Конспект логопедического занятия «Постановка звука Л»

Конспект занятия

Тема: «Постановка звука [л] Закрепление изолированного произношения».

Фамилия и имя ребенка:

Форма организации: индивидуальная Дата:

Тип занятия: коррекция звукопроизношения

Речевой дефект: ламбдацизм

Тема: Постановка звука [л]. Закрепление изолированного произношения.

Этап: постановка звука

Цель: 1. Сформировать артикуляционный уклад для правильного произношения звука [л]. Закрепление изолированного произношения».

2. Развивать длительную и направленную воздушную струю. 3. Развивать фонематическое восприятие.

Оборудование: зеркало, схема правильного дыхания, карточки артикуляционной гимнастики, предметные картинки.

Время: 20 мин.

Ход занятия:

Организационный момент. Приветствие.

Пальчиковая гимнастика.

Массаж для пальчиков

1-2-3-4-5 (поочередно соединяем пальчики, начиная с мизинца)

Вышли пальцы погулять (хлопки)

(далее массируем каждый пальчик по очереди)

Этот пальчик самый сильный,

Самый толстый и большой

Этот пальчик для того,

Чтоб показывать его.

Этот пальчик самый длинный

И стоит он в середине.

Этот пальчик-безымянный,

Он избалованный самый

 А мизинчик хоть и мал,

очень ловок и удал!.

Артикуляционная гимнастика и специфические упражнения

3.Дыхательные упражнения

- правильное дыхание. Носом вдох – живот надулся, спина прямая, плечи разведены в стороны. Ртом выдох – живот сдувается, щеки не надуваются. Направленный и длительный выдох.

Сообщение темы

Сегодня на занятии м ы будем учиться произносить красиво звук [л].

СЛУХОВАЯ РАЗМИНКА

Это вампа? Это лямпа? Это уампа? Это гампа?

Это лампа? Это лапма? Это йампа? Это зампа?

6.Постановка звука

Послушай историю.

«Как маленький пароходик научился гудеть»

«Жил-был маленький пароходик. Ходил он по морю и возил грузы. Вот только большие пароходы его не замечали и даже не отвечали на его приветствие. А всё потому, что голосок у маленького пароходика был очень слабенький, и вместо протяжного и тягучего гудка: «Л_______», он выводил что-то невнятное и тихое, кажется: «в______». Маленький пароходик решил во что бы то ни стало научиться гудеть правильно. Стал он пробовать разные варианты приветствия: «У_______! О_______! Нет, явно не то!». С досады, маленький пароходик прикусил свой язычок и произнёс: «Ы______…». И тут произошло чудо: над водной гладью прозвучал ясный и чёткий звук [Л]! Маленький пароходик подумал, что ослышался, и повтори: «Ы______…», снова прикусив язычок. Звук [Л] получился ещё более отчётливым. Мало того, все большие пароходы, услышав голос маленького пароходика, начали отвечать ему громкими и протяжными гудками: «Л_____!», «Л______!». Так маленький пароходик научился гудеть правильно».

(Автор сказки: Е. Г. Карельская)

П ароход (прикусить кончик языка и гудеть ЫЫЫ,

потом разжать зубы и опять прикусить, продолжая гудеть)

А теперь прижми язык к бугоркам за зубами и скажи ЫЫЫ.

Артикуляторная характеристика звука [л]

- Какие органы артикуляции участвуют в образовании этого звука (зубы, губы, язык, горлышко)

а)губы в полуулыбке;

б) язык узкий, упирается в верхние зубки

7.Закрепление изолированного произношения.

Л- гудящий этот звук: самолет летит на юг,

Л - л - л - л - л - л - л - л - л - л - л.

Пароход гудок дает,

Л - л - л - л - л - л - л - л - л - л - л.

Июла гудит, поет,

Л - л - л - л - л - л - л - л - л - л - л.

Л — летают самолеты, начались у них полеты.

Л - л - л - л - л - л - л - л - л - л - л.

Акустическая характеристика звука [л]

-Звук согласный, твёрдый, звонкий.

8. Соотнесение морфемы с графемой.

Звук[л]обозначаем буквой Л.

9.Домашнее задание

Протяжно произносить гласный звук [ы] и в это время под­нять узкий кончик языка за верхние зубы.

10.Итог занятия

- Как располагаются губы, зубы и язык при произношении звука [л]?

- Какой звук мы тянули, когда учились произносить звук [л]?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/337518-konspekt-logopedicheskogo-zanjatija-postanovk