Художественная деталь как средство создания проблемных ситуаций на уроках литературы

Обобщение педагогического опыта по теме

«Художественная деталь как средство создания проблемных ситуаций на уроках литературы»

Каратавова Ирина Александровна, учитель русского языка и литературы МБОУ г. Иркутска СОШ № 31

Часто мы, учителя, задаем себе вопрос: почему в старших классах дети не хотят читать? Или читают, но поверхностно, без интереса, чтобы просто получить оценку. С чем это связано? Как правило, трудности учения в старших классах связаны со сложившейся ранее установкой на запоминание, заучивание обобщений, не основанных на самостоятельном анализе фактов.

Подростки, перейдя в старшую школу, несмотря на общее повышение требований к самостоятельности их мышления, во время уроков слушают учителя весьма пассивно, рассчитывая на то, что учитель им все объяснит. Да, действительно, информация, передается от учителя к обучающемуся, но этого недостаточно, и учитель постоянно чувствует неудовлетворение от своей работы.

Важнейшей задачей для учителя становится развитие у обучающихся активного, самостоятельного, творческого мышления. Эта задача решается разными способами.

Если урок литературы – урок искусства, то он и сам должен быть произведением искусства. Возможно это, когда урок создается теми же способами, какими создается и художественная книга. Не все, конечно, а лишь некоторые их них может и должен использовать словесник. Например, работа с художественной деталью. Почему я пришла к выводу о значимости детали в анализе художественного текста? Потому что давно уже пришла к убеждению, что традиционная система анализа художественного произведения – серая, неинтересная методика урока. У учащихся пропадает всякое желание читать текст и сами уроки приобретают информативно- репродуктивный характер.

Задача же современного урока состоит в том, чтобы обучающийся – слушатель стал обучающимся – деятелем, исследователем. А для этого необходимо, чтобы ученик почувствовал отличие простого языка от языка художественного, смог увидеть «подводные камни» текста. В этом и прелесть уроков дитературы.

Художественный язык характеризуется двумя неразрывно переплетенными между собой чертами: выразительностью и эмоциональностью. Умение создать нужное художественное впечатление – вот что характерно для языка художественного произведения.

Как же помочь детям ощутить отличие художественной речи от обычной? Нужно привлечь их внимание к детали. Ведь деталь – это то, что превращает обычную речь в художественную. Любое слово, каким бы оно ни казалось далеким от художественной речи, может при определенных условиях войти в поэтический язык. Привлечь внимание к детали и необходимо для того, чтобы обучающиеся испытали волнение от художественного слова, смогли прикоснуться к тайне создания образа. Попытаться понять, как поэту (писателю) удалось создать такое настроение, выразить в одном моменте гамму чувств, мир переживаний. А в одном слове порой заключается целый мир. Шведский ученый Карл Линней говорил: «Природа наиболее удивительна в мелочах».В полной мере это относится и к художественной книге. Моя задача на уроках литературы- помочь детям самим додуматься до «глубинных намерений» автора, а значит, помочь им понять суть произведения. Современные технологии предполагают большую самостоятельность учащихся на уроке. Учитель только помогает и направляет, а «добывают знания» сами ученики. Создать проблемную ситуацию, а затем помочь найти решение- одна из задач учителя на современном уроке. Изучение художественной детали на уроках литературы- один из способов создания таких ситуаций.

Актуальность моего исследования определяется тем, что в произведениях русских писателей интересным является не только лексические особенности и стиль текста, но и определенные детали, которые придают произведению особый характер и несут за собой определенный смысл. Детали в произведении указывают на какую-либо черту героя или его поведения, так как писатели учат нас не просто анализировать жизнь, но и через деталь познавать психику человека. Я решила подробнее рассмотреть детали в творчестве А.П.Чехова и определить, какую особенность они выражают и какую роль играют в его произведениях.

Также я планирую рассмотреть лексические средства, при помощи которых создается индивидуальная характеристика действующих лиц и распределяется авторское отношение к героям.

Для меня является интересным определить соотношение между описанием внешности героя, его речи, обстановки жилища и его личными качествами и его судьбой.

В своей работе я не претендую на глобальное открытие и глубокое изучение, но для меня является важным понять и раскрыть роль детали в художественных произведениях, а также показать, как изучение деталей может помочь детям на уроках литературы глубже понять смысл произведений.

Никакой мелочью нельзя пренебрегать в искусстве, потому что иногда какая-нибудь полуоторванная пуговица может осветить известную сторону жизни данного лица. И пуговицу непременно надо изобразить. Но надо, чтобы и все усилия, и полуоторванная пуговица были направлены исключительно на внутреннюю сущность дела и не отвлекали внимание от главного и важного к частностям и пустякам.

Л.Н.Толстой

1. Художественная деталь.

Прежде всего, уточним, что мы понимаем под термином «художественная деталь». Деталь — это подробность, которую автор наделил значимой смысловой нагрузкой. Художественная деталь является одним из средств создания или раскрытия образа персонажа. Под художественной деталью подразумевается родовое понятие, которое дробится на много частных. Художественная деталь может воспроизводить черты быта или обстановки. Детали также используются автором при создании портрета или пейзажа (портретная и пейзажная детализация), действия или состояния (психологическая детализация), речи героя (речевая детализация) и т.п. Зачастую художественная деталь может быть одновременно и портретной, и бытовой, и психологической. Макар Девушкин в «Бедных людях» Достоевского изобретает особую походку, чтобы не были видны его дырявые подошвы. Дырявая подошва — реальный предмет; как вещь она может причинить хозяину сапог неприятности — промоченные ноги, простуду. Но для внимательного читателя порванная подметка — это знак, содержанием которого является бедность, а бедность — один из определяющих символов петербургской культуры. И герой Достоевского оценивает себя в рамках этой культуры: он страдает не оттого что ему холодно, а оттого что ему стыдно. Таким образом, мы понимаем, что писателю нужна была эта художественная деталь, для того чтобы наглядно представить и охарактеризовать героев и окружающую их среду, быт Петербурга XIX века.

Насыщенность произведения художественными деталями определяется, как правило, стремлением автора достичь исчерпывающей полноты изображения.

Художественная детализация может быть необходимой или, напротив, избыточной. Например, портретная деталь в описании Веры Иосифовны из рассказа А.П. Чехова «Ионыч»: «...Вера Иосифовна, худощавая, миловидная дама в pence-nez, писала повести и романы и охотно читала их вслух своим гостям». Вера Иосифовна носит pence-nez, то есть мужские очки, эта портретная деталь подчеркивает ироническое отношение автора к эмансипированности героини. Чехов, говоря о привычках героини, добавляет «читала вслух гостям» свои романы. Гипертрофированная увлеченность Веры Иосифовны своим творчеством подчеркнута автором как бы в насмешку над «образованностью и талантливостью» героини. В данном примере привычка героини «читать вслух» является психологической деталью, раскрывающей характер героини.

Предметы, принадлежащие героям, могут быть средством раскрытия характера (кабинет Онегина в усадьбе) и средством социальной характеристики героя (комната Сони Мармеладовой); они могут соответствовать герою (усадьба Манилова), и даже быть его двойниками (вещи Собакевича), а могут быть противопоставлены герою (комната, в которой живет Понтий Пилат в «Мастере и Маргарите»). Обстановка может влиять на психику героя, его настроение (комната Раскольникова). Иногда предметный мир не изображается (например, значимое отсутствие описания комнаты Татьяны Лариной). Для пушкинской Татьяны значимое отсутствие предметных деталей — результат приема поэтизации, автор как бы возвышает героиню над бытом. Иногда значение предметных деталей снижено (например, в «Журнале Печорина»), это дает возможность автору сосредоточить читательское внимание на внутреннем мире героя.

2. Роль художественных деталей в рассказах А.П.Чехова.

Среди других писателей А. П. Чехова выделяет необыкно­венная наблюдательность. Глубокое знание жизни и людей помогало ему при помощи мелких подробностей, отдельных штрихов изображать правдиво и ярко характер человека, пред­меты, природу. Поэтому художественная деталь имеет важное значение в творчестве Чехова. Он был очень строг в отборе подробностей, проверял все до мелочей — в его произведениях не может быть ничего случайного. Писатель говорил, что если в первом действии на стене висит ружье, то в конце оно обя­зательно должно выстрелить.

Жанр рассказа Чехов довел до совершенства. В маленьком произведении он мог передать большое количество информа­ции, это было важно для писателя. Художественная деталь способствовала сокращению объема.

В своих произведениях Чехов опускал такие важные све­дения, как родословная, биография героев. Основным средст­вом характеристики был портрет, хотя он тоже не соответст­вовал привычному представлению. Это было не описание цвета волос, глаз и тому подобное, писатель выбирал две-три наибо­лее точные и меткие детали, и этого было достаточно для яркого представления образа в целом. Чехов писал: «Желая описать бедную девушку, не говорите: по улице шла бедная девушка и т. п. ,а намекните, что ватерпуф ее был потрепан или рыжеват- и картина выиграет .Желая описать рыжеватый ватерпуф, не говорите: на ней был рыжеватый старый ватерпуф, а старайтесь все это выразить иначе…»

В рассказе «Ионыч» Чехов показывает деградацию главного героя Старцева, в частности, через портрет. В начале рассказа он «шел пешком не спеша... и все время напевал» песню. В конце произведения Ионыч «пополнел, ожирел, тяжело дышит и уже ходит, откинув назад голову», «пухлый, красный».

Здесь очень важна цветовая деталь: и Старцев, и его кучер — оба стали красными, и у читателя появляется к ним отвращение. В рассказе «Человек в футляре» при описании Беликова Чехов использует только бледные, серые тона. Этим писатель хочет подчеркнуть, что Беликов — неяркая, неинте­ресная личность.

Множество художественных деталей встречается в речи персонажей. Любая незначительная на первый взгляд фраза может иметь важное значение, тем более если она стоит в соответствующем обрамлении. Это можно снова проследить в рассказе «Ионыч». После неудавшегося свидания Старцев ду­мает не о Екатерине Ивановне, его мысли заняты совершенно другим: «Ох, не надо бы полнеть!» Или когда он ждал ее, а она долго не выходила, Старцев размышлял о приданом: «А приданого они дадут, должно быть, немало». Эта деталь пока­зывает начало деградации героя: его душа очерствела, он уже не был способен любить по-настоящему.

Вообще, художественная деталь всегда стоит в особом месте, специально подготовленном для нее: «Это был человек среднего роста, с пухлым лицом и маленькими глазами, бри­тый, и казалось, что усы у него были не бриты, а выщипаны» («О любви»).

Пейзаж у Чехова небогат разнообразными описаниями природы. Писатель, следуя своей творческой манере, своим принципам, стремясь к наиболее выразительному изображе­нию, отбирает только легкие детали. Так, например, в рассказе «Степь» Чехов описывает грозу: «Налево, как будто кто чиркнул по небу спичкой, мелькнула бледная, фосфорическая по­лоска и потухла. Послышалось, как где-то очень далеко кто-то прошелся по железной крыше. Вероятно, по крыше шли бо­сиком, потому что железо проворчало глухо».

Знаменитая деталь- блестящее звездой горлышко от разбитой бутылки- была найдена Чеховым в рассказе «Волк»: «..На дворе давно уже кончились сумерки и наступил настоящий вечер. От реки веяло тихим , непробудным сном.

На плотине, залитой светом, не было ни кусочка тени; на середине ее блестело горлышко от разбитой бутылки…»

В своих рассказах Чехов показывает только основные, наи­более важные моменты, а остальное опускает. Художественная деталь помогает ему уплотнять время. Например, в рассказе «О любви» Алехин рассказывает, что первоначально он посе­лился в парадных комнатах и завел так, что после завтрака и обеда ему подавали кофе и ликеры, а перед сном он читал «Вестник Европы». Но со временем Алехин мало-помалу пере­брался вниз, стал обедать в людской кухне, ликеры кончились, читать не хватало времени, и из прежней роскоши осталась только прислуга. Жизнь его сильно изменилась. Чехов не го­ворит об этом прямо, но читатель ярко представляет эти пере­мены, и все это благодаря художественной детали. В этом же рассказе главные герои любят ходить в театр и наблюдать чужую жизнь…Думаю, это тоже не случайно: так автор показывает нам, насколько «театральной» становится их собственная жизнь, как мало остается в ней искреннего, главного, но как много ненужного и наносного. Прощание Алехина и Анны Алексеевны происходит в поезде, который уносит последнюю надежду на возможное счастье…Поезд жизни ушел, и это с горечью понимают оба героя.

Писатель использует также прием усиления, зрительного укрупнения детали. Например, в новелле «В родном углу» при описании тети Даши первоначально мы узнаем, что она моло­дится и хочет нравиться мужчинам, затем, что она ходит мел­кими шагами и что у нее вздрагивает спина. При этом у чи­тателя возникает неприязненное отношение к ней. Потом нам становится известно, что служанки не выдерживают ее харак­тер больше недели, что она безбожно штрафует мужиков. И, наконец, в конце появляется деталь, которая подытожила все сказанное ранее: Чехов замечает, что у нее деспотические руки. Эта деталь максимально метко определяет характер героини.

Сравнения, метафоры, встречающиеся в новеллах, способ­ствуют более выразительному изображению предметов, картин природы: «Это был дождь. Он и рогожа, как будто поняли друг друга, заговорили о чем-то быстро, весело и препротивно, как две сороки» («Степь»).

Чехов никогда не навязывал свое мнение читателю. С по­мощью художественной детали он оставлял читателю возможность домыслить образ, представить общую картину самосто­ятельно. Он никогда не отзывался плохо о своих героях. Если они ему не нравились, он показывал это с помощью детали. Например, в рассказе «Ионыч» речь Ивана Петровича Туркина насыщена якобы остроумными фразами. Он говорил: «Покорчило вас благодарю». Эта деталь помогает читателю понять, что перед ним недалекий человек.

Развитие художественной детали — важная заслуга Чехо­ва, он внес огромный вклад в мировую литературу. Этот прием введен в новеллистику с высоким мастерством. Чехов рисовал обыденную, будничную жизнь и добился максимального при­ближения к ней. Из маленьких штрихов, мазков создается красочная реалистическая картина. Читатель забывает, что перед ним текст, настолько ясно он представляет себе все опи­санное.

А. П. Чехов разрабатывал в ранний период своего творчества малые жанры: шутливую сценку, коротенький рассказ, шутку, фельетон, часто строя произведение на анекдотическом случае.

 Рассказ Чехова «Хамелеон» начинается с завязки, которая предельно проста: обычный житейский случай  борзой щенок укусил за палец золотых дел мастера Хрюкина  дает начало развитию действия. Главное в этом рассказе  диалог и отдельные реплики из толпы, а описание сведено к минимуму. Оно носит характер авторских ремарок (полицейский надзиратель  в новой шинели, пострадавший  человек в ситцевой крахмальной рубашке и расстегнутой жилетке, виновник скандала  белый борзой щенок с острой мордой и желтым пятном на спине).

В рассказе «Хамелеон» нет ничего случайного. Каждое слово, каждая подробность необходимы для более точного описания и выражения мысли автора. В этом произведении такими деталями являются, например, шинель полицейского надзирателя Очумелова, узелок в его руке, решето конфискованного крыжовника, окровавленный палец потерпевшего Хрюкина. Художественная деталь дает возможность наглядно представить того же Очумелова в его новой шинели, которую он то снимает, то надевает вновь на протяжении рассказа несколько раз, то запахивается в нее. Эта деталь подчеркивает, как меняется поведение полицейского надзирателя в зависимости от обстоятельств. Голос из толпы сообщает, что собака, кажись, генеральская, и Очумелова бросает то в жар, то в холод от такой новости: Сними-ка, Елдырин, с меня пальто... Ужас, как жарко; Надень-ка, брат Елдырин, на меня пальто... что-то ветром подуло...

Деталь, в том числе и повторяющуюся, используют многие художники, однако у Чехова она встречается чаще, чем у кого-либо. Одной такой деталью в рассказе Чехов раскрывает сущность характера Очумелова: полицейский надзиратель-  хамелеон, воплощение готовности пресмыкаться перед высшими и помыкать низшими, подличать, выслуживаться, менять свою окраску в зависимости от обстоятельств. Ты, Хрюкин, пострадал и дела этого так не оставляй... А собаку истребить надо.... А через несколько минут ситуация изменилась, и Очумелов уже кричит: « Собака  нежная тварь... А ты, болван, опусти руку. Нечего свой дурацкий палец выставлять сам виноват.» Мастерство Чехова в том и заключается, что он умел отобрать материал, насытить небольшое произведение большим содержанием, выделить существенную деталь, важную для характеристики персонажа или предмета. Точная и емкая художественная деталь, созданная творческим воображением автора, направляет воображение читателя. Чехов придавал детали большое значение, считал, что она возбуждает самостоятельную критическую мысль читателя, который о многом должен догадываться сам.

На уроках литературы в школе учитель должен помочь ребятам увидеть главное в произведении через частности, через те мелочи, которые и помогают понять сущность литературного героя и его характер.

2.2. План-конспект урока по литературе в 8 классе.

А.П.Чехов. Рассказ «О любви» как история об упущенном счастье.

Цель урока:

Продолжить изучение темы любви в русской литературе; раскрыть особенности изображения взаимоотношений мужчины и женщины в рассказе «О любви»; проанализировать роль художественных деталей в рассказе.

Задачи:

-Развивать умение учащихся анализировать художественный текст, определять конфликт произведения и авторское отношение к поставленному вопросу.

-Воспитывать чуткое отношение к любви, способность понимать переживание другого человека;

-Развивать умение работать в группе, анализировать ответы других, сопоставлять свою и чужую точку зрения, анализировать материал и делать выводы;

Оборудование к уроку: портрет А.П.Чехова, репродукции портретов русских художников 2-й половины 19 – начала 20 века с изображением женщин (с использованием ИКТ, презентации).

ХОД УРОКА:

Как зарождается любовь (…) поскольку в любви важны вопросы личного счастья – все это неизвестно и обо всем этом можно трактовать как угодно.

А.П.Чехов. «О любви»

А счастье было так возможно…

А.С.Пушкин

I. Слово учителя.

Отчего один человек вдруг делается для другого дороже всего на свете? Отчего один к другому тянется, словно в другом – жизнь, а без него – смерть? И откуда берется эта непреодолимая сила, которая толкает одного человека к другому – все это до сих пор никем не понято до конца. Догадок различных много. Да и зачем, казалось бы, пытаться анализировать то, что сокровенно? «Тайна сия велика есть» - читаем мы в рассказе Чехова «О любви». И тайна эта – любовь.

Любовь для героев Чехова – всегда переломный момент, путь в иную реальность. Полюбив, человек неизбежно прерывает привычное течение жизни, останавливается. Это время переосмысления, самосознания…

Полюбив, чеховский герой перестает быть человеком без лица, одним из толпы, он внезапно обнаруживает свою индивидуальность, уникальную и неповторимую. Это человек очнувшийся, вступивший в духовную реальность: «Влюбленность указывает человеку, каким он должен быть»,- писал Чехов.

Но герой может устрашиться открывшейся ему бездны собственной души, испугаться внезапного превращения знакомого и уютного мира в мир сложный и непознаваемый. И тогда он отречется от любви и самого себя.

Само течение жизни в чеховском мире противостоит любви, эта жизнь не предполагает чувства, противится ему. Драматически заканчивается этот конфликт в рассказе «О любви». Рассказ входит в трилогию, которая объединяется темой так называемой «футлярной жизни». Герои этих рассказов («Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви») закрыты от окружающей жизни, потому что они ее боятся. Но нас сегодня интересует не это, а любовная история и нравственные размышления о ней.

Итак, рассказ А.П.Чехова «О любви».

Название произведения указывает на его тему – любовь.

II.Основная часть ( Создание проблемной ситуации с помощью художественных деталей;.

беседа по содержанию рассказа с использованием плана-схемы сюжета).

III. Продолжение беседы с учащимися.

Рассказ начинается с разговора о взаимоотношениях Пелагеи и повара Никанора. Вопрос к классу:

- Какое значение для развития действия и для понимания подтекста произведения имеет рассказ о красивой Пелагее и поваре Никаноре? (Никанор набожен, требует от Пелагеи, чтобы она вышла за него замуж, а сам бранит ее, бьет. Пелагея полюбила это «мурло», и никто не мог понять почему.. Тайна любви «велика есть»..) Какая деталь портрета Никанора наиболее ярко характеризует его ? («..усы у него были не бриты, а выщипаны.»)

Описания природы в любом художественном произведении соотносятся с душевным состоянием героев.

Вопрос к классу:

- Какое значение имеют картины природы в рассказе? Какие художественные детали использует автор? («Теперь в окна было видно серое небо и деревья, мокрые от дождя»-в начале рассказа жизнь героя была серой и скучной, ибо он не знал счастья и муки любви. « ..прекрасный вид на сад и на плес, который теперь на солнце блестел, как зеркало.»Пейзаж в конце рассказа отражает настроение героев, ведь любовь, даже несчастная, преображает человека!(индивидуальное задание учащегося к уроку)

В результате анализа произведения так или иначе возникает вопрос: Правильно ли поступили герои? Дает ли Чехов прямой ответ на этот вопрос? Можете ли вы дать однозначный ответ?

IV. Заключение.

«От жизни я любовь не отделяю…» - написал однажды молодой поэт Иван Тургенев. Просто, незамысловато сказал, а выразил нечто чрезвычайно важное для понимания сущности любви: в жизни людей ей принадлежит определяющая роль.

Но нужно научиться дорожить каждым мгновением любви, каждым мгновением счастья и не бояться быть счастливыми.

Герои Чехова понимают неправильность «футлярной» жизни слишком поздно. Их мечты о счастье вдребезги разбиваются о тусклую и неинтересную повседневность («…я понял, как ненужно, мелко и как обманчиво было все то, что нам мешало любить…»).К сожалению, их жизнь оказалась очень похожей на театр, который они так любили. А постановщиками и главными героями невеселого спектакля оказались они сами.

Но мир человеческих чувств так велик, что одного закона под него не подведешь.

«То объяснение, которое, казалось бы, годится для одного случая, уже не годится для десяти других…» - утверждает чеховский Алехин. Скорее всего, он прав. Неоспоримая правда о любви – «тайна сия велика есть».

Каждый выбирает для себя
Женщину, религию, дорогу.
Дьяволу служить или пророку -
Каждый выбирает для себя.

Каждый выбирает по себе
Слово для любви и для молитвы.
Шпагу для дуэли, меч для битвы
Каждый выбирает по себе.

Каждый выбирает по себе
Щит и латы. Посох и заплаты.
Меру окончательной расплаты.
Каждый выбирает по себе.

Каждый выбирает для себя.
Выбираю тоже – как умею.
Ни к кому претензий не имею.
Каждый выбирает для себя.
(Ю. Левитанский)

V. Домашнее задание.

1. Мини-сочинение на тему «В чем счастье и несчастье героев рассказа А.П.Чехова «О любви»?

Заключение о роли художественных деталей в произведениях русских писателей.

Все писатели широко используют в своих произведениях художественную деталь, так как она имеет огромное значение: без неё невозможно было бы емко и точно, несколькими фразами дать индивидуальную характеристику героям, показать авторское к ним отношение, создать и охарактеризовать изображаемый мир. Детали могут различным образом распределяться в тексте- равномерно «присутствовать» на всем его протяжении или рассредоточиваться в каких-то его частях и отсутствовать в других. Многое зависит от индивидуального стиля автора.

При всей художественной значимости и композиционной важности деталей отдельная деталь или многие детали, взятые сами по себе, вне связи между собой и другими средствами художественной изобразительности, не могут дать полного представления ни о стиле писателя, ни об особенностях построения того или иного произведения. Поэтому всегда надо помнить, что деталь важна и значима как часть художественного целого. Ведь текст-это единый живой организм, где все взаимосвязано. Именно это и должны понять наши ученики после анализа художественного произведения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/335590-hudozhestvennaja-detal-kak-sredstvo-sozdanija