Буква Ю и её секреты: знакомство со звуками на уроке обучения грамоте в 1 классе

Урок обучения грамоте

Тема: «Буква Ю и звуки, которые она обозначает».

Тип урока:изучение нового и первичное закрепление знаний, умений и навыков.

Цель: знакомство с новой йотированной буквой Ю.

Задачи:

Обучающие: учиться находить букву Ю и читать слоги и слова с новой буквой, графически обозначать звуки, которые она даёт, расширять словарный запас на уроке обучения грамоте.

Развивающие: способствовать развитию логических общеучебных умений и навыков, различных видов памяти, внимания.

Воспитательные: совершенствовать навыки совместной деятельности, самодисциплины.

Методическая цель: показ приёмов изучения новой йотированной буквы Ю, общеучебных логических умений и навыков.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

– Посмотрите друг на друга и улыбнитесь! Садитесь!

II. Орфоэпическая разминка

На доске: Уж и ёж забрались в густую рожь.

– Прочитайте одними глазками.
– О ком скороговорка?
– Что про них сказано?
– Прочитайте только гласные с ударением.
– Прочитайте согласные, правильно их называя.
– Вместе и индивидуально.

III. Актуализация знаний

– Давайте, ребята, вспомним, на какие группы можно разделить все звуки в скороговорке?
– Какими могут быть гласные звуки? (Ударные и безударные)
– А согласные звуки? (Твёрдые и мягкие; звонкие и глухие)
– Благодаря чему согласные звуки становятся мягкими? (Благодаря гласным)
– Назовите в скороговорке мягкие согласные ? (Называют)
– А сейчас мальчики найдут в классе карточки со словами, где все согласные твёрдые, а девочки, где все согласные – мягкие.

Молоко  коробка щуки  загадка пища чаща

– На какие две группы можно разделить слова? (Двухсложные и трёхсложные)
– Как определяли количество слогов?(Сколько в слове гласных, столько и слогов)
– Что интересного заметили в словах первого столбика? Какая здесь орфограмма?( Ча-Ща; Чу-Щу))
– Кто вспомнит особые буквы? (е, ё, я)
– В чём их особенность? (Могут обозначать два звука)

IV. Формирование обучающимися темы и целей урока

На доске: енот, юла, ёжик, ящер.

– Прочитайте написанные на доске слова. Кто знает, что обозначает слово ящер?
– Ящер – это вымершее крупное животное с маленькой головой, длинным хвостом. Его тело было покрыто чешуёй. (Показ иллюстрации)
– Разбейте данные слова на группы по нескольким признакам одновременно.(Животные, 4 буквы, начинаются с гласной, заканчиваются на согласный)
– Вспомните еще раз особенность первых букв выделенных вами трёх слов, обратите внимание на первую букву четвёртого слова и сформулируйте тему нашего сегодняшнего урока. (Буквы Е, Ё, Я обозначают два звука, если стоят в начале слова или после гласной. В слове юла первая буква Ю. Мы с ней не знакомы. Значит, тема урока – «Буква Ю и звуки, которые она обозначает»).
– Учитывая тему урока и опираясь на написанные слова на доске, сформулируйте цель нашего урока:
-Познакомиться с…. (с буквой Ю и звуками, которые она обозначает)
- Учиться отличать …. (букву Ю от других букв)
- Учиться читать ….(слова, предложения с новой буквой)

V. Знакомство с новой буквой и звуками

1). Буква Ю пришла к нам со своими подружками. Давайте её найдём и поприветствуем. Если увидите букву Ю –  хлопайте в ладоши, если другая буква – поворачиваете головой.

Учитель показывает буквы: О Н С Я Ю

– Вот Вы и поприветствовали букву Ю. А теперь попробуйте изобразить её в паре.
– Посмотрите на ленту букв, где располагается буква Ю? О чём нам говорит её месторасположение? (Гласная, расположена во втором ряду – даёт согласному мягкость)
– Вернёмся к нашим словам. Назовите слово, обозначающее игрушку. (Юла)
– Сколько слогов в слове ЮЛА? (В слове юла две гласные буквы– два слога)
– Назовите первый слог. Из скольких букв состоит первый слог?
– Произнесите медленно первый слог и скажите, сколько звуков вы слышите? (2 звука)
– Назовите эти звуки. ([Й`][У])
– Охарактеризуйте эти звуки.
– Какой буквой обозначены звуки [й`][у]? (Ю) 

Ю
[Й`][У]

– Сделайте вывод, в каком случае буква Ю обозначает два звука?

1. В начале слова (вывешивается карточка)

– Составьте звуковую схему слова ЮЛА. (1 обучающийся на доске)
– Буква Ю пригласила к нам на урок своих друзей: мальчика и девочку. Определите их имена. Они состоят из 3 букв и 4 звуков. Помощником вам будет тема урока. (Юра, Юля)
– Почему в словах Юра и Юля по четыре звука? (Начинаются с буквы Ю, а она стоит в начале слова и обозначает два звука)
– Составьте предложения, используя имена детей и слово ЮЛА.
– Я записала это предложение на доске: Юра и Юля играют с юлой.
– Назовите слово, которое отвечают на вопрос что делают? (Играют)
– Раздели слово ИГРАЮТ по слогам.
– Сколько слогов в слове играют? (3)
– Назовите последний слог. (-ют)
– Сколько в нём букв? (2 буквы)
– Произнесите его и определите, сколько в нём звуков?(3)
– Назовите их. ([Й`], [У], [Т])
– Объясните, почему в слоге ЮТ две буквы, а звуков три? Где стоит гласная Ю? (После гласной)

2. После гласной(вывешивается карточка)
– Сделайте вывод, в каких случаях буква Ю обозначает два звука?

Физкультминутка

– Юра придумал для вас физкультминутку. Он подобрал слова с буквой Ю и без неё. Я буду называть эти слова. Если в них есть буква Ю, приседают мальчики, если нет – приседают девочки.

ЮБКА, КОФТА, СЕВЕР, ЮГ, ЮНЫЙ, СТАРЫЙ, ДЕВУШКА, ЮНОША, ДОМ, ЮРТА.

VI. Закрепление

– Юля тоже приготовила для вас задание. Оно находится в учебнике. Откройте учебник на странице 150.
– Прочитайте первый столбик слогов.
– А теперь будем читать слог и сразу слово, в котором есть на этот же слог
– Посмотрите внимательно на слова, какое слово можно исключить и почему?
– Молодцы!

Физкультминутка (для глаз)

– У Юры и Юли есть постоянное занятие. Прочитайте слова на доске: шахматный, танцевальный, кружок юннатови определите, в каком кружке они занимаются.
– Чем занимаются юннаты? (Изучают природу)
– На последнем занятии кружка юннатов Юля и Юра узнали много нового о жизни лягушек. Что именно они узнали, вы определите, прочитав текст и выполните задание:

1 группа (уровень А) – прочитать текст и сосчитать все слова с буквой Ю
2 группа (уровень В) – выполнить звуковой анализ слова ЗЕМЛЮ.
3 группа (уровень С) –  подобрать слово к звуковой схеме. (Дана схема к слову ЗАПОЛЗАЮТ)

Лягушки и жабы мечут икру не только в воду. Жабы пипы прикрепляют икринки к спине. У жаб – повитух икра похожа на шнур с бусами. Они наматывают своё украшение на поясницу. Некоторые лягушки мечут икру на землю. Сторожить икру остаются самцы. Из икринок появляются головастики. Они заползают на спину к папе. Папа несёт их к воде. Некоторые лягушки свои икринки проглатывают. А потом выплёвывают готовеньких лягушат.
(По Н. Сладкову)

– Что вы узнали нового о жизни лягушек?

VII. Итог урока. Рефлексия

– Юра и Юля спешат на очередное занятие кружка юннатов и благодарят вас за урок и дарят вам вот этот цветок.

– Давайте украсим цветок: (рефлексия)
– Кому было интересно и кто во всём разобрался, возьмёт красную фишку.
– Кому было интересно, но что-то осталось непонятным жёлтую фишку.
– Кому было не совсем интересно и не всё понятно синюю фишку..

Урок письма

Тема: Заглавная буква Ю.

Цели урока:

Образовательные:
1. Создать условия для формирования понятия «Письмо заглавной буквы Ю»

2. Совершенствовать технику письма.

3.Отрабатывать навык письмаслов с изученными буквами, обогащать словарный запас  обучающихся
Воспитательные:
1. Воспитывать интерес и любовь к русскому языку.
2. Воспитывать желание учиться и делать открытия.
3. Воспитывать умение слушать других.
Развивающие:
1. Развивать фонематический слух, внимание, память, речь, умения сравнивать, анализировать, делать выводы.
2. Развивать познавательный интерес путём привлечения занимательного материала, создания проблемных ситуаций.
3. Развивать словарный запас.

Впроцессе обучения детей письму, кроме привычных предметных учебных действий, формирую следующие блоки УУД:

1)Личностные УУД: 

- внутренняя позиция школьника;

- учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

2)Познавательные УУД:

Общеучебные универсальные действия:

- поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

Универсальные логические действия:

- способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, сравнение).

3)Коммуникативные УУД:

-  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником, способов взаимодействия;

- формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

- формирование умения работать в парах.

В сфере коммуникативных УУД ученики смогут: -  учитывать позицию собеседника (партнера);

-  организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками.

4)Регулятивные УУД

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

-  коррекция;

- оценка.

Оборудование урока:

алфавит, звёздочки-салют.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Продолжительность: 35 минут.

Ход урока.

1.Организационный момент

-Красиво встали. Посмотрели всё ли готово к уроку?

Упражнения на зрительную память ( проводятся систематически ,тогда обучающимся будет легко ориентироваться в письме букв)

а) -сядут те дети, которые скажут в каких буквах мы пишем этот элемент (качалочка)

(а,и,ы,л,р,н,м,н,г,ш,ч.)

б)- Помогите Незнайке найти каждой букве пару( заглавная+строчная)

-Какая буква осталась без пары? (буква ю строчная). Кого нет у этой буквы?

( мамы-заглавной буквы Ю)

в)- Какую букву учились писать на прошлом уроке?(строчную букву ю)

г) - Какой секрет  буквы Ю мы знаем? ( когда буква Ю находится в начале слова, после «ь », после гласной ,она обозначает два звука?)

-Построение проекта выхода из затруднения

-Какие ещё буквы обозначают два звука (я, ё, е)?

2. Сообщение темы. Введение в тему.

а) -Кто уже догадался, какую букву будем учиться писать ?

(заглавную букву Ю)

б)  -В каких случаях мы будем писать заглавную букву Ю? (В именах собственных, в начале предложения. )

3. Работа по теме урока

а) -Сравнить печатную и письменную буквы Ю.

б)- Знакомство с элементами заглавной  буквы Ю

(острый крючок, петля, овал)

в)- При написании каких букв мы использовали данные элементы? (Н,О,В,К)

г)- Работа в прописи - обвести элементы Ю, обвести узор.

Я тетрадочку открою,

уголочком положу,

И от вас друзья не скрою,

Ручку я вот так держу!

д)- Объяснение учителем написания буквы Ю (Ниже дополнительной строки пишем острый крючок, опускаемся по наклонной линии, выписываемпетельку,перехлёст на верхней линеечке рабочей строки, уходим вправо и чуть-чуть вверх, без поворота ручки по наклонной опускаемся вниз, задерживаемся на строке, поднимаемся вверх, влево, замыкаем букву.

Учитель показывает на доске возможные ошибки.

е) Гимнастика для пальчиков. Этот пальчик - дедушка,

Это пальчик - бабушка,

Этот пальчик - мама,

Этот пальчик - папа

Этот пальчик – Я!

Вот и вся моя семья!

ж) - Итак, у заглавной буквы Ю - день рождения! Ребята нашего класса учатся писать букву Ю.Подарок букве Ю - правильное, красивое письмо!

Письмо в воздухе, затем в прописи. Выбрать наиболее красивую букву, обозначить точкой, в своём письме ориентироваться на лучший вариант.

з) Звуко - буквенный анализ слов Юра, Юля.(ударение, определение количества слогов)

Слово Юля на доске с помощью учителя. (буква Ю в начале слова 2 звука)

Слово Юра разобрать самостоятельно в прописи. После разбора слова, дети обмениваются прописями и проверяют работу друг друга.

4. Закрепление

а) - К букве Ю на день рождения

Постучалось предложение.

- Из чего состоит предложение? (из слов) - Прочитайте предложение и определите количество слов.(4) Посмотрите как играют дети.

б) Назовите опасные места в предложении. (заглавная буква в начале предложения, имена детей тоже с заглавной буквы, слова в предложении пишутся отдельно друг от друга, в конце предложения точка.)

в) - Перепишите это предложение на свободную строку. Обращаю ваше внимание ,что слово должно быть написано строго под словом, интервал между словами сохраняется.

-Заглавная буква Ю соединяется с другими строчными буквами только нижним соединением. Буква пишется и соединяется с последующими буквами безотрывно.

-Учитель пишет предложение с комментированием на доске.

г) После записи предложения провести работу по предложению

-- Назвать, на какие вопросы отвечают слова-предметы? (кто?, что?)

Юра, Юля –подчеркните одной чертой.

-Назвать, на какие вопросы отвечают слова-действия предметов.

(что делают?) Играют - подчеркните двумя чертами.

Физкульминутка

д) - Второе предложение. У Юры юла. (сколько слов в предложении, выделить опасные места, переписать предложение)

Работа над предложением. Провести графическую работу со словами в предложении.

5. Итог урока

- Вы очень хорошо работали на уроке. И сейчас вас ждёт сюрприз.
- Буква Ю в вашу честь, в честь своего дня рождения и с вашей помощью устраивает праздничный салют. В этой коробке лежат залпы нашего салюта (звёздочки). Они имеют разные цвета. Каждый из вас может взять только один залп. Оцените свою работу на уроке. Если вам легко было выполнять все задания, выбираете желтую, красную  звёздочки. Если было трудно – синюю.
- Сначала подходят девочки, выбирают звёздочку, затем – мальчики. Давайте встанем в круг, возьмёмся за руки и покажем звёздочки. Как много детей, которым легко было выполнять задания урока.

Анализ

Данный урок представлен по ходу изучения темы «Строчная и заглавная буквы Ю, ю» курса русского языка(обучение письму в период обучения грамоте) в 1 классе по программе «Школа России».Тема рассчитана на два урока.

Урок изучения письма заглавной буквы Ю – это сочетание трёх факторов: обучения, развития, воспитания, с приоритетом развивающих форм обучения. Возрастные и психологические особенности обучающихся были учтены на данном уроке. Используются инновационные приемы и техники как условие успешной реализации предметного содержания ( ИКТ, интегрированные и развивающие технологии).

Для формирования мотивации используются различные методические приемы: логичность изложения учебного материала, его новизна и необычность, создание на уроке ситуации успеха, одобрение результатов деятельности, оказание авторитетной помощи детям, высказывающим отличное от других мнение. Урок нацелен на создание такой обстановки в классе, когда все, что связано с индивидуальностью каждого ребенка, его отличием от других, воспринимается положительно и с интересом.

Следует отметить, что воспитательные цели полностью достигнуты на уроке: просмотр презентации вызвал всплеск положительных эмоций у обучающихся.

Большое внимание уделяю здоровью учеников: дозирована учебная нагрузка, своевременно проведена физкультминутка.

На данном уроке присутствовала доброжелательная, творческая обстановка. При общении с учениками вовлекала в работу всех обучающихся, не допуская чрезмерной активности одних и пассивности других. При этом диалог на уроке проходил не только между учителем и учениками, а учеников друг с другом, когда учитель выступал в роли арбитра. При этом усилия учителя были направлены на формирование у детей коммуникативной грамотности, которая поможет им в дальнейшем успешно обучаться.

Заключительный этап урока – рефлексия. Ученики с удовольствием оценивали свою работу на уроке.

Выводы:

1.Показателем выполнения образовательных задач урока явились правильность и осознанность ответов учащихся в процессе беседы и выполнения заданий на определенных этапах, а также активная и продуктивная деятельность класса в целом.

2. Образовательные, развивающие и воспитательные цели урока решались в комплексе.

3. Урок открытия нового знания цели своей достиг.

Урок математики

Тема урока: Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач.

Тип урока: комбинированный

Форма урока: урок-путешествие

Цель урока: Отрабатывать сложение и вычитание 3 по частям. Закреплять умение  решать текстовые задачи.

Задачи урока:

образовательные :1) создать условия для формирования представлений обучающихся о сложении и вычитании числа 3 по частям.

 развивающие:2) развивать умение  решать простые задачи; умение находить составные части задачи; развивать внимание, наблюдательность,  зрительную и слуховую память, математическую речь, мыслительные операции у  обучающихся;

воспитательные:3) способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений, взаимопонимания, умения работать друг с другом; воспитанию интереса к предмету, адекватно оценивать результат своей работы;

Оборудование: звездочки и кружочки на каждого ученика; елочка математическая; конверт со схемой и треугольниками.

Ход урока.

I. Организационный момент

Вот прозвенел звонок.

Начинается урок.

Проверьте, ребята,

Готовы вы начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке:

Книжка, ручка и тетрадь.

Девочки сели тихо,

Мальчики сели тихо.

      - Сегодня у нас необычный урок математики, на котором мы будем учиться решать примеры и задачи, побываем в разных сказках.  К нам пришла новогодняя телеграмма. Прочитаем  ее: «Дорогие первоклассники! Мы ждем вас у нас в гостях. Помогите нам нарядить елочку к Новому году.  Хвост крючком, нос пятачком и нас трое».

- Ребята, догадались, кто они такие, и из какой сказки? («Три поросенка»)

II. Устный счет

- Мы тоже возьмем с собой елочные игрушки-звездочки, но они не простые, а с заданиями.

1) Работа с числовым рядом

На доске записаны числа: 2,1,4 ,5,6,8,9,7,10

-Восстановите ряд чисел (к доске выходит 1 ученик).

-Можно ли данную запись назвать рядом цифр? (нет). Почему? (10 – это число, оно состоит из 2-х знаков).

- Какое число в этом ряду лишнее? (10). Почему? Оно двузначное.

- Какое число пропущено? (число 3)

- Назовите соседей этого числа. (2 и 4)

- Назовите следующее число по отношению к 3.

- Назовите предыдущее число по отношению к 3.

- Какое число на 3 больше, чем 3? (6)

- Как называется число 5 по отношению к числу 6? (предыдущее)

- Как называется число 7 по отношению к 6? (следующее за ним число)

- Как называются числа 5 и 7 по отношению к числу 6? (соседи)

2) Игра «Веселый мяч» (Учитель кидает мяч и говорит вопрос или задание. Отвечает тот, кто поймал мяч).

Сосчитай от 1 до 10 через 1

5 это 3 и …

Сосчитай до 10 через 2.

6 это 4 и …

Как называется фигура, имеющая 3 угла?

К 5 прибавьте 1. Увеличьте результат на 2 .

7. Какой состав чисел 3? (1 и 2; 2 и 1)

III. Работа по теме урока

- Посмотрите наш путь в лес. На какую геометрическую фигуру похожа дорога? (Ломаная)

- Из сколько звеньев состоит ломаная?

- Вот мы дошли до волшебного леса. Кого увидели?

- Что произошло? Сколько героев сказки видим? Как узнали? (1+2=3)

- Что случилось дальше? Сколько всего персонажей в этой сказке? Как решили? (1+2+1=4 или 1+3=4)

- Как закончилась сказка?

- У поросят имеется елочка, но ее нужно нарядить до Нового года.

 - И начнем украшать елочку. Для этого подготовим наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика

Этот пальчик – маленький (массируем мизинчик).

Этот пальчик – слабенький (безымянный).

Этот пальчик – длинненький (средний).

Этот пальчик – сильненький (указательный).

Этот пальчик – большачок (большой).

А все вместе – кулачок (сжимаем в кулачок).

- Приготовьте красный и синий карандаши, ручку.

-  Для того, чтобы нарядить елку, нам придется решить задачи про елочные игрушки.

- Ребята, из каких частей состоит задача? (Условие, вопрос, решение, ответ).

 - Я прочитаю условие задачи и вопрос, а вы сделаете схему и запишете решение и ответ задачи.

- На елке 5 шаров. Повесили еще 2. Сколько стало шаров?

- Проверьте схему,  решение и ответ задачи (5+2=7)

Ответ: 7 ш.  

 - Вот и повесили шарики

 Решение задач по учебнику №5 (с.95)

- Найдите условие задачи, вопрос. Сделайте схему, решите и запишите ответ.

- Проверяем:

5+3=8

5+2+1=8

Ответ:8 ф.

   Физкультминутка

Раз – согнуться, разогнуться,

Дав – нагнуться, подтянуться,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять, шесть – тихо сесть.

  Решение задачи по учебнику №6 (с. 95)

 - Найдите условие задачи, ответ. Сделайте схему, решите и запишите ответ.  

4+2=6

 Ответ: 6 х.

- Мы и украсили елку на праздник!

- Пора возвращаться обратно. На какую фигуру похожа обратная дорога? (кривая)

   IV. Закрепление изученного

- Кто же это идет? Как называется сказка?(«Маша и медведь»)

- А вы знаете, что говорит Маша?

- Маша задает  медведю примеры. Он с трудом их решает. Поможем ему их решить?

3+3             9 - 3               5 - 3                  

3-3             6 - 3              2 + 3                   

4+3             0 + 3

8-2-1            

6+2+1            

  Работа по развитию внимания

- Что общего в названии сказок «Три поросенка», «Три медведя»? (число 3)

- В названии какой  геометрической  фигуры имеется слово три? (треугольник)

- Я предлагаю вам поиграть в игру с треугольниками. Попробуем собрать фигурки из треугольников. Первая фигурка пусть будет елочка, а вторая фигурка – гость у елочки.(«Танграм» - дети собирают елочку и  зверька из треугольников по схеме для каждого ученика индивидуальный конверт)

  V. Итог урока. Рефлексия

- Молодцы, ребята, что смогли помочь героям сказок. Героями каких сказок встретились на уроке? Сколько было сказок?  Как мы им помогли?

 - Кому на уроке было интересно, понятно, предлагаю поднять звездочки.

- Кому надо еще поупражняться в решении примеров и задач на сложение и вычитание числа 3, поднимите белые снежки. Свои выбранные игрушки можете повесить на нашей математической елке (объемная елка)(обучающиеся приклеивают кружочки и треугольники на елку)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/334661-urok-obuchenija-gramote-v-1-klasse