Развитие артикуляционной моторики с применением метода биоэнергопластики

«Биоэнергопластика.

Развитие артикуляции и речи у детей 4-7 лет».

Важным условием для начала успешного школьного обучения ре­бенка является хорошо сформированная устная речь. Современный ребенок перед поступлением в школу должен уметь правильно про­износить звуки, иметь богатый словарный запас, строить развернутые, связные, грамматически верно оформленные высказывания.Уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений рук. Ещё Сухомлинский сказал:«Чем больше уверенности в движении детской руки, тем ярче речь ребёнка, чем больше мастерства в детской руке, тем ребёнок умнее».

Наиболее типичным для будущих перво­классников является неправильное произношение звуков. Известно, что при произнесении звуков органы речевого аппара­та принимают специальное положение или артикуляционный уклад, который свойственен определенному звуку. Неправильное расположе­ние органов артикуляции приводит к дефектному произношению зву­ков речи. Именно для формирования необходимых и полноценных ар­тикуляционных укладов, а также различных мышц речевого аппаратаиспользуется артикуляционная гимнастика, которая состоит из ком­плекса специальных упражнений, направленных на развитие основ­ных движений органов артикуляции. Постоянное выполнение гимна­стики укрепляет мышцы речевого аппарата, при этом движения языка, губ становятся точными, сильными, уверенными.

Однако ежедневные занятия гимнастикой, к сожалению, снижают интерес детей к этому процессу, что, в свою очередь, приводит к уменьше­нию эффективности от выполнения артикуляционных упражнений. Поэтому нам необходимо внедрять новые методы выполнения артикуляционной гимнастики. Известно, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений рук. Взаимосвязь общей и речевой моторики была изучена и подтверждена исследованиями многих крупнейших учёных, таких, как И.П. Павлов, А.А. Леонтьев, А.Р. Лурия.

И это всё подталкивает нас к использованиюнестандартного метода вы­полнения артикуляционной гимнастики — с использованием биоэнергопластики.

«Биоэнергопластика»включает в себя три базовых понятия: био— человек как биологический объект:энергия— сила, необхо­димая для выполнения определенных действий;пластика— плавные движения тела, рук, которые характеризуется непрерывно­стью, энергетической наполненностью, эмоциональной выразитель­ностью.

Другими словами Биоэнергопластика – это соединение движений органов артикуляционного аппарата с движениями кисти руки. Использование ребенком при выполнении гимнастики движений пальцев и кистей синхронно с движениями ор­ганов артикуляции активизирует внимание, мышление, развивает чув­ство ритма, пальцевую моторику, ориентировку в пространстве.

Такая гимнастика помогает длительно удерживать интерес ребенка, помогает повысить мотивационную готовность детей к заня­тиям, поддерживает положительный эмоциональный настрой ребёнка.

Работа с использованием метода биоэнергопластики при выполнении артикуляционной гимнастики можно разделить на несколько этапов.

На первом этапе дети знакомят со строением органов речи и традиционными артикуляционными упражнениями. Гимнастику вы­полняют сидя перед зеркалом, используя «Сказку о Веселом Языч­ке», короткие стихотворные строки на каждое артикуляционное упражнение.

Данный процесс педагог сопровождает движениями своей ве­дущей руки. Этот прием применяется для того, чтобы ребенок привык к необычным движениям. Некоторые дети уже на данном этапе, подра­жая педагогу, выполняют похожие движения руками.

При проведении упражнений необходимо помнить: у детей ведущей деятельностью остаётся игровая. Поэтому на втором этапе для создания положительного на­строя у детей при выполнении гимнастики используем сказки о весёлом Язычке илигероев перчаточного театра, которые помогут освоить гимнасти­ку. Педагог показывает артикуляционное упражнение, сопровождая его движениями ведущей руки в перчатке.Артикуляционная гимнастика выполняется традиционно, перед зеркалом.

На третьем этапе выполняется артикуляционная гимнастика с биоэнергопластикой. Исходное положение — сидя перед зеркалом. Ребенок повторяет за педагогом и использует свою веду­щую руку. Педагог должен следить за тем, чтобы кисть ребенка не напря­галась, чтобы движения были плавными и раскрепощенными. Очень важно при выполнении артикуляционной гимнастики с биоэнергопластикой соблюдать синхронность и точность действий речевых орга­нов и кистей рук. Начетвёртом этапе артикуляционная гимнастика с использованием биоэнергопластики выполняется с использованием другой руки. Артикуляционная гимнастика выполняется так же: сидя перед зер­калом. На пятом этапе ребенок повторяет за педагогом и использует обе руки.Шестой этап выполнения нетрадиционной артикуляционной гим­настики с биоэнергопластикой является заключительным.К этому времени дети осваивают артикуляционные упраж­нения и синхронные движения руками. Поэтому на данном этапе используются различные артикуляционные сказки, стихотворения.Педагог рассказывает сказку, называет упражнения, а ребенок выполняет их и со­провождает движениями обеих рук. Артикуляционные сказки сначала выполняются перед зеркалом. Когда дети смогут четко ощущать поло­жения артикуляционных органов, дифференцировать движения языка, губ, челюсти, артикуляционные сказки можно выполнять без зритель­ной опоры (зеркала).

Такая пальцево-речевая гимнастика продолжается весь учебный год. Педагог следит за ритмичным выполнением упражнений. С этой целью применяются счет, музыка, стихотворные строки. При этом двумя руками педагог продолжает давать четкий образец движения. Упражнения выполняются детьми в достаточно быстром темпе, с весёлым настроением.

Таким образом, применение артикуляционной гимнастики с биоэнергопластикой способствует привлечению интереса детей к выпол­нению упражнений, что значительно увеличивает эффективность гим­настики, способствует развитию артикуляционной, пальчиковой мо­торики, совершенствованию координации движений, развитию памя­ти, внимания, мышления. Выполнение элементов гимнастики руками и языком требует от ребенка максимальной концентрации зрительно­го и слухового внимания, сформированной пространственной ориен­тировки, точных движений пальцами и кистями рук совместно с дви­жениями языка или губ. Сильная мотивация, применение игрового ме­тода на занятиях развивают и укрепляют мышцы артикуляционногоаппарата, что значительно облегчает постановку и введение звуков в речь.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/336883-razvitie-artikuljacionnoj-motoriki-s-primenen