Дидактическая игра «СЕТ» гимнастика для ума

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Гимназия №2»

Мастер-класс для педагогов дошкольной образовательной организации по проектированию и организации игровой деятельности детей дошкольного возраста в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования.

Першина Юлия Владимировна

МАОУ «Гимназия № 2»

Соликамск 2018 год

Мастер-класс для педагогов дошкольной образовательной организации по проектированию и организации игровой деятельности детей дошкольного возраста в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования.

Название мастер-класса: «Дидактическая игра «СЕТ» - гимнастика для ума»

Цель и задачи: Повышение профессионального умения педагогов – участников в процессе активного общения по освоению опыта работы педагога – мастера с дошкольниками по развитию логического мышления в познавательной деятельности;

- Познакомить педагогов с опытом работы по использованию дидактической игры «Сет» с детьми дошкольного возраста;

- Обучить участников мастер-класса методам и приемам использования развивающей игры в педагогическом процессе;

- Развивать интерес к оригинальным образовательным технологиям, инициативу, желание применять на практике данные технологии;

- Вызвать желание к сотрудничеству, взаимопониманию.

Оборудование, материалы, инструменты: игра «Сет», ватман, фломастеры, кружки (красные, желтые, зеленые), презентация.

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Представляю вашему вниманию мастер – класс на тему «Дидактическая игра «СЕТ» - гимнастика для ума».

Опираясь на Федеральные государственные образовательные стандарты, в нашем дошкольном учреждении возникла необходимость введения новых мало знакомых игр, направленных на развитие познавательных способностей детей, развивающих память внимание мышление.

Работая с детьми старшего дошкольного возраста, обратила внимание, что в промежутках между режимными моментами, НОД, дополнительным образованием детям необходимо проявлять себя, используя свой потенциал.

Передо мной встала проблема, как сделать так, чтобы развить мышление в дидактической игре и при том, заставить детей самостоятельно мыслить, а так же доставить им радость от процесса познания, что бы им было это интересно, вместе с тем развивать мелкую моторику. В дошкольном возрасте интенсивно развивается структура и функции головного мозга ребенка, что расширяет его возможности. А именно со среднего возраста развивается логическое мышление, активно развивается воображение, а внимание становится устойчивым. Это говорит о том, что с этого возраста необходимо целенаправленно развивать такие процессы как мышление, воображение, память, внимание и речь, чтобы развить предпосылки умственных способностей, заложенных в природе ребенка и получить должное развитие.

Уважаемые коллеги, позвольте спросить вас: «Часто ли Вы думаете»

Правильно постоянно, всегда.

А как Вы считаете, думать и мыслить – это одно и тоже?

Совершенно верно. Думать и мыслить – это совершенно разные процессы.

В бытовое слово «думать» входят такие мыслительные операции: воспоминания, представления, воображение. Мысли текут непроизвольно, хаотично и не дают продукта.

Мышление – дисциплинировано целью. Как было бы прекрасно, педагог поставил перед детьми цель. И они сразу начали мыслить. Если бы.

Цель не может быть задана извне, она не задание. Цель возникает у каждого индивидуально, только в том случае, если ребёнок захотел решить задачу и попал тем самым в проблемную ситуацию.

Значит, задача педагога. Создать условия для возникновения проблемной ситуации, в которой ребёнок захотел бы мыслить.

Для того чтобы ребенок мог добиться поставленной цели в игре, он совершает мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстрагирование, конкретизация, классификация. Это игра ярко показывает, что существует такое понятие как мыслительная операция.

Знакомство игры начинается с сюрпризного момента. Посмотрите, под волшебной салфеткой что-то есть (поднимаю салфетку там игра).

Немного истории…

Настольная игра Сет (Set) – это лёгкая карточная игра на внимательность, сообразительность и умение сопоставлять. Придумана игра была в далёком 1974 году генетиком Маршей Фалко, а издана впервые была только в 1991 году и с тех пор обрела огромную популярность и успела получить немало самых разных наград.

Цель: Развитие памяти, внимания, мышления, сообразительности и умения сопоставлять.

Задачи:

- Научится играть по правилам.

- Развивать умение взаимодействовать друг с другом.

- Воспитывать терпение, желание познавать что – то новое.

Настольная игра Сет состоит из 81 карты, на каждой из которых нарисованы от 1 до 3 фигур разной формы, цвета и заливки.  Итак, каждая карта имеет 4 признака:

- количество фигур - от 1 до 3;

- форма фигур - овал, ромб, волна;

- цвет фигур - красный, зеленый, фиолетовый;

- заливка фигур - пустые, штриховка, закрашенные.

СЕТ – что это такое? Это набор трех карт, у которых каждый из признаков, рассмотренный по отдельности, либо совпадает, либо полностью различается на всех трех картах:

- все карты имеют одно и то же количество фигур или же 3 различных значения;

- все карты имеют одну и ту же фигуру или же 3 различных фигуры;

- все карты имеют один и тот же цвет фигур или же 3 различных цвета;

- все карты имеют одну и ту же заливку фигур или же 3 различных варианта заливки.

СЕТ – не СЕТ

В правилах игры приведен такой стишок для запоминания правил:

На двух картах признаки совпали,

А на третьей карте - вовсе нет!

Это значит - вы не угадали,

Значит это - никакой не сет.

Ход игры

На стол выкладываются 12 карт рубашкой вниз, остальные карты кладутся рядом рубашкой вверх. И все участники начинают искать сет (набор). Правильно выбранная комбинация, приносит 1 победное очко, а все карты перекочевывают в стопку игрока. На стол выкладывается еще 3 карты и так до конца колоды. Если среди выложенных карт игроки не видят ни одного сета, ведущий выкладывает на стол ещё 3 карты. Игра завершается, кода в колоде карты заканчиваются и на картах, лежащих на столе больше нет ни одного сета. Игрок, набравший больше всего сетов побеждает.

Чтобы сократить количество ложных выкриков:«Сет!!! Ой, нет, показалось…», игроков штрафуют: если игрок неправильно указал карты или крикнул не подумав «Сет!», он не может объявлять новые наборы, пока кто-нибудь другой не обнаружит правильный набор.

Надо отметить, что кому-то эта игра даётся лучше, кому-то хуже – зависит от склада ума и навыков. Впрочем, навыки, используемые при игре в Сет (Set), можно натренировать. Более того, по словам авторов, при игре в Сет (Set) задействуются как левое полушарие мозга (логическое мышление), так и правое (пространственное и интуитивное мышление), так что игра является ценным «тренажёром», заставляющим нас полностью задействовать наш разум (а правое полушарие в наше время победившей логики вообще используется существенно меньше).

Предлагаю вам, аналогично этой игре, придумать игры из разных образовательных областей на любые темы.

Предлагаю оценить нашу работу. Перед вами три кружка: красный, жёлтый и зелёный.

- Если вам понравился мастер класс и вы бы хотели применить игру «Сет» в своей работе, покажите кружок зеленого цвета;

- Если вы ещё не решили и сомневаетесь в том, что будете применять игру «Сет» в своей работе, то покажите кружок желтого цвета;

- Если вас совсем не заинтересовала игра, покажите кружок красного цвета.

Спасибо за внимание!

Список литературы

1. Васильева Н. Н. Развивающие игры для дошкольников. Ярославль, 1997 г.

2. Копытов Н. Задачи на развитие логики. М., 1998 г.

3. Немов Р. С. Психология. Книга 1. М., 2001 г.

4. Интернет ресурс.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/336548-didakticheskaja-igra-setgimnastika-dlja-uma