Дидактическая игра «Где чей хвост»

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

1. Воспитательные задачи:

• Воспитывать готовность к взаимопомощи в процессе общения с взрослыми и сверстниками

2.Развивающие задачи:

Обогащать словарный запас детей именами прилагательными.

3.Обучающие задачи:

Учить детей ориентироваться по карте ,в пространстве.

Формировать умения образовывать имена прилагательные «заячий, волчий».

•У Каташук Маши

Развивать умение отвечать полными предложениями

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Организационно и мотивационно-целевой

Задача:Собрать внимание детей и мотивировать и на предстоящую деятельность

-Игровая ситуация

Эмоционального стимулирования

- Объяснения

- Беседа

Педагог эмоционально включает в действие, вовлекает в слушание.

- Ребята! К нам сегодня в группу утром пришло письмо! Но что бы его открыть, нам нужно отгадать загадку.

Четыре лапы и есть хвост.

Бывает домашним и диким это?

(Дети отгадывают загадку).

Воспитатель читает письмо.

Здравствуйте ребята! Пишут вам животные, помогите нам, пожалуйста. Сегодня утром мы проснулись и увидели, что у нас нет хвостов. И мы не знаем где, чей хвост. Волк говорит, что его хвост был пушистым, а зайчик что его хвост был длинным. Но для того чтобы вам попасть в лес и не заблудиться вам нужно пройти путь по указателям.

Ребята поможем животным?

Дети подходят к воспитателю

слушают, сосредотачивают внимание.

Дети отгадывают загадку.

Дети проявляют сопереживание, заинтересованность, любознательность, определяют цель игры.

2.Совместное планирование

Задачи:

• Выделить игровые правила, игровые действия, • Воспитывать интерес к игре

- Объяснение

-Беседа

- Упражнение

- Иллюстрация

- Частично – поисковый

Будем идти все вместе и дружно что бы ни заблудиться.

(Воспитатель показывает детям карту)

- Посмотрите куда нам нужно идти?

- А сейчас? Правильно молодцы

- Ребята посмотрите, что мы нашли это же наши животные на картинках и их хвосты.

- Как вы думаете, что нам нужно будет сделать?

- Правильно, что бы помочь нашим животным нужно посмотреть на картинки взять животного, найти его хвост и объяснить свой выбор. Затем положить их рядом.

Например,

Вот хвост волка он серый и пушистый, поэтому он волчий. Мы поможем животным, если все карточки разложим правильно.

Дети слушают воспитателя, проявляют любознательность, сосредотачивают внимание, участвуют в диалоге.

Дети вместе с воспитателем идут по стрелкам.

Умение планировать действия в нужной последовательности; проявление интереса к игре. Знание, понимание правил игры, игровых действий.

3.Реализация игрового замысла

Задачи:

•Развивать словарный запас, учить образовывать имена прилагательные.

- демонстрация

- игра

- задания

Воспитатель организует игровой процесс, задаёт вопросы, стимулирующие процесс мышления.

-Миша бери карточку.

-Миша, что у тебя за животное изображено на карточке?

- Какой у него хвост?

-Куда ты положишь эту карточку?

Воспитатель наблюдает действия детей, контролирует, побуждает к самоанализу, коррекции действий детей.

Дети выполняют дидактическое задание; наблюдают за действиями воспитателя; работают вместе; выполняют задание, в соответствии с установленными требованиями; осваивают последовательность действий; осуществляют контроль, взаимоконтроль;

Умение выполнять действия по алгоритму, нацеленному на игру; умение сотрудничать в коллективе.

4.Подведение итогов

Задача: побуждать детей к анализу достижения игровой задачи

- Беседа

- Ребята, что же мы сегодня делали с вами? - А, вам, понравилось? - Сегодня, вы, были большие молодцы. Вы, помогли животным найти их хвосты.

Всем ли животные вы нашли хвосты? Воспитатель выслушивает ответы детей.

-И правда, вы сегодня очень постарались.

Педагог выражает искреннее

восхищение, выражает признательность, поощряет детей.

Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итог, выражают свои эмоции, чувства.

Умение делать вывод и аргументировать его; оценивать результат своей деятельности; выражать свои чувства.

5. Открытость

Задача: ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах

-эмоциональное стимулирование, игровая ситуация

Но ребята нам пора возвращаться в детский сад. Ой, посмотрите, пока мы шли обратно нам звери оставили с вами раскраски. Вы сможете раскрасить их в свободное время.

Участвуют в диалоге

Желание использовать игру в самостоятельной деятельности