Урок русского языка 4 класс «Правописание мягкого знака после шипящих в глаголах».

Действия учителя и учащихся

Наглядные пособия

Способы действия учащихся

Организационный момент

Организация проверки рабочего места учащихся

Создание эмоционального настроя в классе

-Проверим готовность рабочего места.

-Начнём работу.

Нужно определить, какое слово здесь лишнее.

-Какое слово лишнее? (дуб)

-Почему? (так как слово с другой орфограммой-парной согласной, а остальные слова – с шипящей на конце слова).

-На какие группы можно разделить оставшиеся слова? (Ь после шипящих в существительных женского рода, Ь в глаголах, в кратких прилагательных.)

-Определите, к каким группам относятся все эти слова?

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

Алгоритм написания мягкого знака после шипящих. (приложение)

Планировать организацию учебной деятельности

Этап мотивации и целеполагания

-Ребята, как вы считаете, что мы сегодня продолжим изучать ?

Чему мы можем научиться?

Что будем контролировать?- ответы товарищей

Слайд 4

В сотрудничестве с учителем ставить учебную задачу.

Этап восприятия и усвоения теоретического учебного материала.

Организация самостоятельного планирования учащимися своих учебных действий.

-Прочитайте на стр.96 высказывания двух учеников.

-С кем из учащихся вы согласитесь?

-Чей способ лучше?

Работа по учебнику. Стр.97 упр.1. (орфографический тренинг и закрепление написания глаголов с –ьзнаком после шипящих)

1этап. фронтальная работа (устно) какую букву вставляем

2 этап самостоятельно. Сегодня будем работать над орфограммой -ьпосле шипящих в глаголах».

-Как нам не ошибиться в написании этой орфограммы? (мягкий знак после шипящих пишется на конце глаголов в любой форме и сохраняется перед –сяи –те.)

-А кто сможет определить цели нашего урока?

У - учиться ….Чему мы сегодня будем учиться? – учиться правильно писать Ь после шипящих в глаголах

Р- развивать ….Что будем развивать? -будем развивать внимание и орфографическую зоркость

О- объяснить …..Что будем объяснить?-написание слов

К- контролировать…..самостоятельное написание двух пословиц (3 и6)

-Назовите тему пословиц. ( пословицы о труде и учении)

Две пословицы записаны на доске.

Оценивание своей работы.

Слайд 5

Планировать учебные действия.

Поиск и выделение необходимой информации.

Установление причинно-следственных связей, выведение следствий; обобщение.

Умение вступать в диалог.

Целеполагание

Формулировка собственного мнения.

Выполнение упражнения реконструктивно-вариативного типа.

Выполнение упражнения №2 (стр.97) Работа в группах.

-На какие группы можно разбить слова?(сущ. 1 и 2 скл., сущ. 3 скл., краткие прилагательные, глаголы)

-Запишите эти группы в тетрадь (запись упражнения в тетради и на доске)

Оценивание.

Слайд 6

Слайд7

Поиск и выделение необходимой информации.

Выделение и осознание того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.

Умение договориться с людьми, согласуя с ними свои взгляды, чтобы сделать что-то общее, контролировать действия партнёра.

Организация самостоятельной работы учащихся.

Упражнение творческого характера. (задание выполняется на отдельных листочках)

-Замени выражение одним словом на изученную орфограмму по нашей теме и запиши (2 чел. у интерактивной доски)

-человек, который выступает в цирке (циркач)

-маленькая, серая, в норке живет (мышь)

-очень сильный человек (силач)

-житель Москвы (москвич)

-время суток, когда люди спят (ночь)

-крупное морское северное животное с усатой мордой (морж)

-Обменяйтесь листами и проверьте товарища.

(взаимопроверка - сравнение с образцом на доске)

-Проверьте своих товарищей, работавших у доски. Так ли вы сделали?

- В каких случаях пишется Ь, а в каких нет?

Слайд 8

Планировать учебные действия.

Применять наблюдение для информационного поиска.

Договариваться и приходить к общему решению.

Контроль усвоения.

Работа в ТПО, упр 3. Выполнение теста. Проверка. Самооценка.

Учитывать выведенный алгоритм, планировать промежуточные действия для достижения цели.

Осуществление итогового и пошагового контроля по результату.

Самоконтроль.

Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей.

Подведение итогов урока. Рефлексия.

-На уроке я узнал…

-Я научился…

-Самое трудное…

-Как нам не ошибиться в написании орфограммы «Мягкий знак после шипящих»?

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.

Осуществление итогового и пошагового контроля по результату.

Самоконтроль.

Домашнее задание.

Упр.4 стр.97

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.