Логоритмическое занятие для дошкольников по теме «Дикие животные зимой

Н азвание НОД,

коррекция и профилактика имеющихся отклонений в речевом развитии ребёнка посредством сочетания слова и движения.

«Два Мороза»

Оборудование: иллюстрация – два Мороза, волк, лиса, белка, еж; снежинки по количеству детей.

З

Ход НОД

Подготовительная часть

Организовать детей, настроить на занятие, сконцентрировать внимание, развивать чувство темпа движений, развивать координацию движений

Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в страну сказок. И вспомним сказку «Два Мороза». Давайте отправимся туда на поезде.

Музыкально-сюжетная игра «Поезд и пассажиры»

Нотное приложение.

«Поезд идет», муз. Э. Сигмейстера, К. Дискина

Описание упражнения.

Дети становятся в колонну друг за другом по росту, кла-

дут руки на плечи впередистоящего ребенка – это «поезд».

Педагог спрашивает каждого ребенка: «За кем ты стоишь?» и просит запомнить место своего «вагончика». Под музыку (нотное приложение) дети начинают ходьбу топочущим шагом в быстром темпе. «Поезд» едет всю первую (быструю) часть музыки. Затем характер музыки меняется на медленный темп.

Со сменой быстрого темпа музыки на медленный звучит

команда: «Остановка!» – все выходят из «вагонов» и гуля-

ют по «перрону» (дети разбивают колонну и под медленную

музыку до ее окончания не спеша прогуливаются по залу в

любом направлении, стараясь не задевать друг друга, изображают гуляющих на станции пассажиров).

По команде: «Поезд в путь!» – звучит быстрая музыка,

все быстро встают на свои места и продолжают «поездку»

(возобновляется ходьба топочущим шагом под музыку «По-

езд идет» до ее окончания).

Инструкция.

– Встаньте в колонну по одному друг за другом и запоми-

найте, кто за кем стоит – это как номер вагона.

– Сцепите «вагончики», положив руки на плечи друг другу.

– Как только скажу: «Поезд в путь!» – идите топочущим

шагом вперед под быструю музыку.

– Как только скажу: «Остановка!» – зазвучит медленная

музыка, а вы начинайте гулять по «перрону».

– Как только скажу: «Поезд в путь!» – быстро станови-

тесь на свои места и снова идите топочущим шагом вперед

под быструю музыку до ее окончания.

Игра проводится 3-4 раза.

Развитие дыхания

Встретились в лесу два Мороза — Красный Нос и Синий Нос, стали спорить, кто из них главнее. Мороз Красный Нос решил снежинки красивые на землю рассыпать.

Упражнение «Снежинки».А Мороз Синий Нос ветром подул, поднял снежинки вверх и закружил метелицей.

Развитие чувства ритма

Ритмическая игра «Метелица»
Метелица, метелица,

Снег по полю стелется.

Дети врассыпную двигаются по залу, делая плавные движе­ния руками перед собой.

Кто кружится, вертится,

Кружатся.

Тот заметелится.

(Русская народная приговорка)

Приседают на последний слог.

Видит Мороз Красный Нос, что его снежинки в воздухе кру­жатся, решил тогда брата своего холодом удивить. Как ударил мороз, все звери задрожали, стали искать укрытие от холода.

Уточнение словарь по теме «Дикие животные», развитие внимания, общей моторики и пространственной ориентации

А какие звери у нас живут в лесу, ребята? Давайте вспомним как зовут их детенышей?

«Звери замерзли»

Развитиепериферических отделов речевого аппарата, голоса

Распевка «Волчий вой» (№ 48 автор С.В.Крупа-Шушарина)

Развитие координации речи с движением

Упражнение«Как на горке снег, снег»

Развитие фонематического восприятия

Согрели звери, обрадовались и решили поиграть.

Отгадать загадки, назвать первый звук в отгадках, разделить эти слова на слоги:

На ветке не птичка –

Зверек-невеличка,

Мех теплый, как грелка.

Кто же это?..

Смотрит хищник из кустов,

К нападению готов.

Кто в охоте знает толк?

Одинокий серый…

Вместо шерстки — иглы сплошь,

Враг мышей — колючий...

Лес декабрьский побелел,

Ведь пришла зима-хозяйка.

Шубку белую надел

Маленький пушистый…

Развитие умения передавать движением простой ритмический рисунок

Упражнение «Мы потопаем немножко»

Нотное приложение. «Андрей-воробей», рус. нар. попевка,

обр. Е. Тиличеевой

Описание упражнения.

Дети стоят в шеренге. Педагог задает ритм: ,

и демонстрирует движения: топает то правой, то левой но-

гой. После этого движения ногами выполняются детьми од-

новременно с педагогом. После того, как все они усваивают

данный ритм, данные движения выполняются ими самосто-

ятельно.

Упражнение проводится под мелодию русской народной

песенки «Андрей-воробей» (нотное приложение), разделен-

ной на музыкальные фразы. Ритмические рисунки разных

фраз требуют отдельного разучивания.

Инструкция.

– Встаньте в шеренгу.

– Послушайте, как я протопаю ритм ногами.

– Повторите это упражнение вместе со мной.

– Повторите упражнение самостоятельно.

– Послушайте песенку «Андрей-воробей».

– Теперь слушайте песенку и топайте под музыку.

Развитие артикуляционного аппарата, мимики

1. «Пощёлкать зубами»: как это делает злой волк.

2.«Зайка»: покусать верхними резцами нижнюю губу.

3.«Заяц грызёт кочерыжку»: покусывать язык, постепенно втягивая его в рот.

«Заяц и морковка»

Зайчишка-трусишка

По болоту бежал,

в огород забежал,

Нашёл морковку, грызёт её ловко.

(потешка):

- Заяц, заяц, чем ты занят?

- Кочерыжку разгрызаю.

- А чему ты, заяц, рад?

- Рад, что зубы не болят!

4.«Хвостик»: покачать высунутым изо рта языком из стороны в сторону.

5. «Зайка играет на барабане»-- улыбнуться, открыть рот. Многократно и отчетливо произносить звук: д-д-д-д-д-д, язык упирается в верхние зубы, рот открыт.

6. Упражнение «Болтушка» (для выработки подъема языка,
развития гибкости и подвижности его передней части). Рот от­крыт. Губы в улыбке. Производить широким передним краем языка движения по верхней губе вперед-назад, стараясь не отрывать язык от губы, кончик слегка загнуть, как бы поглаживая губу.
Сначала производить медленные движения, потом убыстрять темп и добавить голос, пока не послышатся звуки «бл-бл». Следить, чтобы язык не сужался (язык должен облизывать верхнюю губу, а не выдвигаться вперед), чтобы верхняя губа не натягивалась
на зубы, нижняя челюсть не двигалась.

Регуляция мышечного тонуса, внимания

Игра «Хитрая лиса».

Играющие стоят по кругу на расстоянии одного шага друг от друга. В стороне, вне круга, обозначается дом лисы. По сигналу воспитателя дети закрывают глаза, а воспитатель обходит за спинами детей круг и незаметно дотрагивается до одного из играющих. Тот, до кого дотронется воспитатель, становится хитрой лисой. Воспитатель предлагает играющим открыть глаза и внимательно посмотреть друг на друга, пытаясь выяснить, кто из них хитрая лиса, не выдаст ли она себя чем-нибудь. Играющие  хором три раза(с небольшими промежутками) спрашивают  (сначала тихо, а потом всё громче):  «Хитрая лиса, где ты?»  При этом все внимательно смотрят друг на друга. Как только вопрос: «Хитрая лиса, где ты?» - будет произнесён в третий раз, играющий, выбранный хитрой лисой, быстро выбегает в середину круга, поднимает руку вверх и говорит: «Я здесь!» Все играющие разбегаются по площадке, а лиса их ловит (дотрагивается рукой). Пойманного лиса отводит к себе в дом. После того как лиса поймает 2-3 детей, воспитатель произносит громко: «В круг!» Играющие образуют круг, игра возобновляется. Игра повторяется 4-5 раз.

Заключительная часть

Восстановление дыхания, снятие мышечного и эмоционального напряжения, подведение итогов занятия.

А теперь, ребята, глубоко вдохнули, подняли руки вверх, опустили руки и выдохнули ( 3 раза).

О чем мы сегодня с вами беседовали? Какие игры вам понравились больше всего?

А теперь давайте пройдем в группу.