Логоритмика для дошкольников: домашние животные зимой

Н азвание НОД,

коррекция и профилактика имеющихся отклонений в речевом развитии ребёнка посредством сочетания слова и движения.

«Поездка в Простоквашино»

Оборудование:иллюстрации – деревня Простоквашино, Матроскин, Шарик, снегирь; мяч, письмо.

З

Ход НОД

Подготовительная часть

Организовать детей, настроить на занятие, сконцентрировать внимание, развивать чувство темпа движений, развивать координацию движений

Ребята, сегодня я получила письмо.  /Педагог показывает детям письмо, на котором  изображены герои    мультфильма «Простоквашино»./

Как вы думаете  от кого это письмо?  (ответы детей)  Давайте прочитаем, что там написано. 

«Дорогие, ребята! Мне необходимо  не надолго  уехать к дедушке, а Шарик остаётся один.   Приглашаю  вас  в гости к нам  в  Простоквашино. Вы здесь отдохнёте, погуляете и Шарику не  скучно будет. Ваш  Матроскин.»

Ну, что поедем?  Дорога предстоит нам с вами трудная. В  лесу  сейчас очень много снега.  А как мы будем с вами добираться до Прстоквашино? (Дети предлагают различные Поехали!

Музыкально-сюжетная игра «Поезд и пассажиры»

Нотное приложение.

«Поезд идет», муз. Э. Сигмейстера, К. Дискина

Описание упражнения.

Дети становятся в колонну друг за другом по росту, кла-

дут руки на плечи впередистоящего ребенка – это «поезд».

Педагог спрашивает каждого ребенка: «За кем ты стоишь?» и просит запомнить место своего «вагончика». Под музыку (нотное приложение) дети начинают ходьбу топочущим шагом в быстром темпе. «Поезд» едет всю первую (быструю) часть музыки. Затем характер музыки меняется на медленный темп.

Со сменой быстрого темпа музыки на медленный звучит

команда: «Остановка!» – все выходят из «вагонов» и гуля-

ют по «перрону» (дети разбивают колонну и под медленную

музыку до ее окончания не спеша прогуливаются по залу в

любом направлении, стараясь не задевать друг друга, изображают гуляющих на станции пассажиров).

По команде: «Поезд в путь!» – звучит быстрая музыка,

все быстро встают на свои места и продолжают «поездку»

(возобновляется ходьба топочущим шагом под музыку «По-

езд идет» до ее окончания).

Инструкция.

– Встаньте в колонну по одному друг за другом и запоми-

найте, кто за кем стоит – это как номер вагона.

– Сцепите «вагончики», положив руки на плечи друг другу.

– Как только скажу: «Поезд в путь!» – идите топочущим

шагом вперед под быструю музыку.

– Как только скажу: «Остановка!» – зазвучит медленная

музыка, а вы начинайте гулять по «перрону».

– Как только скажу: «Поезд в путь!» – быстро станови-

тесь на свои места и снова идите топочущим шагом вперед

под быструю музыку до ее окончания.

Игра проводится 3-4 раза.

Развитие дыхания

Ой, посмотрите, на дереве снегирь сидит. Давайте с ним сделаем дыхательную гимнастику.

Дыхательное упражнение «Снегирь»

Сел на ветку снегирек ф-ф, ф-ф (дети взмахивают кистями рук, коротко и активно выдыхают)

Брызнул дождик – он промок ф-ф, ф-ф (ударяют указательным пальцем по ладони другой, коротко, мягко выдыхают)

Ветерок, подуй слегка, (качают поднятыми руками над головой)

Обсуши нам снегирька: фффф…(продолжительно выдыхают)

Развитиепериферических отделов речевого аппарата, голос

А теперь давайте споем песенку «Кормушка» (распевка по Нищевой, стр. 12)

А в деревне нашей живут домашние животные. Давайте

споем о том, как они живут мирно в деревне.

Распевка «В деревне» (№ 45 автор С.В.Крупа-Шушарина)

Развитие фонематического восприятия

Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [В]»:

в, п, т, м, в, д...; ва, па, ма, вы...

Взрослый просит ребенка загнуть пальчик, если он услышит звук [В] в слове. Сколько пальчиков загнули?

Ворона, воробей, синица, голубь, павлин, чайка.

Развитие умения передавать движением простой ритмический рисунок

А теперь давайте потопаем.

Упражнение «Мы потопаем немножко»

Нотное приложение. «Андрей-воробей», рус. нар. попевка,

обр. Е. Тиличеевой

Описание упражнения.

Дети стоят в шеренге. Педагог задает ритм: ,

и демонстрирует движения: топает то правой, то левой но-

гой. После этого движения ногами выполняются детьми од-

новременно с педагогом. После того, как все они усваивают

данный ритм, данные движения выполняются ими самосто-

ятельно.

Упражнение проводится под мелодию русской народной

песенки «Андрей-воробей» (нотное приложение), разделен-

ной на музыкальные фразы. Ритмические рисунки разных

фраз требуют отдельного разучивания.

Инструкция.

– Встаньте в шеренгу.

– Послушайте, как я протопаю ритм ногами.

– Повторите это упражнение вместе со мной.

– Повторите упражнение самостоятельно.

– Послушайте песенку «Андрей-воробей».

– Теперь слушайте песенку и топайте под музыку.

Развитие артикуляционного аппарата

Вот наконец мы добрались до Простоквашиною Шарик обрадовался напек нам блинов. Давай те попьем чай с блинами.

Артикуляционная гимнастика:«Блинчик», «Вкусное варенье», «Чашечка», «Надуем щеки- толстячок».

Развитие мелкой моторики

Давайте вспомним, кто живет у наших героев, кто дает молоко им.

                Пальчиковая гимнастика «Буренушка»

Регуляция мышечного тонуса, внимания, координации речи с движением

Игра –пятнашки «Пес»

Заключительная часть

Восстановление дыхания, снятие мышечного и эмоционального напряжения, подведение итогов занятия.

Ну вот мы и развлекли Шарика. Ему не было с вами скучно..

А теперь, ребята, глубоко вдохнули, подняли руки вверх, опустили руки и выдохнули ( 3 раза).

Понравилось вам в Простоквашино? Какие игры вам понравились больше всего?

А теперь давайте пройдем в группу.