Технологическая карта урока «Jack-of-all-trades»

Этапы урока, содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

I.Организационный момент, речевая разминка

-Good afternoon. Sit down, please. Glad to see all of you here. I hope you are all feeling good today. Answer my questions, please.

-What date is it today? (day, season, month, weather)

Приветствует учеников, создает атмосферу иноязычного общения, задавая вопросы на английском языке.

Учащиеся приветствуют учителя, отвечают на заданные вопросы, включаются в речевую деятельность.

Регулятивные:

– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.

Познавательные:

– осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные:

– слушать и понимать речь учителя;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
– владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.

II.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

-Look at the topic of our lesson. It is on the blackboard.

Try to guess what this phrase means. (Use the linguistic guide if needed) p.207.

People can be good at different things. They may have good results not only in studying but also in participating in different clubs. What will be the aim of our lesson?

Aim: We will decide if it is possible to do a lot of things at one time.

What are the rules on how to do things well? Can you find them in the poem?

One thing at time

(Edith Segal)

Предлагает учащимся расшифровать тему урока.

Совместно с учащимися определяет цель урока.

Предлагает погрузиться в тему урока путем чтения и обсуждения стихотворения.

Называют тему урока.

Читают стихотворение, высказывают свое мнение.

Регулятивные:

– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные:

– осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные:

– планирование учебного сотрудничества с учителем;
– умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Предметные результаты:
– умение строить краткие высказывания с использованием опор.

III.Активизация ЛЕ и совершенствование фонетических навыков

Now let`s revise words and phrases that can help us to discuss today`s topic. Translate fromRussian intoEnglish: достигать, достижение, награда, стремление, усердно стараться, установить рекорд, умение, лучший спортсмен, золотая медаль, необходимый, чемпионат, заниматься, преуспевать в чем-то,возможно, невозможно, номер один, талантливый, хорошо-лучше-лучший, оценки, трудолюбивый, соревноваться, соревнование, профессионал.

Учитель организует повторение лексического материала.

Учащиеся переводят фразы с русского на английский язык.

Метапредметные результаты (УУД):

Регулятивные:

– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.

Познавательные:

– осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры.

Коммуникативные:

– планирование учебного сотрудничества с учителем;
– умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Предметные результаты:

– умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;
– умение использовать ЛЕ в заданной ситуации;
– умение строить краткие высказывания с использованием опор.

IV.Совершенствование навыков чтения.

- British and American children write to different magazines about activities they are good at and ask for advice if they have some problems. Let’s read the information. What problems do the following children have? (с.33-34 у.2)

Организует выполнение задания по чтению.

Читают отрывки текста, соотносят проблемы и возможные решения.

Предметные результаты: Построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей.

V.Совершенствованиенавыковаудирования.

Some people are good at one thing, others are good at a lot of things. You are going to listen to the information about three British children. They are talking about their friends who are good at different subjects. Whose report card is this: Robert`s, Lisa`s or Henry`s?

Организуетвыполнениезаданияпоаудирования.

Выполняют задание: слушают аудиозапись и отвечают на вопросы.

Предметные результаты: Построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей.

VI. Совершенствование навыков чтения.

Is it possible to do a lot of things well?

Are the opinions of the British children similar or different? Read the texts.

Answer the questions:

Why is Robert the best hacker?

What subject helps Robert to be good at computers?

What does Ben like about Robert?

Why does Tracy like about Lisa?

Why can Lisa help other people?

What does Tim dislike about Henry?

Can Henry become a top specialist in making models?

Is the following information true or false? Prove.

Can Robert, Lisa or Henry be called a Jack of all Trades? Why?

Is it goodto be ajack-of-all-trades?What do you think?

Организует чтение учащимися текста и выполнение задания по тексту (ответы на вопросы, выбор правильных и неправильных высказываний)

Читают текст, выполняют задания

Предметные результаты: Построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей.

VII. Работа с русскими и английскими пословицами.

There are a lot of proverbs about work.

Can you match English proverbs with their Russian equivalents?

Организует работу с пословицами.

Выполняют задание: соединяют русские и английские пословицы.

Предметные результаты:

Уметь переводить предложения.

VIII. Итог урока. Рефлексия.

Давайте вернемся к цели урока. Достигли ли мы ее?

Is it possible to do all things at a time?

Выставление оценок, самооценивание.

Просит учащихся подвести итоги (достигнута ли цель урока)

Подводят итоги урока

Метапредметные результаты:

Личностные:

– устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные:

– осуществлять самоконтроль;
– совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;
– выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.

Познавательные:

– осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные:

– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

IX. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Д/З с.36 у.3,4

Объяснение домашнего задания

Записывают домашнее задание