Конспект урока во 2 классе по теме "Ну,погоди!"А.КУрляндский.

Александр Курляндский «Ну, погоди!»

Цель урока:

Продолжать работу над развитием читательской деятельности, выразительности, осознанности и беглости чтения.

Задачи урока:
- учить находить главную мысль текста, характеризовать поступки героев; осознавать авторское отношение к персонажам, выявлять смысловой и эмоциональный подтекст;
- развивать умение самостоятельно мыслить, развивать речь, умение выделять главное, делать выводы ; отвечать на вопросы по тексту;
- воспитывать положительное отношение к героям сказки, к профессиям людей, создающих литературные произведения и мультфильмы.
Формирование УУД:
1.Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике, понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
2.Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, оценивать совместно с учителем результат своих действий, своей деятельности.
3.Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, задавать вопросы по существу, сотрудничать с одноклассниками при работе в паре, в группе. Использовать в общении правила вежливости.
4.Личностные: создать условия для формирования положительного отношения к учебной деятельности, интерес к предмету «Литературное чтение».

Форма организации обучения: коллективно-групповая.

Методы обучения:

По характеру учебно-познавательной деятельности:

Частично-поисковый

По источнику изложения учебного материала:

Словесные (беседа, работа с учебником)

Наглядные ( иллюстрации, портреты, карточки, презентация)

Средства обучения:

Печатные ( учебник, рабочая тетрадь, раздаточный материал).

Электронные образовательные ресурсы ( презентация)

Аудиовизуальные ( мультфильм)

Наглядные плоскостные ( иллюстрации, портрет автора)

Ход урока:

I.Орг. момент.

II. Проверка домашнего задания.

- Как называется раздел, над которым мы сейчас работаем? (Сказка ложь, да в ней намек…)

1.Давайте вспомним названия сказок, которые мы прочитали и их главных героев.

Какими качествами наделены эти животные в сказках?

Слайд 2 Русская сказка «Лиса и рак». Лиса - хитрая коварная, лживая;

Сл. 3 Русская сказка «Напуганные медведь и волки»

волк - злой глупый простоватый;

Сл. 4 Африканская сказка «Похождение дикого кота Симбы»

Кот –хитрый, находчивый, ловкий.

Сл. 5 Сказка афроамериканцев США «Как братец Кролик заставил братца Лиса братца Волка и братца Медведя ловить луну»

Братец Кролик – находчивый, остроумный, хороший актер.

III.Актуализация знаний, постановка учебной задачи

Прочитайте девиз нашего урока «Друг познаётся в беде».

Это поговорка о дружбе.

Почему я выбрала именно такой девиз нашего урока?

О чем будем говорить на уроке?

Сформулируйте цель нашего урока.

Чего нам не хватает, чтобы достичь цели? (составить план)

На бланках ученики восстанавливают пункты по порядку.

(1.Ответить на вопросы. 2.Прочитать текст. 3.Решить пример. 4.Прочитать название произведения. 5.Рассмотреть иллюстрацию. 6.Сделать вывод.)

IV.Открытие новых знаний

1.работа с текстом до чтения

1.Беседа: Вы все смотрели мультфильм « Ну, погоди!». Какими запомнились вам главные герои? Можно ли их назвать друзьями? Каким представлен волк – добрым или злым? Заяц?

- Чем Волк и Заяц из мультфильма отличаются от своих собратьев из русских народных сказок?

(Характер у современного Зайца изменился. Он не «трусливый, а смелый и очень находчивый»

2. Работа с учебником на странице 82-85:

1)- Прочитайте название произведения. Какие у вас возникли предположения? О чем пойдет речь в тексте?

-Прочитайте автора произведения?

Курляндский Александр Ефимович - популярный детский писатель,

сатирик, драматург. Один из создателей самого известного отечественного анимационного сериала «Ну, погоди!» Именно первым выпуском погони Волка за Зайцем Курляндский дебютировал в мультипликации. Опыт работы над фильмами с продолжением пригодился писателю, когда он придумал Великолепного Гошу (10 выпусков) и Блудного попугая (3 выпуска).

2)- Внимательно рассмотрите иллюстрацию. Назовите главных героев.

Чем заняты? Их настроение. Что необычного вы видите?

Можно ли сказать, кто они сейчас - друзья или враги?

Давайте определим главный вопрос нашего урока – Заяц и Волк – друзья или враги?

- Как вы думаете, какой жанр этого произведения? Почему? ( животные разговаривают и т.д.

Какая это сказка: авторская или народная?

По жанру, произведение с которым мы знакомимся не просто сказка, а сказка – сценарий. Об этом жанре узнаем на следующем уроке.

Сценарий – это литературное произведение, по которому создаются представления в театре или в кино.)

V. Работа с текстом во время чтения.

1. Чтение вслух и комментарии по ходу чтения.

- Почему Волк и Зайчик вместе смотрели телевизор? Что значит как друзья?

- Покажите, как шли спортсмены-зверюшки к озеру. (Ученики имитируют движения.)

- Чему удивляется Зайчик? Покажите мимикой удивление.

- А как к купанию Моржа относится Волк? (Усмехается.)

- Почему?

До слов «А следом за ним вылезли крокодильчики» (стр. 83).

- Что решил сделать Волк? (Он решил доказать, что тоже может зимой купаться в озере.)

- Но как? (Согреть воду кипятильником.)

- Где был волк, а где оказался? Возможно ли такое в жизни? (Был перед телевизором, оказался на телеэкране.)

- Как понять: Водичка – блеск! Парное молоко!

Что такое тропики? (Место на Земле, где и летом и зимой тепло. Там богатый растительный мир…)

- Какие происходят на экране интересные превращения? (Сосновые шишки превратились в ананасы и т.д.)

До слов «Придумал!» (стр. 85).

- Откуда взялись крокодилы? Как это идут …, как солдаты на марше? (По росту и маршируют.)

Физ.минутка

- Увидел ли их Волк? (Нет.)

Как Зайчик помог Волку и предупредил об опасности?

- Почему в сказке одного крокодильчика используют в качестве пилы? (На спине у крокодила есть выросты, напоминающие зубья пилы.)

- О чем мечтают крокодилы? А Волк?

Какое настроение у вас было, когда вы читали эти строчки? Ожидали ли вы плохого конца? Почему?

- Почему дрожит Зайчик? (Переживает за Волка.)

После чтения до конца:

- Как зайчик спас Волка?

Доволен ли остался Волк? Благодарен ли он Зайцу?

- Почему говорит он: «Ну-ну, Заяц, ну, погоди!» Что значитпообещал многозначительно?

- Чем заканчивается сказка?

VI. Работа со сказкой после чтения.

1. Беседа:

- Какая это сказочка? (Веселая.)

- Почему Волк так и остается волком, а Заяц – это Зайчик? (Симпатии автора на стороне смышленого, неунывающего Зайчика.)

- Было ли вам жалко Волка? Почему он попадает во все эти передряги?

(Не обижай маленьких, а то сам попадешь в дурацкое положение)

VII.Рефлексия

Напомните, пожалуйста, эпиграф 5 раздела учебника

«Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам – урок!»

Какой намёк дан в этой сказке? (Не обижай маленьких, иначе сам попадёшь в неловкое положение)

Чему учит сказка? (Не надо хвастаться, нужно помогать друг другу, быть сообразительным)

Сможем ли мы сейчас сказать, почему девиз нашего урока «Друг познаётся в беде»?

Докажите, что Заяц и Волк – друзья.

Было ли вам жаль Волка?

Как поступил Заяц? О чём это говорит?

Чем отличается этот Зайчик от других героев – зайцев? (находчивостью и сообразительностью)

- Почему все выпуски этого мультфильма называются «Ну, погоди!» - вопрос следующего урока

VIII. Задание на дом: Девочки готовятся читать о Зайчике и его действиях.

Мальчики – слова Волка и его действия

IX. Показ серии мультфильма «Ну, погоди!» *

- Почему все выпуски этого мультфильма называются «Ну, погоди!»?

(Волк хочет съесть Зайчика, но находчивость и сообразительность Зайца мешают Волку. Волк попадает впросак, с ним что-то случается, и он снова грозится расправиться с Зайчиком.)

Этому мультфильму 38 лет. Все выпуски мультфильма очень веселые, поучительные.

Что же главное в этом мультсериале?

(«Не обижай маленького и слабого, а то сам попадешь в дурацкое положение»)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/336508-konspekt-uroka-vo-2-klasse-po-teme-nupogodiak