Статья « «создание условий в группе для речевого развития дошкольников»

КОНСУЛЬТАЦИЯ для ПЕДАГОГОВ.

«СОЗДАНИЕУСЛОВИЙВГРУППЕДЛЯРЕЧЕВОГОРАЗВИТИЯДОШКОЛЬНИКОВ»

Развитие познавательно-речевой деятельности является одним из важнейших разделов дошкольной педагогики и направлено на умственное развитие ребёнка. Чем лучше будет организована познавательно-речевая деятельность детей, тем выше гарантии успешности школьного обучения.

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ

Хорошо развитая речь – важнейшее условие гармоничного, полноценного развития детей.

Судить о начале развития личности ребёнка дошкольного возраста без оценки его речевого развития невозможно. В психическом развитии ребёнка речь имеет исключительное значение. С развитием речи связано формирование как личности в целом, так и всех основных психических процессов. Проблема развития речи является одной из актуальных.

Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему выражать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Поэтому так актуально заботиться о своевременном формировании речи детей начиная с раннего детства.

Целью нашей работы стало: создание условий для развития речи младших дошкольников в разных видах деятельности.

Задачи:

создать предметно-пространственную развивающую среду для внедрения и применения развивающих технологий речевого развития дошкольников 

привлечь родителей к проблеме развития речи у дошкольников.

Развивающая среда выступает в роли стимулятора, движущей силы в целостном процессе становления личности ребенка, она обогащает личностное развитие, способствует раннему проявлению разносторонних способностей.

Для полноценного развития речи детей нашей группы, мы стали создавать условия предметно - развивающей среды.Мы учитываем комфорт и эстетику обстановки. Оформление делаем привлекательным для детей и вызываем у них стремление к самостоятельной деятельности.

СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА: Оказывает положительное влияние на развитие речи детей. В ходе игры ребёнок вслух разговаривает с игрушкой, говорит за себя и за неё, подражает гудению самолёта, голосам зверей и т. д. Развивается диалогическая речь. Через игру можно побуждать детей к общению друг с другом. Сюжетно-ролевая игра способствует:

закреплению навыков пользования инициативной речью,

совершенствованию разговорной речи,

обогащению словаря,

формированию грамматического строя языка и т. д.

В нашей группе имеются такие игры: «Семья», «Детский сад», «Магазин», «Больница», «Шофёры», «Парикмахерская», «Моряки», «Театр».

РАЗВИТИЕ РЕЧИ СРЕДСТВАМИ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ

В ЦЕНТРЕ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ находятся:

дидактические игры:

Дидактическая игра развивает речь детей

Пополняет и активизирует словарь

Формирует правильное звукопроизношение

Развивает связную речь, умение правильно выражать свои мысли

серии картин:

Дикие животные

Домашние животные

Круглый год

Наш детский сад

Серия сюжетных картин

Развитие связной речи проходит через обучение составлению рассказов по картине и серии сюжетных картинок.

ЦЕЛЬ:

Формирование умений и навыков по составлению рассказов по картине и сюжетным картинкам;

Обогащение словаря и формирование грамматического строя речи детей в процессе работы с картиной и сюжетными картинками

Изготовлены картотеки:

пальчиковых игр,

подвижных игр,

картотека физкультминуток,

картотека пословиц,

картотека речевых игр для режимных моментов

РАЗВИТИЕ РЕЧИ ПОСРЕДСТВОМ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

Мы оформили в группе книжный уголок, наполнили его:

детской –литературой по возрасту

портретами детских писателей и иллюстрациями к их произведениям;

картотекой малых фольклорных форм;

книжками-малышками;

Художественная литература служит могучим, действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей, оказывает огромное влияние на развитие и обогащение речи ребёнка. Ежедневно мы знакомим детей с произведениями художественной литературы, «погружая» их в удивительный мир увлекательных событий, описанных литературным языком.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО – КОММУНИКАТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

В своей работе мы используем познавательные презентации и игры (PowerPoint,MIMIO)

Применение компьютерной техники позволяет сделать каждое занятие нетрадиционным, ярким, насыщенным, приводит к необходимости использовать различные способы подачи учебного материала, предусмотреть разнообразные приемы и методы в обучении.

ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – делает жизнь детей интересной и содержательной, наполненной яркими впечатлениями. Знакомит детей с окружающим миром через образы, краски и звуки. Речь детей становится выразительной и образной. Активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи, её интонационный строй. Исполняемая роль, особенно вступление в диалог с другим персонажем ставит ребёнка перед необходимостью ясно, чётко и понятно изъясняться. У детей улучшается диалогическая речь, её грамматический строй. Мимика и жесты становятся артистичными. У детей появляется уверенность в себе, способность удерживать внимание в соответствии с сюжетом спектакля. Развивается логическое мышление. К пяти годам дети легко обыгрывают русские народные сказки и стихи.

В группе оформлен уголок театрализации, где дети с удовольствием проводят время. Театрализованный центр пополнился:

разными видами театра (самодельный пальчиковый театр, би-ба-бо, театр теней, настольный, на фланелеграфе);

имеется мини театральная сцена с кулисами;

большое количество атрибутов и костюмов для театральных постановок в группе

дидактические игры по ознакомлению детей со сказками

РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ ПОСРЕДСТВАМ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК

МЕЛКАЯ МОТОРИКА– это совокупность скоординированных действий мышечной, костной и нервной систем человека. Учёные пришли к выводу, что приблизительно треть всей поверхности двигательной проекции головного мозга занимает именно проекция кисти рук, которая располагается рядом с речевой зоной. Из этого следует вывод: РАЗВИТИЕ РЕЧИ РЕБЁНКА И РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ ДВА ВЗАИМОСВЯЗАННЫХ НЕРАЗРЫВНЫХ ПРОЦЕССА.

В нашей группе создан уголок сенсорного развития, имеются пособия для развития мелкой моторики:

ИГРЫ С МЕЛКИМИ ПРЕДМЕТАМИ (МОЗАИКИ, ПАЗЛЫ, БУСЫ, ПУГОВИЦЫ, КОНСТРУКТОРЫ И Т.Д.);

ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ;

ПИРАМИДКИ;

ИГРУШКИ – ШНУРОВКИ;

КУБИКИ

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА:

А теперь перейдем к пальчиковой гимнастике.  Простые движения кистей рук, пальцев помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и с губ, снимают умственную усталость. Они способны улучшить произношение многих звуков, а значит, развивать речь ребенка. При проведении этой работы необходимо помнить о главном условии успешности всех видов деятельности – ребенку должно быть интересно! У него должна быть создана положительная мотивация для занятий пальчиковой моторикой с предметами и без них. 

Способствует овладению навыками мелкой моторики;

Помогает развивать речь ребенка;

Повышает работоспособность коры головного мозга;

Развивает у ребенка психические процессы: мышление, внимание, память, воображение;

Снимает тревожность.

ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО И РАЗВИТИЕ РЕЧИ

ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО – уникальное средство для развития мелкой моторики и речи в их единстве и взаимосвязи. По мере совершенствования мелкой моторики идёт развитие речевой функции. Функция речи и речь развиваются параллельно. В процессе продуктивной деятельности дети учатся анализировать формы, наблюдать, сравнивать, выделять черты сходства и различия предметов по величине.

РАЗВИТИЕ РЕЧИ НА ПРОГУЛКЕ

ПРОГУЛКА - это не только важный режимный момент, но и замечательный способ развития речи ребёнка. Территория детского сада разнообразная: здесь растут берёзы, сирень. В тёплое время года клумбы пестрят цветами. На прогулках дети отмечают все, что они видят вокруг себя и стараются выразить свое впечатление словами

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ В РЕЧЕВОМ РАЗВИТИИ

ПОДВИЖНАЯ ИГРА направлена на достижение определённых целей. Во время игры педагог стремится к побуждению у детей подражательной речевой деятельности, расширению объёма понимания речи и словарного запаса. Это достигается путём проговаривания вместе с педагогом потешек, стихотворений и словесного сопровождения подвижных игр.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

  Семье принадлежит ведущая роль в развитии ребенка. Семья является источником, который питает человека с рождения, знакомит его с окружающим миром, дает ребенку первые знания и умения. Семья и детский сад выполняют каждый свою функцию и не могут заменить друг друга – однако во имя полноценного развития ребенка они должны взаимодействовать. Только совместными усилиями родителей и детского сада можно решить проблемы воспитания и развития ребенка и достичь определенных результатов.

В своей работе с родителями мы используем следующие формы:

индивидуальные беседы,

рекомендации для заучивания с детьми дома стихов, потешек, считалок;

консультации и советы, какие книги следует читать детям

организовываются тематические родительские собрания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/335328-statja-sozdanie-uslovij-v-gruppe-dlja-rechevo