- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Детский познавательно-исследовательский проект «Мир вокруг нас»
943
0
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД НОЯБРЬСК
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«ЛУКОМОРЬЕ»
муниципального образования город Ноябрьск
Детский познавательно-исследовательский
проект
«Мир вокруг нас»
Кононов Максим, вторая младшая группа
комбинированной направленности №1
Руководитель: Глушак М.А., воспитатель
Ноябрьск
2018 год
СОДЕРЖАНИЕ
Введение…………………………………………………………………..3
Этапы работы……………………………………………………………..4
Заключение………………………………………………………………..7
Библиографический список используемых источников………………8
Введение
В летний период времени дети проводят большой отрезок времени на прогулке.Дети по своей природе исследователи. Исследовательская, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание окружающего мира, он хочет его познавать: рвет бумагу и смотрит, что получится; наблюдает за птицами в небе, изучает поведение птицы за окном, экспериментирует с разными предметами; разбирает игрушки, изучая их устройство. Все это – объекты исследования. Исследовательское поведение для дошкольника – главный источник получения представлений о мире. Объектом исследования нашего проекта являются насекомые.
Актуальность проекта: Развивать интерес и желание исследовать окружающую природу.
Цель: сформировать представления о насекомых.
Задачи:
1. Дать представления о разнообразии насекомых (кузнечик, бабочка, пчела, муравей, божья коровка, муха, гусеница)
2. Учить выделять главные признаки насекомых (членистое строение тела, шесть ног, крылья, усики)
3. Учить видеть в существовании насекомых не только вред, но и пользу, которую они приносят людям и природе.
4. Формировать навыки исследовательской деятельности.
5. Развивать умение сравнивать, выделять общие и отличительные признаки насекомых; эмоциональную отзывчивость;
6. Воспитывать любознательность, бережное отношение к живой природе.
Гипотеза:Получив представления о насекомых, я продолжу изучать их.
Методы:анализ необходимой информации, изучение познавательной литературы,рассматривание, наблюдение, практическая работа.
Средства:электронные образовательные ресурсы (интернет, презентация), справочная литература.
План проекта:
Сбор информации о видах насекомых, их строении, правилах их существования.
Выбор видов насекомых для самостоятельной исследовательской деятельности.
Подбор инструментария для изучения насекомых
Практическая деятельность по изучению насекомых.
Применение полученной информации в жизненных ситуациях.
Участник проекта: воспитанник второй младшей группы, воспитатель.
Срок реализации: 9 месяцев.
Этапы работы над проектом
№ | Этапы проекта | Задачи | Деятельность ребёнка | Деятельность Родителей, воспитателя | Результат деятельности |
1. | Подготовительный этап | Составление поэтапного плана работы, анализ проблемы: что уже есть и что нужно сделать; Подбор детской художественной детской литературы; Подбор необходимого оборудования и пособий для практического обогащения проекта, целенаправленности, систематизации образовательного процесса; Подготовка развивающей среды, Оформление уголков по теме. | Опрос, рассуждение, рассматривание иллюстраций с изображением насекомых. Таких как: кузнечик, бабочка, пчела, муравей, божья коровка, муха, гусеница | Поиск информации по теме (специальной литературы для детей о насекомых и правилах их существования, иллюстрации, презентации). Беседа с родителями о подборе стихов по теме, о задании на лето. | Выбор видов насекомых для совместного изучения |
2. | Основной этап | 1.Знание насекомых(кузнечик, бабочка, пчела, муравей, божья коровка, муха, гусеница) 2.Сформировались простейшие представления о некоторых особенностях внешнего вида (форма тела, количество ног, наличие крыльев, способах передвижения (прыгает, летает, бегает, ползает издаваемых звуках (жужжит, стрекочет); 3. Овладение обобщающим понятием «насекомые», о пользе и вреде для человека, сформировались навыки исследовательской деятельности; 4. Может использовать полученные знания, умения и навыки в самостоятельной игровой деятельности и в жизненных ситуациях; самостоятельно наблюдать за насекомыми; бережно обращаться с насекомыми на участке. | Рассматривание коллекции «насекомые», альбома «Насекомые», иллюстраций и картинок о насекомых. Рисование «Насекомые», раскрашивание раскрасок (бабочка, кузнечик, муравей, божья коровка); Лепка «Такие разные насекомые»: гусеница; Дид. игра: «Четвёртый лишний», «Собери Бабочку», «Дорисуй», «Подбери слово», «Красивая Бабочка», Упражнение на подражание звуков насекомых. Подвижные игры: «Муха - Цокотуха», «Божья коровка» Пальчиковые игры и физминутки: «Улей», «Кузнечик», «Божья коровка». Слушание песен: «В траве сидел кузнечик», «Добрый жук». Чтение К. Чуковский «Муха Цокотуха», «Тараканище», отгадывание загадок о насекомых, разучивание потешек. Наблюдения в природе, беседы о насекомых: наблюдение на прогулке за кузнечиком, пчелой, бабочкой, муравьями, мухами, гусеницами и т. д. | Консультация для родителей «Первая помощь при укусах насекомых»; «Осторожно клещи!» Задание на летний отпускной период для ребёнка и их родителей (наблюдения за насекомыми в природе, засушивание образцов насекомых для оформления гербария). Совместное наблюдении за насекомыми в летний период на участке. | Имеет представления о разнообразии насекомых (кузнечик, бабочка, пчела, муравей, Божья коровка, муха, гусеница) 2. Научился выделять главные признаки насекомых (членистое строение тела, шесть ног, крылья, усики) 3. Научился видеть в существованиинасекомых не только вред, но и пользу, которую они приносят людям и природе. 4. Сформировались навыки исследовательской деятельности. 5. Развились умения сравнивать, выделять общие и отличительные признаки Насекомых. 6. Максим стал любознательным, бережно относится к живой природе. |
3. | Заключительный этап | Наблюдение за насекомыми и их изучение | Обобщение результатов работы формулировка выводов. | Помощь в обобщении результатов и подготовки презентаций | Презентация гербария «Насекомые» Сказка«Рождение бабочки» Презентация проекта «Кто они такие, эти насекомые?» |
Заключение
Благодаря проделанной работе я понял, что в природе нет ничего лишнего. Так муха – разносчица микробов, приносит пользу природе. Если бы не мухи и их личинки, наша планета покрылась бы тоннами не переработанных тухлых растений и трупами животных.
А сколько пользы приносит пчела, она является создателем моего любимого мёда, но ещё побочными продуктами её производства воском и прополисом можно лечить болезни.
Муравьи вообще, «санитары леса», кузнечик поедает мелких вредных насекомых, а бабочка опыляет растения. И только гусеницы – это, конечно же, вредные насекомые, но они являются пищей для птиц. Я понял, что в природе всё связано. Научился узнавать насекомых и не бояться их, они ведь такие маленькие, а я большой. Поэтому, я не буду давить муравьёв, ловить кузнечиков, брать руками муху и тем более пчелу, я буду просто продолжать за ними наблюдать и изучать их! А когда мы пойдём с мамой и папой в лес, то я буду остерегаться клещей.
Библиографический список используемых источников:
Алябьева, Е. А. Тематические дни и недели в детском саду. Планирование и конспекты (Текст) Е. А. Алябьева.: - М.: Сфера, 2005. – 160 с.
Веретенникова С.А. «Ознакомление дошкольников с природой» М: Просвещение 1973
Горькова, Л. Г., Кочергина А. В., Обухова Л. А. Сценарии занятий по экологическому воспитанию (Текст) Л. Г. Горькова, А. В. Кочергина, Л. А. Обухова. - М.: . Вако, 2008. – 240 с.
Журнал «Педагогическое творчество» №6 1999; №6 2000; №3 2003; №3 2004.
Журнал «Дошкольная педагогика» №5 2008 год.
Компанцева Л.В. «Поэтический образ природы в детском рисунке» М: «Просвещение» 1985
Маханева, М. Д. Экологическое развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста. Методическое пособие для воспитателей ДОУ и педагогов начальной школы [Текст] / М. Д. Маханева. - М.: Аркти, 2004. – 320 с.
Саморукова Т.Г. «Как знакомить детей с природой» М: «Просвещение», 1983
Т.А. Шорыгина «Насекомые. Какие они?». М., 2003.
О.А. Скоролупова «Весна. Насекомые. Перелётные птицы». М., 2008.
http//vospitatel.com.ua
Шорыгина, Т.А. Цветы: какие они? Книга для воспитателей [Текст] / Т.А. Шорыгина. – М.: ГНОМиД, 2002. – 64 с.
Интернет- ресурсы:
http://wudao.narod.ru/
http://nasekomiy-mir.ru/
http://bio.1september.ru/
http://macroclub.ru
www.youtube.ru
www.youtube.com
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/336094-detskij-poznavatelno-issledovatelskij-proekt-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Работа с замещающими семьями в деятельности специалистов сферы социального обслуживания»
- «Педагогические технологии в работе воспитателя ГПД в условиях реализации ФГОС НОО»
- «Педагог-наставник в дополнительном образовании детей: содержание и организация деятельности»
- «Педагогическое воздействие: техники и приёмы управления деятельностью обучающихся на уроке»
- «Музейная педагогика в работе с обучающимися»
- «Среднее профессиональное образование: содержание и методы работы преподавателя по ФГОС СПО»
- Педагогика и методика преподавания истории и кубановедения
- Урегулирование споров с помощью процедуры медиации
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Организация учебно-воспитательной деятельности обучающихся
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Теория и методика организации учебно-воспитательной работы
- Теория и методика преподавания физики и астрономии в образовательной организации
- Теория и методика преподавания технологии в образовательных организациях
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.