- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологическая карта урока по русскому языку «Развитие речи. Сочинение по рисунку»
Тип: Развитие речи.
Цель: создать условия для развития умения составлять рассказ по рисунку
Задачи:
Образовательные. Совершенствовать умение составлять предложения из слов; определять, могут ли предложения составить текст, подбирать заголовок к тексту, делить на части.
Развивающие. Развивать навыки связной устной и письменной речи.
Воспитательные. Воспитывать интерес к предмету через занимательный материал.
2505
0
Предмет: русский язык.
Класс:3
УМК: «Школа России» (автор учебника В. П. Канакина)
Тема:Коллективное составление текста по рисунку (под руководством учителя).
Тип:Развитие речи.
Цель: создать условия для развития умения составлять рассказ по рисунку
Задачи:
Образовательные.Совершенствовать умение составлять предложения из слов; определять, могут ли предложения составить текст, подбирать заголовок к тексту, делить на части.
Развивающие. Развивать навыки связной устной и письменной речи.
Воспитательные.Воспитывать интерес к предмету через занимательный материал.
Планируемые результаты:
Предметные:
проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека; ориентируются в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирают адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
Личностные результаты:
имеют эстетические потребности, ценности и чувства; проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей; проявляют интерес к культуре и истории своего народа, родной страны; оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Познавательные:
общеучебные– используют иллюстрации для решения учебной задачи;
- постановка и решение проблемы – самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.
Регулятивные: проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.
Коммуникативные: адекватно используют речевые высказывания для решения различных коммуникативных задач; строят монологические высказывания, владеют диалогической формой речи.
Формы организации деятельности детей: коллективная, индивидуальная.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор;мультимедийное приложение к уроку (презентация).
Ход урока:
Этап | Содержание | УУД |
1. Мотивация к учебной деятельности | Начинаем наш урок. | Личностные: эмоциональный настрой учащихся на работу на уроке |
2.Самоопределение к учебной деятельности Фронтальная работа | Отгадайте загадки: 1).За деревьями, кустами, промелькнуло будто пламя, промелькнуло, пробежало. Нет ни дыма, ни пожара. Лиса 2).Много бед таят леса. 3) Она летать умеет в стае, - Как вы думаете, почему я загадала вам эти загадки? - Мы будем составлять текс по картинке. Откройте учебник на странице 116 упражнение 222. | Познавательные Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос |
3. Постановка учебной задачи | - Что мы развиваем, когда составляем предложения? (свою речь). - Для чего нам это в жизни необходимо? (уметь правильно и излагать свои мысли, грамотно писать предложения). - Сегодня мы продолжим эту работу. -Чему мы будем учиться на уроке? (составлять рассказ по сюжетному рисунку) | |
4. Актуализация знаний Фронтальная беседа | -Что такое текст? (это два или несколько предложений, связанных по смыслу. Текст посвящен определённой теме и имеет основную мысль) - Что такое тема текста? ( это, то о чём говориться в тексте) - Что такое основная мысль текста? (это, то в чём автор хочет убедить читателя) -Что есть у каждого текста? (заголовок, название) -Чтобы озаглавить текст, что необходимо назвать? (кратко назвать тему или основную мысль) -Из скольких частей, обычно состоит текст?(из трёх частей) -Перечисли их? (вступительная, основная, заключительная) -Какие типы текстов различают? (описание, рассуждение, повествование) -Текст повествования, это какой текст?(Повествование — текст, в котором рассказывается о каком-либо событии, случае) Рассуждение — текст, в котором говорится о причинах явлений или событий. Текст повествование с элементами описания.(Это текст, в котором не только рассказывается о каком-либо событии, но ещё и идёт описание этого события) - Сегодня мы будем с вами, учиться писать текст-повествование с элементами описания. | Предметные: актуализация знаний о тексте, видах текста, его составных частей Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос |
5. Физкультминутка | Выполняют учащиеся | |
6. Усвоение новых знаний и способов действий. Работа по теме урока Целеполагание. Работа с учебником Взаимооценка 7. Закрепление знаний и способов действий. Самостоятельная Работа | -Рассмотрите рисунок. -Какой текст можно составить по рисунку: рассказ? Сказку? - Какой тип будет текста: описание, повествование, рассуждение, повествование с элементами рассуждения? Повествование с элементами описания. - Сегодня мы будем с вами, учиться писать текст-повествование с элементами описания. - Определите тему всего текста. (спасение уточки) I. Подготовительная работа 1.Ответьте на вопросы. Какое время года изображено на рисунке? (обоснуйте свой ответ) Эта история случилась поздней осенью. -Кого вы видите на заднем плане? Зайца. Что он там делает. Заяц пробегал по лесу и из-за кустов увидел, как лиса потихоньку подкрадывается к уточке. - что делала уточка? Утка плавала в прорубе. - Почему утка замахала крыльями? Она, увидев лису, сильно испугалась и замахала крыльями. -Что сделала лиса? Лисица хотела наброситься на уточку. -Как вы думаете, что могло произойти дальше? Но она быстро взлетела вверх. -Почему заяц не помог утке, как вы думаете. Заяц все это видел, но он очень испугался, что лиса заметит его и схватит, поэтому он спрятался за кусты. - Как вы думаете, правильно ли поступил заяц, наблюдая эту картину? Что понял заяц (извлек из этой истории)? Заяц понял, что нужно идти на помощь, даже если ты труслив. 3. Замените слова близкими по смыслу: Уточка- утка Лиса- лисица 5.Выбор заголовка. - Давайте, выберем наиболее удачный заголовок. - Запишите его. III.Закончи предложения. на доске: Эта история случилась … Заяц пробегал по лесу и из-за кустов увидел … Утка плавала … Она, увидев лису, сильно …. Лисица хотела наброситься … Но она быстро … Заяц все это видел, но он очень испугался, что лиса …. Заяц понял, что….. - Составьте текст-повествование с элементами описания, используя опорные слова и словосочетания. 1.Самостоятельная работа над сочинением. - Запишите текст. Выделите части на письме. 2.Проверка работы. Дети читают свои сочинения. Образец сочинения: Эта история случилась поздней осенью. Заяц пробегал по лесу и из-за кустов увидел, как лиса потихоньку подкрадывается к уточке. Утка плавала в прорубе. Она, увидев лису, сильно испугалась и замахала крыльями. Лисица хотела наброситься на уточку. Но она быстро взлетела вверх. Заяц все это видел, но он очень испугался, что лиса заметит его и схватит, поэтому он спрятался за кусты. Заяц понял, что нужно идти на помощь, даже если ты труслив. Поставьте себе отметку. | Предметные: развитие связной устной и письменной речи; умение составлять текст по картинке. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, умение вступать с учителем в диалог Регулятивные: проговаривают вслух последовательность производимых действий. Предметные: развитие словарного запаса учащихся Предметные: умение подбирать синонимы; умение подбирать прилагательные; умение составлять из слов предложения Предметные: развитие связной устной и письменной речи; умение составлять текст по картинке, умение составлять план рассказа. Предметные: развитие связной устной и письменной речи, умение составлять текст повествование с элементами описания |
8. Итог Взаимооценка | -Чья работа вам больше понравилась? Почему? | |
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке Самооценка. | Закончите предложения: Я сегодня узнал… Я научился… Мне было… Я рад… -Оцените свою работу на уроке (смайликом) | Умение рефлексировать |
Домашнее задание |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/335176-tehnologicheskaja-karta-uroka-po-russkomu-jaz
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Россия – мои горизонты»: особенности преподавания курса внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями: содержание и организация профессиональной деятельности»
- «Музыкальное развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Обучение чтению и подготовка руки к письму»
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательной дисциплины «Литература» по ФГОС СПО»
- «Психология делового общения в образовательной организации»
- Дошкольная педагогика: теория и методика обучения и воспитания
- Педагогика и методика преподавания русского языка и литературы
- Основы дефектологии. Содержание и методы работы с обучающимися с ОВЗ
- Содержание деятельности по охране труда и обеспечению безопасности условий на рабочих местах
- Теория и методика преподавания математики в образовательных организациях
- Педагогическое образование: Теория и методика начального образования
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.