Роль органов чувств в жизнедеятельности человека. Личная гигиена и укрепление здоровья. Глаз орган зрения

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный момент

-Встали прямо, дышим ровно, глубоко.

Спинка ровная у нас,

Настроенье – высший класс!

-Садитесь.

Актуализация знаний, вывод темы урока

Отгадайте загадку:

Два брата

Весь свой век рядом живут,

А друг друга не видят.

- Для чего нам нужны глаза?

- Кто догадался, какова тема нашего сегодняшнего урока?

- Да, сегодня мы с вами продолжим работу по изучению организма человека. Узнаем о таком важном для нас органе, как глаз.

-Какие задачи мы поставим перед собой на урок?

-Оцените уровень своих знаний по данной теме.

Выводят тему урока:

1. Познакомиться со строением глаза;

2. Узнать, как сохранить зрение.

Оценивают уровень знаний по данной теме по шкале:

1 2 3 4 5

Личностные УУД:

-установка на безопасный здоровый образ жизни

-формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Регулятивные УДД

Ученик научится:

-принимать и сохранять учебную задачу;

Первичное восприятие усвоения нового теоретического учебного материала.

Глаза – орган зрения. От них мозг получает наибольшую часть информации. Зрения дает человеку в 9 раз больше информации об окружающем его мире, чем все остальные органы чувств. Благодаря зрению мы узнаем о форме и размерах предмета, его цвете, движется предмет или нет, как далеко он расположен, где предмет находиться относительно нас – слева или справа, выше или ниже, спереди или сзади. Если заснять все на кинопленку, что человек видит в течение дня, то на это понадобилось бы 20 км пленки. Благодаря наличию двух симметрично расположенных глаз, мы воспринимаем окружающий мир объемным, а не плоским, как на фотопленке.

- Давайте попробуем выяснить, какие свойства предметов нельзя определить с закрытыми глазами.

Опыт.

Цель: путем собственных исследований выявить, какие свойства предметов нельзя определить с закрытыми глазами.

Вывод: с закрытыми глазами человек не может узнать о цвете предмета, о форме и размерах (если предмет не ощупывать), о движении и расположении предмета (если он не издает звука).

Опыт.

Цель: убедить учеников в важности двух глаз.

Прошу учеников сначала закрыть глаза и не подглядывать. Ставлю на столе  2 разных предмета разного размера, но при этом делаю так, чтобы ученикам не был виден дальних от них край стола. Можно перед предметами положить заслоняющий край стола более низкие предметы (книги, тетради и т.д), более крупный из двух предметов ставлю чуть дальше от учеников, чем предмет поменьше. После этого прошу учеников прикрыть один глаз рукой, а другим посмотреть на стол и определить, какой из двух предметов поставлен ближе, а какой дальше. Многие из учеников ошибочно посчитают, что более крупный предмет стоит ближе (это эффект обмана зрения при пользовании только одним глазом). После этого предлагаю ученикам открыть второй глаз и ответить еще раз на вопрос. Узнав правильный ответ, ученики на опыте убедятся, что именно с помощью пары глаз они умеют определять, что дальше и что ближе.

– Узнаем, а как же устроен глаз (показ по таблице).

- Глаза находятся во впадинах черепа – глазницах.  Поворачивают глаза в разные стороны глазные мышцы. Веки защищают глаза от ветра и пыли, от яркого света. Моргание век защищает глаза от высыхания. Брови преграждают путь капелькам дождя и пота. Слезы вымывают соринки и микробов.

- Глазное яблоко покрыто прозрачной оболочкой – роговицей. Цвет глазам придает радужная оболочка. В ее центре находится отверстие – зрачок. Через него свет попадает на выпуклый хрусталик. Мышцы радужной оболочки, изменяя размер зрачка, регулирует поступление света на сетчатку. Здесь располагаются чувствительные нервные волокна, которые отвечают за черно – белое и цветное зрение.

- Подумайте и скажите, всегда ли на протяжении всего дня вашим глазам комфортно или они иногда чувствуют усталость.

- Когда ваши глаза устают?

- Что нужно делать, чтобы ваши глаза уставали как можно меньше?

Слушают объяснение учителя.

-Не читать лёжа, держать книгу на определённом расстоянии, не читать на ходу, в автобусе, за столом; свет должен падать с левой стороны; не читать в темноте; не сидеть долго за компьютером; давать глазам отдых

Личностные УУД:

- смыслоообразование (установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом)

Регулятивные УДД

Ученик научится:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с одноклассниками;

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Динамическая пауза

Выполняют зарядку для глаз

Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач.

- Кто дома заботится о здоровье ваших глаз? Большую часть времени вы находитесь в школе. Здесь вы читаете, пишете. Значит, для сохранения здоровья ваших глаз здесь тоже должны быть созданы определённые условия.

- Как вы думаете, какие?

- Предположите, соблюдается ли это условие в нашем кабинете?

-Давайте проведём практическую работу.

-Вспомните правила работы в группе.

( У каждой группы есть описание своей практической работы (приложение ).

- Прочитайте первый абзац текста и подтвердите свои предположения.

- Как вы думаете, существуют ли какие- то нормы для освещения классных комнат?

- Прочитайте текст дальше и найдите какие требования к освещению должны быть в классном помещении?

-Вы предположили, что эти нормы в нашей школе соблюдаются.

- Проверьте ваши предположения, выполнив 4 и 5 задания лабораторной работы, используя систему экспериментов “PROLOG”. Результаты исследований занесите в таблицу.

- Сделайте вывод по результатам ваших исследований.

- Что же тогда  может навредить глазам?

-Какие правила для сохранения зрения вы знаете?

-Сами, родители

-Должно быть достаточное освещение.

- Предположим, что такие условия соблюдаются.

Вспоминают правила работы в группе.

Выполняют практическую работу в соответствии с указаниями учителя.

-Результаты исследования показали, что в школе созданы условия для сохранения зрения обучающихся.

-Плохое или недостаточное освещение дома, чтение лежа, многочасовое просматривание телевизионных передач, засорение глаз.

- Свет должен освещать книгу или тетрадь слева.

-Книга или тетрадь должны находиться от глаз на расстоянии наилучшего зрения – 25 – 30 см.

-Не читать лёжа.

-Не читать на ходу, в автобусе, за столом;

-Не сидеть долго за компьютером;

-Давать глазам отдых.

- Не тереть глаза грязными руками.

Познавательные:

Ученик научится:

-проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

Коммуникативные УУД:

Ученик научится:

-обеспечивать социальную компетентность и учет позиции других людей;

-слушать и понимать речь других;

-учиться выполнять различные роли в группе;

-донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

-читать вслух и про себя текст отделять новое от известного; выделять главное;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия

Рефлексия

- Оцените уровень ваших знаний по теме сейчас. Что вы можете о нём сказать?

- Оцените свою работу на уроке.

- Как вы думаете, решили ли мы с вами поставленные задачи?

- Закончите предложение:

Сегодня урок заставил меня задуматься…

- Спасибо за урок.

Оценивают уровень знаний на шкале

Предметные:

Ученик получит возможность научиться:

- делать выводы о результате совместной работы всего класса,

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия