средств; развивать чувство композиции, учить детей гармонично располагать задуманный рисунок и воплощать свой замысел на листе бумаги, самостоятельно выбирая изобразительные средства; воспитывать умение самостоятельно использовать имеющиеся знания и изобразительные навыки.

Материалы:сюжетные картины, с изображениями улиц, различных городских изображений; комплект дорожных знаков или их изображений; разрезные «знаки», для игры «Собери знак»; листы бумаги в форме дорожных знаков; цветные и простые карандаши, фломастеры; ластики.

Двигательная деятельность (физическая культура).

Задачи: формировать прыжки через короткую скакалку, вращая её вперед; повторить ползание в прямом направлении на четвереньках, подталкивая мяч головой. (Пензулаева, с. 33)

1

2

3

4

5

6

7

Оборудование:скакалки, мячи.

Кружок (по плану руководителя кружка).

Прогулка

Ф. р.,

Р. р.,

П. р.,

Х – э. р.

Наб­лю­дение за лег­ко­вым тран­спор­том - зак­реплять зна­ния об ав­то­моби­лях, уметь раз­ли­чать их по наз­на­чению.

Худ. слово:

Пью бензин и масло ем,

Хоть не голодно совсем.

А без них я такболею,

Что поехать не сумею!

(Автомобиль).

Тру­довая де­ятель­ность: кол­лектив­ный труд на учас­тке по убор­ке тер­ри­тории - зак­реплять уме­ние кон­цен­три­ровать вни­мание на оп­ре­делен­ных объ­ек­тах; учить со­четать си­лу и быс­тро­ту.

П/и «Из­ви­лис­тая тро­пин­ка», «Све­тофор» - развивать умение дей­ство­вать по сиг­на­лу, пе­реп­ры­гивать че­рез пре­пятс­твия, при­зем­лять­ся на обе но­ги сра­зу.

Прыж­ки в дли­ну - упражнять в прыжках в длину; учить отталкиваться двумя ногами (Алина, Полина Д., Никита П.).

Д/и «Автошкола» - закреплять правила дорожного движения.

Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом: мелкие игрушки, спортивные обручи, мячи.

Вечер

Ф. р.,

Р. р.,

П. р.,

Х – э. р.,

С – к. р.

Оздоровительная гимнастика после дневного сна, ходьба по массажным дорожкам.

Кукольный театр «Как звери строили дорогу» - развивать умение детей перевоплощаться, развивать выразительность речи.

Д/и «Ласковые имена» - упражнять детей создавать уменьшительно-ласкательные производные от имен товарищей, формировать дружеские взаимоотношения между детьми.

Упражнять Женю,

Лену, Артёма З. «Как правильно

переходить проезжую часть?» (игра – беседа на макете).

Деятельность в центре конструирования «Мой автомобиль» - закреплять представление о разновидностях транспорта, развивать конструктивные навыки.

Внести настольно – печатную игру «Цветные автомобили» - воспитывать умение соблюдать правила игры.

Атрибуты для с/р игры.

Самостоятельная игровая деятельность детей в центрах активности.

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями

Групповая, подгрупповая (форма работы)

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Утро

Ф. р.,

Р. р.,

П. р.,

С – к. р.

Утренняя гимнастика.

Беседа с детьми «Путешествие к светофору» - познакомить детей с видами светофора (для пешеходов и водителей).

Отгадывание загадок по теме (виды транспорта, светофор и т.д.).

Д/и «Что не дорисовал художник?» -развивать логическое мышление, внимание, художественные способности (Ксюша, Даня В., Полина Б.)

Ситуативный разговор о необходимости мыть руки перед едой. Дежурство по столовой – сервировка стола к завтраку – развивать умение договариваться о совместном труде.

Внести настольную игру «Путешествие».

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

НОД

Р. р.,

П. р.,

С – к. р.,

Ф. р.

Х – э. р.,

Р. р.,

П. р.,

С – к. р.,

Ф. р.

Коммуникативная деятельность (обучение грамоте).

Тема: «Домашние животные» (Колесникова, с.30).

Задачи:расширять и закреплять знания о домашних животных; побуждать к самостоятельному чтению; уметь отгадывать загадки, выделяя характерные признаки; упражнять в умении писать слова печатными буквами; продолжать знакомить с тетрадью в линейку, с понятиями «широкая» и «узкая» строка; учить рисовать символическое изображение кошки в ограниченном пространстве.

Материалы:макет «Хоздвор».

Изобразительная деятельность (аппликация).

Тема: «На нашей улице» (коллективная работа).

Задачи: формировать умение создавать коллективную композицию, по-разному размещая вырезанные элементы; совершенствовать технику аппликации - самостоятельно выбирать и сочетать способы (силуэтная, ленточная и обрывная аппликация); развивать чувство цвета и композиции, способности к формообразованию; воспитывать интерес к природе, аккуратность, самостоятельность.

Материалы:ватман, бумага цветная, ножницы, клей, кисточки для клея, салфетки.

Музыкальная деятельность (по плану муз. руководителя).

1

2

3

4

5

6

7

Прогулка

Ф. р.,

Р. р.,

П. р.,

Х – э. р.

Наб­лю­дение за хвой­ны­ми и лис­твен­ны­ми де­ревь­ями - фор­ми­ровать зна­ния о де­ревь­ях (что у них об­ще­го и в чём от­ли­чия).

Худ. слово:

Его весной и летом

Мы видели одетым,

А осенью с бедняжки

Сорвали все рубашки.

(Дерево).

Тру­довая де­ятель­ность: убор­ка на спортплощадке – развивать умение тру­дить­ся со­об­ща, рас­пре­делять меж­ду со­бой обя­зан­ности.

П/и «Пе­ребеж­ки», «До­гони па­ру» - уп­ражнять в бе­ге че­рез пре­пятс­твия.

Прыжки в длину с места - упражнять в прыжках, отталкиваясь двумя ногами; совершенствовать координацию движений (Лена, Женя, Леша).

Д/и «Найди свой

цвет» - закреплять знание о сигналах

светофора.

Д/и «Мы идём по

городу» - развивать монологическую речь, фантазию и творческое воображение.

Игры с выносным материалом: рули, машинки.

Вечер

Ф. р.,

Р. р.,

П. р.,

С – к. р.,

Х – э. р.

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

Рассматривание альбома «Безопасность на дороге» - закреплять правила поведения на дороге.

С/р игра «Автобус» - расширять представления и обогащать игровой опыт детей по данной теме, закреплять правила поведения в автобусе, при входе и выходе из него; уточнить представления о работе водителя, кондуктора.

Д/и «Подумай – отгадай» - развивать умение отвечать на вопросы викторины по ПДД (Карина, Лена, Женя).

Просмотр мультфильма «Смешарики на дороге» -продолжать формировать знания о ПДД.

Настольная игра «Дорожные знаки» - закреплять правила игры в лото.

Работа в центре «Строитель»: «Автомастерская».

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями

Групповая, подгрупповая (форма работы)

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Утро

Ф. р.,

Р. р.,

П. р.,

С – к. р.

Утренняя гимнастика.

Беседа«Твои помощники на дороге» - дать детям представление о том, что знаки бывают запрещающие и разрешающие, познакомить с доступными пониманию детей знаками «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта».

Лото «Дорожные знаки» - закрепить знания о дорожных знаках, их названии; развивать внимание и память.

Упражнять детей в употреблении существительных в родительном падеже, во множественном числе, учить правильно использовать их в различных речевых конструкциях (Женя, Даня В.).

Ситуативный разговор «Ребёнок на улицах города» - закрепить знания правил дорожного движения для пешеходов в различных ситуациях.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Дежурство в уголке природы – полив цветов - воспитывать желание ухаживать за комнатными растениями.

Папка – передвижка «Аккуратный пешеход».

НОД

П. р.,

С – к. р.,

Р. р.,

П. р.

Познавательная деятельность (ФЭМП).

Тема:«Состав числа из двух меньших» (Колесникова, с. 44).

Задачи: продолжать учить составлять число семь из двух меньших; уметь формулировать и решать учебную задачу.

Материалы:цв. карандаши, шариковые ручки, тетради на печатной основе.

Двигательная деятельность (физическая культура на улице).

Задачи: закреплять навыки бега с преодолением препятствий, ходьбы с остановкой по сигналу; повторить игровые упражнения в прыжках и с мячом (Пензулаева, с. 33).

Материалы:кегли, мячи.

Кружок (по плану муз. руководителя).

Прогулка

Ф. р.,

Р. р.,

П. р.,

С – к. р.,

Х – э. р.

Наб­лю­дение за се­зон­ны­ми из­ме­нени­ями – фор­ми­ровать по­нятия о яв­ле­ни­ях при­роды (иней, за­мороз­ки, убы­вание дня, пре­быва­ние но­чи); зак­реплять зна­ния о сол­нце (све­тит, но не гре­ет).

Худ. слово:

Не жар­кие, не лет­ние,
Вста­ют из-за ре­ки
Осен­ние, пос­ледние,
Теп­лые день­ки.
А. Иса­ков­ской.

Тру­довая де­ятель­ность: убор­ка му­сора на учас­тке - вос­пи­тывать желание трудиться.

П/и «Ло­виш­ка», «Без­домный за­яц» – уп­ражнять в бе­ге, не на­тал­ки­ва­ясь друг на дру­га; вос­пи­тывать лов­кость и вы­нос­ли­вость.

Упражнение на развитие равновесия - упражнять вбегать на горку и сбегать с неё (Артём З., Никита П.).

Ситуативный разговор «К чему приводят игры на

проезжей части?» - воспитывать

основы безопасного поведения на

дороге.

Д/и «Математические

счеты» - закреплять умение

отсчитывать предметы в пределах 10.

Сюжетно-ролевые игры по желанию детей.

1

2

3

4

5

6

7

Вечер

Ф. р.,

Р. р.,

П. р.,

С – к. р.,

Х – э. р.

Гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

Инсценировка стихотворения «Весёлые правила дорожного движения» - упражнять детей в умении изображать пантомимой содержание стихотворения, развивать сценические способности.

Д/и «Кто отличник – пешеход?» - закреплять ПДД.

Д/и «Большая прогулка» - закреплять правила игры на детской площадке (Полина Д., Полина Б.).

Ситуативный разговор «Как машины людям помогают?» - закрепить знания и назначение специальных машин.

Работа в центре творчества: лепка «Светофор и его друзья» - совершенствовать умение лепить из целого куска, соединять элементы между собой, развивать воображение.

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями

Групповая, подгрупповая (форма работы)

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Утро

Ф. р.,

Р. р.,

П. р.,

С – к. р.

Утренняя гимнастика.

Беседа«Где можно играть» - уточнить знания детей о безопасном поведении на проезжей части.

Д/и «Правильно веди себя на улице»- закреплять знания детей о правилах дорожного движения для пешеходов, воспитывать уважение и желание их выполнять.

Д/и «Сочиняем

старые сказки на

новый лад»- развивать диалогическую речь, воображение, фантазию (Лена, Макар, Матвей).

Ситуативный разговор «Как правильно кататься на велосипеде?» - закреплять правила поведения на дороге.

Конструирование по замыслу из строительного материала «Лего» - развивать творчество, учить де- лать постройку коллективно, использовать освоенные ранее умения и навыки для реализации замысла.

Буклеты по ПДД.

НОД

П. р.,

С – к. р.,

Ф. р.,

Р. р.

Познавательная деятельность (Мартынова, с.305).

Задачи: познакомить с разновидностями металлов, формировать умения сравнивать их свойства, понимать, что характеристики металлов обусловливают способы их использования в быту и на производстве, развивать умение анализировать, делать выводы, воспитывать исследовательский интерес.

Материалы:картон, магниты.

Изобразительная деятельность (рисование).

НОД

Тема:«Автобус».

Задачи: учить детей изображать предметы, состоящие из несколько частей прямоугольной и круглой формы, правильно располагать части при их изображении; закрепить навыки правильного рисования вертикальных, горизонтальных и наклонных линий; закрепить технические навыки – штриховка в одном направлении; развивать творчество, замысел, дополнять рисунок знакомыми предметами.

Материалы:альбомный лист, карандаши, образец работы, автобус-игрушка, картинки с изображением транспорта (самолёт, вертолёт, автобус, троллейбус, трамвай, корабль).

Музыкальная деятельность (по плану муз. руководителя).

Прогулка

Ф. р.,

Р. р.,

П. р.,

Х – э. р.

Наб­лю­дение за во­дой - фор­ми­ровать пред­став­ле­ния об аг­ре­гат­ном сос­то­янии во­ды в осен­ний пе­ри­од.

Худ. слово:

Ос­то­рож­ная ли­сица
По­дош­ла к ручью на­пить­ся,
Нак­ло­нилась, а во­да
Не­под­вижна и твер­да.
Г. Ла­дон­щи­ков

Тру­довая де­ятель­ность - убор­ка учас­тка дет­ско­го са­да – зак­реплять на­выки ра­боты с ло­пата­ми, но­сил­ка­ми; учить ра­ци­ональ­но ор­га­низо­вывать свой труд, ра­ботать в кол­лекти­ве друж­но.

П/и «Пас», «Хо­лод­но – го­рячо» - уп­ражнять в уда­ре по мя­чу внут­ренней частью подъ­ёма но­ги; до­бивать­ся вы­пол­не­ния пра­виль­ной тех­ни­ки в ос­во­ен­ных ра­нее ви­дах ходь­бы.

Вы­пол­не­ние уп­ражне­ний на сох­ра­нение рав­но­весия – развивать вы­нос­ли­вость (Никита П., Артём Х.).

Составление рассказа «Я – пассажир…», «Я –водитель…», «Я – пешеход…» - развивать монологическую речь, учить строить связный описательный рассказ, использовать в речи новые слова, развивать фантазию и творческое воображение.

Ис­сле­дова­тель­ская де­ятель­ность. Опыт: на­лить в стек­лянную бан­ку во­ды, плот­но зак­рыть крыш­кой и ос­та­вить на мо­розе. Вско­ре бан­ка рас­ко­лет­ся, а вмес­то неё бу­дет ку­сок ль­да. За­моро­жен­ная во­да – лёд – за­нима­ет боль­ше мес­та, чем во­да жид­кая, по­это­му ль­ду в бан­ке ста­ло тес­но, и он ра­зор­вал её. Лёд по­яв­ля­ет­ся на лу­жах, ре­ках, пру­дах, как толь­ко уда­рит пер­вый мо­роз. С каж­дым мо­роз­ным днём ле­дяная кор­ка ста­новит­ся всё тол­ще.

Вечер

Ф. р.,

Р. р.,

П. р.,

С – к. р.,

Х – э. р.

Гимнастика после сна.

С/р игра «ГИБДД» - способствовать совершенствованию и разнообразию игровых замыслов и умений детей. Стимулировать потребность организовывать сюжетно-ролевые игры.

Чтение: С. Волков «Про правила дорожного движения», «А.Дорохов «Перекрёсток» (из книги «Зелёный, жёлтый, красный»).

Д/и «Встань на место» - закреплять порядковый счёт в пределах 10, ориентацию в пространстве, понятия «сзади», «впереди», «слева», «справа» (Лена, Алина, Полина Д.).

Настольная игра

«Дорожные знаки» - закреплять знания о дорожных

знаках.

Экспериментальная деятельность: «Как появились моря и океаны?» - объяснить происходящие в природе изменения, пользуясь полученными ранее знаниями о конденсации.

Материалы и оборудование: ёмкость с горячей водой, накрытая крышкой, снег или лёд.