Логоритмическое занятие для дошкольников по лексической теме «Новый год

Н азвание НОД,

коррекция и профилактика имеющихся отклонений в речевом развитии ребёнка посредством сочетания слова и движения.

«Новогодний поезд»

Оборудование: иллюстрация – котик, медведь, Дед Мороз.

З

Ход НОД

Подготовительная часть

Организовать детей, настроить на занятие, сконцентрировать внимание, развивать чувство темпа движений, развивать координацию движений

Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся на новогоднем волшебном поезде.

К нам сегодня собирался

Дедушка Мороз прийти.

Но без нашей помощи

Ему дорогу не найти.

Мы отправим паровоз,

Чтоб он дедушку привез.

Музыкально-сюжетная игра «Поезд и пассажиры»

Нотное приложение.

«Поезд идет», муз. Э. Сигмейстера, К. Дискина

Описание упражнения.

Дети становятся в колонну друг за другом по росту, кла-

дут руки на плечи впередистоящего ребенка – это «поезд».

Педагог спрашивает каждого ребенка: «За кем ты стоишь?» и просит запомнить место своего «вагончика». Под музыку (нотное приложение) дети начинают ходьбу топочущим шагом в быстром темпе. «Поезд» едет всю первую (быструю) часть музыки. Затем характер музыки меняется на медленный темп.

Со сменой быстрого темпа музыки на медленный звучит

команда: «Остановка!» – все выходят из «вагонов» и гуля-

ют по «перрону» (дети разбивают колонну и под медленную

музыку до ее окончания не спеша прогуливаются по залу в

любом направлении, стараясь не задевать друг друга, изображают гуляющих на станции пассажиров).

По команде: «Поезд в путь!» – звучит быстрая музыка,

все быстро встают на свои места и продолжают «поездку»

(возобновляется ходьба топочущим шагом под музыку «По-

езд идет» до ее окончания).

Инструкция.

– Встаньте в колонну по одному друг за другом и запоми-

найте, кто за кем стоит – это как номер вагона.

– Сцепите «вагончики», положив руки на плечи друг другу.

– Как только скажу: «Поезд в путь!» – идите топочущим

шагом вперед под быструю музыку.

– Как только скажу: «Остановка!» – зазвучит медленная

музыка, а вы начинайте гулять по «перрону».

– Как только скажу: «Поезд в путь!» – быстро станови-

тесь на свои места и снова идите топочущим шагом вперед

под быструю музыку до ее окончания.

Игра проводится 3-4 раза.

Развитиепериферических отделов речевого аппарата, голоса

И конечно, и конечно,

Елочку он нам везет.

Дети, за руки беритесь,

Становитесь в хоровод!

Новогодняя песня (по выбору)

Развитие артикуляционной моторики

«Снеговики радуются снегу и морозу».Надуть щеки. Веселое выражение глаз.

«Сосулька». Высунуть «острый» язык как можно дальше удерживать его в таком положении (под счет до «шести—восьми»).

«Санки-ледянки».Сделать язык «чашечкой».

«Горка для спуска».Открыть рот, опустить язык за нижние зубы, выгнуть спинку языка «горочкой».

Развитие мелкой моторики

Едут в поезде, ребята,

Белочки и зайчики

К девочкам и мальчикам. Вот в вагоне едет кошка.

Озябла кисонька немножко.

Будем киску согревать,

Будем пальчики считать.

Пальчиковая игра «Вышел котик погулять»

Развитие координации речи с движением

Дед Мороз даже мишку разбудил в берлоге, тоже к нам пригласил.

Упражнение«Как на горке снег, снег»

Развитие артикуляционного аппарата

У последнего вагона

Так колеса говорят:

«Туки-туки-туки-бом!

Мы оркестр для вас везем!»

Барабан мы в руки взяли,

На нем звонко заиграли.

Упражнение «Барабан» (для вырабатывания подъема языка, развития умения делать кончик языка напряженным, развития его подвижности). Рот открыт. Губы в улыбке. Широким кончи ком языка постучать о нёбо за верхними зубами, многократно и отчетливо произнося звук «д-д-д...» Сначала звук «д» произно­сить медленно, постепенно темп убыстрять. Следить, чтобы нижняя челюсть не двигалась, язык не сужался, чтобы звук «д» носил характер четкого удара, а не был «хлюпающим». Звук «д» про­износится так, чтобы ощущалась выдыхаемая воздушная струя.

Развитие дыхания

Упражнение«Греем ручки»

Взрослый предлагает детям согреть свои «замерзшие» ручки. Показывает, как нужно выдыхать на руки и произно­сить одновременно с выдохом звук «х».

Развитие фонематического восприятия, слухового внимания

Игра «Сломанный телефон со звуками»

А, О, У, И, Ы

Регуляция мышечного тонуса, внимания

Игра «Хитрая лиса».

Играющие стоят по кругу на расстоянии одного шага друг от друга. В стороне, вне круга, обозначается дом лисы. По сигналу воспитателя дети закрывают глаза, а воспитатель обходит за спинами детей круг и незаметно дотрагивается до одного из играющих. Тот, до кого дотронется воспитатель, становится хитрой лисой. Воспитатель предлагает играющим открыть глаза и внимательно посмотреть друг на друга, пытаясь выяснить, кто из них хитрая лиса, не выдаст ли она себя чем-нибудь. Играющие  хором три раза(с небольшими промежутками) спрашивают  (сначала тихо, а потом всё громче):  «Хитрая лиса, где ты?»  При этом все внимательно смотрят друг на друга. Как только вопрос: «Хитрая лиса, где ты?» - будет произнесён в третий раз, играющий, выбранный хитрой лисой, быстро выбегает в середину круга, поднимает руку вверх и говорит: «Я здесь!» Все играющие разбегаются по площадке, а лиса их ловит (дотрагивается рукой). Пойманного лиса отводит к себе в дом. После того как лиса поймает 2-3 детей, воспитатель произносит громко: «В круг!» Играющие образуют круг, игра возобновляется. Игра повторяется 4-5 раз.

Заключительная часть

Восстановление дыхания, снятие мышечного и эмоционального напряжения, подведение итогов занятия.

А теперь, ребята, глубоко вдохнули, подняли руки вверх, опустили руки и выдохнули ( 3 раза).

О чем мы сегодня с вами беседовали? Какие игры вам понравились больше всего?

А теперь давайте пройдем в группу.