Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса

1.Рабочая программа базового курса по окружающему миру для 3 класса составлена на основе:

• Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (п.22 ст.2; ч.1,5 ст.12; ч.7 ст.28; ст.30; п.5 ч.3 ст.47; п.1 ч.1 ст.48)

• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785);

• Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 №1015,

• Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 года №1576 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. №373»

• Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в ОУ (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. № 189);Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 24 ноября 2015 г. № 81 “О внесении изменений № 3 в СанПиН 2.4.2.2821-10 “Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях”;

• Приказа МинборнаукиРФ № 459 от 21 апреля 2016 года «О внесении изменений федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

• Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа; 3 класс. Учебно – методический комплект «Планета знаний»: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, музыка, изобразительное искусство, технология, физическая культура: примерная основная образовательная программа: [сборник], –– М: АСТ: Астрель,2011.- 479, [1] с.,

• Примерной программы начального общего образования, федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования второго поколения по учебному предмету «Окружающий мир» для начальной школы (Составители:Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин.);

• Учебного плана МКОУ Эзекеевская НШ;

• Основной образовательной программы МКОУ Эзекеевская НШ;

В целях реализации рабочей программы используется следующий УМК:

Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин. Окружающий мир. 3 класс. Учебник. В 2 ч.2013 год

Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин. Окружающий мир. 3 класс. Рабочие тетради № 1, № 2. 2016 год

Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин. Обучение в 3 классе по учебнику «Окружающий мир». Методическое пособие. 2013 год

И. В. Потапов, О.Б.Калинина. Окружающий мир. 3 класс. Проверочные и диагностические работы. 2016 год

Программа по окружающему мирусоответствует обязательному минимуму содержания учебного материала по данному предмету и отвечает требованиям к уровню подготовки обучающихся, предусмотренным новым «Стандартом начального общего образования».

По базисному плану на программу отводится 68 часов из расчета 2 часа в неделю.

2.СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Природа вокруг нас (8 ч)

Окружающая человека среда. Экология — наука о взаимодействии человека и всех других живых существ с окружающей средой.

Горизонт, стороны горизонта. Ориентирование по Солнцу, компасу и местным признакам.

Разнообразие явлений природы, физические и химические явления.

Тела и вещества, их свойства. Первые представления о строении вещества.

Вода, воздух, горные породы и почва (16 ч)

Три состояния воды. Свойства воды в жидком состоянии: текучесть, прозрачность, цвет, запах, вкус, теплопроводность, способность растворять другие вещества.

Свойства снега и льда. Свойства воды в газообразном состоянии.

Вода в природе: родники, водоёмы (озеро, река, море, океан — естественные водоёмы; пруд, водохранилище — искусственные водоёмы). Облака, роса, туман, иней, изморозь. Круговорот воды в природе.

Значение воды в жизни человека. Энергия падающей воды. Необходимость рационального использования воды, охрана воды от загрязнения.

Воздух — необходимое условие жизни. Состав воздуха: азот, кислород, углекислый газ. Примеси в воздухе.

Свойства воздуха: занимает место, не имеет цвета и запаха, плохо проводит тепло, сжимаем и упруг, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.

Ветер. Использование энергии ветра человеком.

Загрязнение воздуха дымом, пылью, другими газами. Необходимость охраны воздуха от загрязнения.

Горные породы, их разнообразие: твёрдые, жидкие, газообразные.

Горные породы как полезные ископаемые. Некоторые доступные для наблюдения свойства полезных ископаемых: песка, глины, гранита, известняка. Использование важнейших полезных ископаемых человеком. Добыча и охрана полезных ископаемых.

Почва и её состав: перегной, песок, глина, вода, воздух. Главное отличие почвы от горной породы — плодородие. Как образуется почва. Значение и охрана почвы.

О царствах живой природы (16 ч)

Четыре царства живой природы — растения, животные, грибы, бактерии.

Отличие живых существ от тел неживой природы. Основные среды обитания живых существ: наземно-воздушная, водная, почвенная, другие живые существа.

Первые представления о растении как организме.

Органы растения: корень, побег, цветок и плод, их значение в жизни растения. Вещества, из которых состоит растение.

Разнообразие растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые.

Как человек научился выращивать растения. Предки культурных растений.

Питание и дыхание растений. Испарение воды листьями растений. Размножение растений. Расселение плодов и семян. Развитие растений из семени.

Значение растений в природе и жизни человека. Влияние деятельности человека на мир растений. Редкие и исчезающие растения своей местности. Охрана растений.

Первые представления об организме животного. Отличие животных от растений.

Разнообразие животных: черви, ракообразные, паукообразные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие.

Как человек приручил животных. Наши домашние животные и их предки.

Как животные воспринимают окружающий мир. Передвижение, дыхание, питание, размножение и развитие животных.

Значение животных в природе и жизни человека. Необходимость бережного отношения к животным. Меры по охране животных.

Грибы, особенности их строения и разнообразие. Значение грибов в природе и жизни человека.

Бактерии, их значение в природе и жизни человека.

Человек (10 ч)

Человек — часть живой природы. Общее представление об организме человека. Отличие человека от животных. Окружающая среда и здоровье человека.

Кожа. Гигиена кожи. Первая помощь при ранениях, ушибах, ожогах, обморожении.

Опорно-двигательная система. Скелет, его значение для организма. Осанка и здоровье. Как сохранить правильную осанку. Мышцы. Работа мышц. Значение физической культуры и труда для укрепления мышц.

Кровеносная система, её значение. Необходимость укрепления органов кровообращения.

Дыхательная система. Гигиена дыхания. Предупреждение простудных заболеваний.

Пищеварительная система, её значение. Гигиена питания. Зубы и уход за ними.

Выделение. Значение удаления из организма ненужных и вредных продуктов жизнедеятельности.

Органы чувств, их значение и гигиена.

Нервная система, её значение в организме человека. Гигиена нервной системы. Эмоции и темперамент.

Человек в обществе (18 ч)

Народы, живущие на территории России. Национальные обычаи, традиции.

Города России. История возникновения. Имя города, символы города. История города в памятниках и достопримечательностях.

Москва — столица России. Герб Москвы. Москва в исторических памятниках.

Государственные символы России. История происхождения герба, флага, гимна. Государственные награды.

Основной закон страны. Конституция. Права и обязанности ребёнка. Как устроено наше государство. Органы власти.

Экскурсии: ориентирование на местности, знакомство с разнообразием неживой и живой природы в окрестностях школы, изучение влияния деятельности человека на природу.

3.Планируемые результаты изучения учебного предмета

ЛИЧНОСТНЫЕ

У обучающихся будут сформированы:

 понимание значения изучения курса «Окружающий мир»;

 ориентация на выполнение основных правил бережного отношения к природе на основе понимания особенностей взаимодействия человека и природы;

 ориентация на выполнение правил здорового образа жизни на основе знаний об организме человека;

 осознание своей этнической принадлежности;

 чувство гордости свою Родину;

могут быть сформированы:

 осознание себя как гражданина России;

 уважение к истории и культуре народов, населяющих Россию;

 понимание влияния эмоций на здоровье человека и необходимости управлять своими эмоциями.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Человек и природа

Обучающиеся научатся:

 приводить примеры положительного и отрицательного отношения человека к природе;

 объяснять, что такое экология;

 понимать, что такое горизонт, линия горизонта;

 называть основные и промежуточные стороны горизонта;

 находить стороны горизонта по Солнцу и компасу;

 объяснять, что такое явление природы, приводить примеры явлений природы;

 рассказывать о трех состояниях воды в природе и переходе воды из одного состояния в другое, круговороте воды в природе;

 устанавливать с помощью опытов легко определяемые свойства воды, воздуха, горных пород и почвы;

 характеризовать различные водоемы (родник, озеро, река, пруд, водохранилище, море, океан);

 объяснять, как возникают облака, туман, изморозь, ветер;

 рассказывать о значении воды, воздуха, горных пород и почвы в жизни человека, необходимости их охраны и рационального использования;

характеризовать органы растений и животных и их значение;

 характеризовать особенности движения, питания, дыхания, размножения и развития животных;

 различать основные группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые) и животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие);

 приводить примеры взаимосвязей между компонентами неживой и живой природы;

 рассказывать о влиянии человека на живую природу и необходимых мерах ее охраны;

 характеризовать важнейшие системы органов человека и их функции;

 выполнять основные правила личной гигиены;

 проводить простейшие опыты с растениями и фиксировать их результаты.

Обучающиеся получат возможность научиться:

 различать существенные и несущественные признаки;

 приводить примеры физических и химических явлений природы;

 рассказывать об использовании энергии воды и ветра;

 рассказывать о четырех царствах живой природы;

 рассказывать о строении листовых и цветочных почек, цветка и семени;

 рассказывать о грибах и бактериях и их значении в природе и жизни человека;

 объяснять особенности питания и дыхания растений;

 характеризовать условия прорастания семян;

 рассказывать о предках культурных растений и домашних животных;

 приводить примеры взаимосвязей в неживой и живой природе;

 выявлять признаки приспособленности организмов к среде обитания.

 Человек и общество

Обучающиеся научатся:

 характеризовать территории расселения народов нашей страны на основе исторической карты;

 рассказывать, используя карту, о природных условия, в которых живут народы нашей страны;

 описывать устройство города, жизнь и быт горожан;

 различать символы государства;

 показывать на политической карте РФ столицу России — город Москву;

 описывать государственные награды, рассказывать об их происхождении;

 характеризовать главный закон страны;

 рассказывать об устройстве нашего государства;

 раскрывать основные права и обязанности ребенка.

Обучающиеся получат возможность научиться:

 узнавать об обычаях и традициях своего народа; приводить примеры традиций и обычаев;

 устанавливать связи между традициями народа и хозяйственной деятельностью региона;

 рассказывать об истории возникновения своего города (села); рассказывать о памятниках культуры своего города, села, края;

 рассказывать о символах своего города; раскрывать взаимосвязь символики с хозяйственной, политической и культурной жизнью города;

 объяснять историю происхождения и развития основных символов государства;

 приводить примеры подвигов и личных поступков людей, которые отмечены государственными наградами.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

 понимать цель познавательной деятельности;

 планировать свои действия при выполнении заданий учебника;

 осуществлять текущий контроль и оценку результатов выполнения заданий.

Обучающиеся могут научиться:

 самостоятельно планировать свои действия при выполнении учебных заданий;

 самостоятельно осуществлять текущий контроль и оценку результатов выполнения заданий;

 ставить цель собственной познавательной деятельности и планировать ее (в рамках проектной деятельности).

Познавательные

Обучающиеся научатся:

 доказывать то или иное свойство изучаемого объекта путем постановки несложных опытов;

 сравнивать и классифицировать изучаемые объекты по различным признакам;

 находить необходимую информацию в учебнике;

 получать информацию, используя тексты, таблицы, рисунки, схемы;

 моделировать процессы развития растений и животных по заданиям учебника и рабочих тетрадей;

 понимать информацию, представленную на исторической карте.

Обучающиеся могут научиться:

 получать дополнительную информацию по изучаемой теме, пользуясь справочной литературой;

 самостоятельно моделировать некоторые природные процессы.

 ориентироваться на «ленте времени»; указывать хронологические рамки и периоды основных исторических процессов;

 устанавливать причинно-следственные связи между историческими событиями и их последствиями (под руководством учителя)

 сравнивать исторические события.

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

 выполнять парные и групповые задания в классе и на экскурсиях;

 совместно проводить опыты, обсуждая их результаты и делая выводы.

Обучающиеся могут научиться:

 распределять обязанности и контролировать друг друга при выполнении учебных заданий и проектов.

Тематическое планирование

Календарно – тематическое планирование

Лист корректировки рабочей программы

Аннотация

Рабочая программа курса «Окружающий мир» ориентирована на обновление содержания и методов преподавания окружающего мира в начальной школе в направлении интеграции знаний, воспитание гармонически развитой личности, ориентированной на общечеловеческие и гуманистические ценности. Значение курса «Окружающий мир» состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают практикооориентированными знаниями для развития их экологической и культурологической грамотности и соответствующих ей компетенций: умения использовать разные методы познания, соблюдать правила поведения в природе и обществе, способность оценивать свое место в окружающем мире, участвовать в его созидании и др.. Знакомство с началами естественных и социальногуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях дает ученику ключ к осмыслению личного опыта, позволяет найти свое место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов.

В целях реализации рабочей программы используется УМК:

Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин. Окружающий мир. 3 класс. Учебник в 2 частях. –Москва: Астрель, 2014

Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин. Окружающий мир. 3класс. Рабочие тетради № 1, № 2. –Москва: Астрель,2016

И. В. Потапов, О.Б. Калинина. Окружающий мир: проверочные и диагностические работы: 3класс. –Москва: АСТ: Астрель,2016

Лист корректировки календарно-тематического планирования

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/335276-rabochaja-programma-po-okruzhajuschemu-miru-d