Методическая разработка урока русского языка по УМК «Начальная школа 21 века»

Предметная область

Русский язык

Класс

4

УМК

«Школа 21 века»

Тема урока

 Правописание глаголов.

Тип урока

Урок систематизации и обобщения знаний и умений.

Цель

Деятелъностная цель: формирование у учащихся деятельностных способностей, создание условия для обобщения учащимися знаний правописания глаголов; организация  деятельность учащихся по формированию универсальных учебных действий вида: регулятивных, познавательных, личностных учебных действий, коммуникативных учебных действий.

Содержательная цель: построение обобщенных деятельностных норм и выявление теоретических основ развития содержательно-методических линий курса, выявление теоретических основ построения содержательно-методических линий.

Задачи

Учебные задачи, направленные на достижение личностных  результатов:

- формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально – нравственную отзывчивость

-формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе;

-устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

-оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);

-устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Учебные задачи, направленные  на достижение  метапредметных  результатов обучения ( регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД ):

- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, сохранять цель и учебные задачи;

- уметь высказывать свое мнение на основе работы с материалом, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

- формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;

- формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний;

-  находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- развивать операций мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения.

-определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела

-планировать свою работу;

Коммуникативные УУД:

- уметь оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других;

- формирование умения взаимодействовать в статичных парах и группах на основе сочетательного диалога, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

-аргументировать свою точку зрения

-участвовать в работе группы, договариваться друг с другом, предвидеть последствия коллективных решений

Планируемые результаты

Познавательные УУД

-находить ответы на вопросы в тексте, используя свой жизненный опыт;

-развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Регулятивные УУД

- развивать умения учащихся самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки в учебной деятельности;

-формировать способность личности к целеполаганию и построению жизненных планов во временной перспективе

-определять цель задания, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать;

Коммуникативные УУД

-формировать умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

- формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее;

-формирование умения работать в подготовленной предметно-развивающей, информационной среде и осуществлять осознанный выбор

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

- формировать умения различать части речи, выделять орфограмму, определять ее место в слове, применять правило проверки орфограммы.

Основные понятия

Начальная форма, спряжение глаголов, личные окончания, фразеологические обороты.

Межпредметные связи

Литературное чтение

Методы и формы обучения

Методы: словесные, наглядные, практические.

Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая, работа в парах.

Современные образовательные технологии:

Личностно-ориентированное обучение, технология критического мышления, ИКТ-программа Workspace

Ресурсы

Карточки с заданиями, маршрутные листы, фразеологический словарь русского языка.

Организация пространства

Фронтальная, индивидуальная, групповая, работа в парах.

Оборудование

Проектор, экран, ноутбуки

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный момент.

Русский язык-это наш родной язык. И иногда нам кажется, что мы всё знаем. Но вот беда. Иногда достаточно пройтись по улицам, почитать объявления или зайти в школу и заглянуть в ваши тетради.. чтобы надолго испортить своё настроение. Но не будем о грустном. Давайте лучше попробуем исправить положение. Тем более, что все мы обожаем смеяться и улыбаться, хохотать и шутить. В русском языке есть такие помощники, без которых далеко не уедешь, не умчишься и не улетишь, не попрыгаешь и не побегаешь, не попоёшь и не потанцуешь. Потому что для этого надо совершить действие. А что такое действие?

Высказывания детей.

Личностные: самоопределение, мотивация к изучению нового

Познавательные: извлечение информации из жизненной ситуации.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Целеполагание.

Мотивация учебной деятельности.

-Назовите тему урока.

- Что теперь определяем?

Чтобы стать успешным и достичь цели, что мы должны решить? Назовите учебные задачи.

Вспомнить правила правописания глаголов.

Закрепить умения применять правила при записи глаголов.

Учиться правильно употреблять глаголы в устной и письменной речи, развивая мышление и орфографические навыки.

-Работать будем в маршрутном листе ( м/л). В конце урока каждый сможет определить, насколько хорошо он усвоил учебный материал по теме урока.

- Для этого каждое умение будем оценивать в баллах от1-3.

-Проставьте в м/л порядок выполнения учебных задач. Проверьте( слайд) Оцените себя по первому умению.

-Как можно организовать работу на уроке?

-Для чего нам необходимо хорошо отработать умение писать глаголы безошибочно?

-Где оно может пригодиться?

-Задайте вопрос, который поможет решить первую задачу.

-Назовите, какие правила правописания глаголов знаем?( приём «Кластер»)

Определяют тему, цель, задачи урока.

Работа в маршрутном листе.

Предложения работы в паре, группе, самостоятельно

Ответы детей.

Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий.

Познавательные логические - формулирование личных, языковых, нравственных проблем. Самостоятельное создание способов решения проблем поискового и творческого характера

Регулятивные: контроль и самооценка.

Личностные УУД - жизненное самоопределение.

Коммуникативные - использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания разного типа

Актуализация знаний.

Обобщение и систематизация знаний.

Применение знаний и умений в новой ситуации.

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Рефлексия.

-На минутке чистописания повторим следующие буквосочетания, слова.

-Как составлены группы? На доске:

- ть,чь,ти

- позвонишь, облегчишь, повторишь

- бережёшь, печёт, стережёт

-Запишите в тетрадь чисто и аккуратно.

-Выполнили первую учебную задачу? -Поставьте+ в м/л.

-Оцените следующее умение.

-Решаем следующие учебные задачи и развиваем умение употреблять глаголы в речи. При этом надо не сесть в лужу. Что это значит ? Это фразеологический оборот, в переносном значении глагол – не оказаться в неловком, глупом, смешном положении.

-Работаем в группах по колонкам.

Задание на жёлтой карточке.

Замените выделенные слова и словосочетания глаголами, которые пишутся с не слитно.

Нельзя его принуждать.

Я чувствую себя не совсем хорошо.

Шторм бушевал весь день.

Слова для справок: нездоровится, негодовать, неволить, ненавидеть, несдобровать, недоумевать.

-Остальные выполняют задание на карточках за партами:

Спиши пословицы, раскрывая скобки.

( не) сиди сложа руки – ( не) будет скуки.

(с)сора до добра ( не) доведёт.

( не) спеши языком - торопись делом.

Чужим хлебом праздник ( не) отмечают.

-Как написали частицу в пословицах?

Прочитайте предложения сначала данные, затем те, которые получились. Негодовать – быть недовольным – переносное значение

-Если сомневаетесь и не знаете слитно или нет пишется частица, где надо посмотреть?

-Выполните самопроверку.

-Оцените третье умение в м/л.

-Герой В. Драгунского Дениска увлекательно рассказывал о том, что он любит и что не любит.

-Прочитайте на зелёном листе текст « Что я люблю»

- А что любите вы?

-Какая тема урока?

-Какое задание с текстом можно выполнить?

-Какую орфограмму повторим?

-Чтобы не ошибиться и верно записать, что ставим к слову?

-Предлагаю выписать глаголы в 2 столбика. Работа в паре.

Выполните взаимопроверку.

-Оцените 4 умение.

Физминутка.

-Следующие упражнения помогут отработать умение писать безударные личные окончания глаголов.

-Что нужно сделать, чтобы написать правильно безударное окончание?

-Какой способ знаем?

-Работаем с компьютером в группе. Задание:

сгруппируй глаголы по спряжениям: называются, смотрятся, любуешься , готовишь, отрежь, терпят, гоняетесь, вертишься, моет, успокоится)

-Объясните.

-Как работала группа? Кто справился так же?

-Работаем самостоятельно.

( текст задания на белом лист)

-Прочитайте, выберите и выполните задание любого уровня.

Взаимопроверка.

-Выскажите своё мнение.

-Задание какого уровня было более сложным?

-Кто его выбрал, почему?

-Оцените это умение.

-Вижу, что никто не валяет дурака и не считает ворон. Работа в группе.

-Для подведения итога составим синквейн.

Зачитайте, что получилось.

-Выполнили мы две последние задачи? -Поставьте +

-Оцените умения в м/л.

-Считаем баллы:

17 -18б. – тема усвоена хорошо, могу помочь.

12-16 б – неплохо, знаю, что повторить, возможна помощь

6 – 11 б. – повторить правила и больше упражняться, понадобится помощь.

-Исходя из полученных баллов выберите д/з :

( С. 43 упр. 2, с. 41 упр. 2, с. 41 упр. 3)

-Все задачи выполнены, значит, цели урок достиг.

-В м/л рядом с темой запишите слово- впечатление , фразу, предложение, которые для вас являются важными по работе с темой

« Правописание глаголов», как итог урока.

Ответы детей.

Запись в тетради.

Работа в м/л

Объяснение фразеологического оборота.

Работа в группах по колонкам ( 2,3,4,) и самостоятельно за партами.

Выполняют самопроверку ( слайд)

Работа в м/л

Читают текст.

Ответы детей.

Работа в паре.

Выполняют самопроверку( слайд)

Работа в м/л

Ответы детей.

Работа в группах с компьютером.

Одна пара выводит задание на экран.

Дают оценку работы группы.

Самостоятельная работа.

Выполняют взаимопроверку.

Высказывают мнение о работе товарища.

Высказывания детей.

Работа в м/л.

Составляют и зачитывают синквейн. Работа в группе.

Работа в м/л.

Подводят итог.

Записывают д/з

Работа в м/л.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и товарищами.

Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.

Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные: работа с информацией, преобразование информации.

Личностные:формирование положительного отношения к изучаемому материалу.

Регулятивные: коррекция, оценка работы

Регулятивные: умение удерживать цель, задачи урока.

Познавательные: поиск и применение выбранного решения, развитие логических действий.

Познавательные: построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные: учитывать позицию собеседника, сотрудничать при выполнении задания.

Коммуникативные: планирование учебного диалога, готовность слушать.

Познавательные: наблюдение, сравнение, умозаключение, осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Познавательные: построение высказывания.

Коммуникативные: объяснять выбор, строить фразы, умение работать в группе.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: выделение и осознание того, что усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Умения

Баллы

(1-3)

1. Умею определять цель и ставить учебные задачи.

2. Знаю суффиксы в глаголах начальной формы, правописание окончаний глаголов.

3. Умею писать частицу не

4. Умею ставить вопрос и писать –тся, ться.

5. Знаю правописание личных окончаний глаголов.

6. Могу составить синквейн.

Всего: