Методика использования игр и упражнений по пальчиковой гимнастики

Методика использования игр и упражнений по пальчиковой гимнастики.

В начале работы проводится индивидуальное наблюдение за мелкой моторики руки ребенка с целью формирования навыков и умений при разучивании пальчиковых игр.

Игры по тренировке пальчиков начинают по возможности на

каждом занятии. С этой целью можно использовать разнообразные игры и

упражнения. Упражнения - игры без предметов универсальны, потому что ни

к чему не привязаны и могут быть использованы где и когда угодно.

На занятиях с детьми младшего дошкольного возраста решаются

следующие задачи:

- сочетать игры и упражнения для тренировки пальцев с речевой

деятельностью детей;

- сделать работу по совершенствованию пальчиковой моторики регулярной;

- подтвердить целесообразность проведения подобных занятий;

- установить, влияет ли развитие пальчиковой моторики на коррекцию

звукопроизношения;

- повысить интерес малышей к подобным упражнениям, превратив их в

занимательную игру.

Так, пальчиковые игры, организованные в самом начале, ориентированы на простое прикосновение пальцев, поглаживание взрослым пальцев и рук ребенка, осуществление простых круговых движений внутри ладони по часовой и против часовой стрелки.

Таким образом, активизируются точки, связанные с речевыми зонами мозга. Все игры выполняет взрослый, помогая и управляя руками ребенка. Постепенно требуется усложнять игры, уже не просто дотрагиваясь и производя манипуляции с пальцами ребенка, но и быстрым движением массажируя пальцы от основания до подушечки.

При практическом применении пальчиковых игр и упражнений рекомендуется, вовлекать как можно больше пальцев ребенка.

Так, детям предлагается покатать деревянные шарики, разные по размеру,

при этом пытаясь использовать при движении все пальчики. Для проведения

этого упражнения используют также шарики из пластилина или бусы.

Начиная с полутора лет, задание может усложняться. Используются пальчиковые народные игры-потешки, игры с пальчиковыми животными, которые специально предназначены для развития мелкой моторики рук. Нужно помогать пальчикам, занимаясь с детьми до двух лет, поскольку в этом возрасте им еще не так легко воспроизводить произвольные движения пальцами, несмотря на то, что игры для таких детей подбираются достаточно простые (разгибание и загибание отдельных пальцев, массаж, ощупывание предметов разной формы и фактуры). Обычно такие игры предназначены для работы взрослого с рукой ребенка: он осуществляет поглаживание, пощипывание, сгибание пальчиков и т. д.

Для детей, примерно с двух с половиной – трех лет игры усложняются и включают уже в себя самостоятельные движения. На данном этапе участие взрослого просто необходимо: сначала он показывает на себе, а затем придает кисти и пальчикам ребенка нужное положение. Взрослый просит дошкольника выполнить это движение без его помощи. В случае, когда у ребенка не получается выполнить то или иное движение, то взрослый сами складывает его руки в нужную позицию. При систематическом повторении ребенок уже сам учится складывать и удерживать пальцы так, как надо. Очень важно не давить на ребенка. Как только ребенок осваивает движения и ритм текста, он начинает играть простые игры, в то время, как игры посложнее он сначала просто запоминает. Но спустя время, он будет стараться самостоятельно сложить пальчики, будет долго тренироваться, и в конце концов сложит пальцы так, как от него хочет взрослый.

Различные пальчиковые игры рекомендуется проводить в разных режимных моментах. Для этого необходимо выделить для них определенное время. Утром в качестве зарядки можно поиграть с ребенком пять минут, выполнив несколько знакомых ему упражнений, днем после сна провести полноценное занятие с введением новых игр, а вечером после прогулки в течение 10 минут состоится закрепление пройденного.

Дети младшего дошкольного возраста любят ритмически организованную речь взрослого, поэтому стишки и потешки им очень нравятся. Воспитатель должен продумать содержание, объем и степень сложности упражнения в соответствии с возможностями детей. В процессе занятия с ребенком или с подгруппой детей он обязан создать такие условия, которые дадут возможность каждому ребенку работать в своем индивидуальном темпе, проявлять максимальную для него степень самостоятельности при выполнении пальчиковых игр.

Правила проведения пальчиковых игр: - педагог должен выполнять упражнение вместе с ребенком, при этом обязательно показывая собственный интерес к игре; - при повторных играх дети произносят текст не полностью. Постепенно ребята разучивают текст наизусть и могут произнести его целиком. Педагог должен наблюдать за тем, чтобы слова ребенка соотносились с движением; - педагог отбирает несколько упражнений и постепенно заменяет их новыми; - педагогу не стоит ставить перед ребенком несколько задач сразу, потому что это довольно сложно для него. Объем внимания у детей еще небольшой, и если поставленная задача для них трудна, то это может вызвать снижение интереса к игре.

Этапы разучивания пальчиковых игр:

1. Педагог показывает ребенку игру.

2. Педагог, показывая игру, управляет пальчиками и рукой ребенка.

3. Взрослый и ребенок одновременно выполняют движения, взрослый при этом проговаривает текст.

4. Ребенок выполняет движения самостоятельно, при необходимости педагог помогает ему, говоря текст.

5. Ребенок выполняет движения и проговаривает текст самостоятельно, а взрослый подсказывает и помогает при необходимости.

Пальчиковые игры следует организовывать систематически. Не рекомендуется проводить их в холодной комнате, сразу после сна и сразу после того, как дети покушали. Перед проведением пальчиковых игр необходимо убедиться, что руки у детей теплые.

При организации первых пальчиковых игр текст нужно читать медленно, чтобы дети успели показать движения. Нужно убедиться в том, что дети знают персонажей стихов, песенок и потешек. Вначале игры выполняются совместно с ребенком.

Особое внимание необходимо уделять созданию игрового образа, что является важным элементом пальчиковых игр. Для получения максимального эффекта пальчиковые упражнения строятся таким образом, чтобы сочетались сжатие, растяжение, расслабление кисти руки, а также использовались отдельные движения каждого из пальцев

Пальчиковые игры начинаются с разминки и поглаживания кистей рук и пальцев в течение двух - трех минут. Перед игрой с ребенком обсуждают ее содержание, сразу при этом показывая необходимые жесты, положения пальцев, движения. Это не только позволяет подготовить ребенка к правильному выполнению игры, но и создает положительное настроение. Мы уже отмечали, что занятия с использованием пальчиковых игр должны строится по принципу постепенной замены игр новыми.

В тоже время не стоит торопиться обновлять репертуар: должно быть использовано не более 2-3 игр. Новые игры вводятся постепенно, исключается по одной из знакомых игр, но спустя какое-то время

.Недостаток тонкой двигательной координации кистей и пальцев рук затрудняет овладение ими культурно-гигиеническими навыками, поэтому у детей недостаточно сформированы навыки самообслуживания. Рука ребенка еще физиологически несовершенна. У детей наблюдалась неполная амплитуда движений и быстрая утомляемость, пальцы рук сгибались и разгибались синхронно, т.е. действовали воедино, движения пальцев слабо разделены, поэтому если сгибается один палец, то и остальные действуют также.

Таким образом, у большинства детей раннего возраста отмечалось недостаточное развитие мелкой моторики рук. Для решения этой проблемы –в группе оформлены картотеки пальчиковых игр, которые постоянно используются в работе.

Игры для детей раннего возраста достаточно просты и включают в себя такие движения, как разгибание и загибание отдельных пальчиков, небольшой массаж, ощупывание предметов разной формы и фактуры. Подобные игры предназначены на взаимодействие взрослого с рукой ребенка.

Поскольку пальчиковые игры достаточно многообразны, то мы разбили их на следующие группы.

1. Игры – манипуляции. - «Сорока-белобока…», «Ладушки-ладушки…» - во время игры выполняют круговые движения указательным пальцем; - «Пальчик-мальчик, где ты был?..», «Мы делили апельсин…», «Этот пальчик хочет спать…», «Этот пальчик – дедушка…», «Раз, два, три, четыре, кто живет в моей квартире?..», «Пальчики пошли гулять…» - нужно поочередно загибать каждый палец. Эти упражнения ребенок может выполнить как самостоятельно, так и при помощи взрослого. Они способствуют развитию воображения, так как в каждом пальчике ребенок начинает видеть тот или иной образ.

2. Пальчиковые упражнения с сюжетом. - «Как здороваются пальчики» - подушечки пальцев соприкасаются с большим пальцем, сначала правой руки, потом левой руки, а затем двух рук одновременно. - «Цветок распускается» - из сжатого кулачка начинают по очереди выскакивать пальцы. - «Грабли» - пальцы переплетаются между собой. - «Елка» - ладони направлены от себя, пальцы переплетены в «замок» (ладони под углом друг к другу). Пальцы выставляют вперед, локти к телу не прижимаются. Сюда же относятся такие упражнения, которые помогают детям представлять диких и домашних животных, птиц, насекомых, деревьев, предметы транспорта и т.д.

3. Пальчиковые упражнения, проводимые одновременно со звуковой гимнастикой. Ребенок поочередно соединяет пальцы каждой руки друг с другом, или выпрямляет по очереди каждый палец. Еще один вариант проведения этого упражнения – ребенок сжимает пальцы в кулак и разжимает, одновременно произнося следующие звуки: б-п, д-т, к-г. 4. Пальчиковые кинезиологические упражнения, которые называют гимнастикой мозга. С помощью данных упражнений активизируется работа левого полушария. Их выполнение требует от ребенка внимания и сосредоточенности. - «Колечко» - ребенок по очереди перебирает пальцы рук, последовательно соединяя в кольцо с каждым пальцем указательный, средний и т.д. - «Кулак – ребро – ладонь» - ребенок последовательно меняет позиции: сжатая в кулак ладонь, потом ладонь ребром на плоскости стола (сначала правой рукой, потом левой, затем двумя руками вместе) и др. 5. Пальчиковые упражнения в сочетании с самомассажем кистей и пальцев рук. Самомассаж оказывает положительное влияние на центральную нервную систему, улучшает функции рецепторов. В таких упражнениях используют традиционные для массажа движения, как разминание, растирание, надавливание, пощипывание. - «Помоем руки под горячей струей воды» - дети выполняют движения, как при мытье рук. - «Надеваем перчатки» - большим и указательным пальцами правой и левой руки ребята растирают каждый палец левой руки, начиная с мизинца, сверху вниз. В конце растирают всю ладошку. Для более эффективного самомассажа кисти рук используется грецкий орех, карандаш, массажный мячик.

6. Упражнение «Театр в руке» направлено на повышение общего тонуса, развитие внимания и памяти, содействует снятию эмоционального напряжения.

Пальчиковыми красками на подушечках всех пальчиков правой руки дошкольника рисуется по зайчику и ребенку объясняют, что теперь каждый его пальчик – это зайчик. У каждого из них свое имя. Большой пальчик зовут Коротышка, указательный пальчик зовут Торопыжка, третьего зайчика зовут Тришка, четвертого зовут Тишка, а пятого, самого маленького – Трусишка. Мы предлагаем ребятам поиграть с зайчиками, показав соответствующие упражнения (Приложение 4). - «Бабочка» - сжать пальцы в кулак и поочередно выпрямлять мизинец, безымянный и средний пальцы, а большой и указательный соединить в кольцо. Выпрямленными пальцами делать быстрые движения, как будто выполняя «трепетание пальцев». - «Сказка» - детям предлагается разыграть сказку, в которой каждый палец представляет из себя какой-то персонаж.

Движение рук построено на занимательной игровой основе. Мы использовали пальчиковые игры, в основу которых положено содержание пестушек и потешек.

Потешки, которые сопровождают пальчиковые игры, способствуют хорошему настроению, вызывают у ребят чувство радости. Мы уже говорили о том, что с помощью пальчиковых игр у ребенка не только развивается мелкая моторика, но и речь. Пальчиковые игры обеспечивают благоприятное развитие, это замечательная тренировка для пальцев, кроме того, игры способствуют развитию умения слушать и понимать содержание потешек. У детей раннего возраста хорошая автоматическая память и им не трудно запомнить текст потешки. Зато потом услышанные слова вызывают нужные двигательные ассоциации, и наоборот - жест побуждает к самостоятельному произнесению ребенком соответствующих стихов. В играх с пальцами сам звук голоса и громкость произносимого текста, как и движения отдельных пальцев и всей руки придают особую выразительность рифмам. Тексты можно не только произносить, но и петь, сопровождая их движениями рук и пальцев.

Для развития устойчивого внимания, обеспечения интереса и хорошего настроения у детей использовались различные атрибуты: театр деревянный, вязаный, бумажный; театр‐рукавичка и др.

Пальчиковые игры вводились в различные режимные моменты.

Пальчиковые игры проводятся утром, когда ребенок приходит в детский сад как отвлекающий фактор для переключения внимания, а также после сна, как физминутки, используя при этом разнообразные формы, методы и приемы (показ действий, действия руками ребенка, самостоятельные действия ребенка.). Мы обратили внимание, что эффективно использовать пальчиковые игры в период адаптации ребенка к детскому саду. Они помогают снять напряжение и стресс у детей, способствуют более легкому привыканию к новым условиям.

Для проведения пальчиковых игр нужно «ловить» момент, когда ребенок не слишком возбужден, но и не слишком расслаблен. Когда утром ребенок приходит в детский сад, мы используем игру «Приветствие»: Здравствуй, солнце золотое! Здравствуй, небо голубое! Здравствуй, вольный ветерок, Здравствуй, маленький дубок! Мы живем в одном краю – Я вас всех приветствую (пальцами правой руки по очереди «здороваться» с пальцами левой руки, похлопывая их кончиками). После завтрака предлагаем детям игру «Помощник»: Посуду моет наш Антошка: Моет вилку, чашку, ложку, Вымыл блюдце и стакан, И закрыл покрепче кран. Во время утренней гимнастики перед выполнением общеразвивающих упражнений с предметами (обруч, гимнастическая палка, кубик и др.) мы предлагаем детям поиграть с предметом, например, передавать мяч из рук в руки или ловить его. Если использовался комплекс физических упражнений без предметов, то мы применяли разминку «Замок». Разминка начиналась с упражнений для крупных мышц верхнего плечевого пояса (плечо, предплечье). Дети выполняли махи прямыми руками, круговые движения плечами, локтевыми суставами. Далее следовала разминка для пальцев. Она начиналась с хватательных движений: сжать пальцы в кулак, разжать (как двумя руками сразу, так и поочередно каждой рукой). Постепенно мы переходили на сюжетные пальчиковые упражнения: сначала с несложным движением («Пальчики здороваются» или «Коготки»), затем в сочетании с самомассажем кисти с помощью пальцев другой руки («Надеваем перчатку») и предметов – прокатывание карандаша или грецкого ореха. На прогулке в теплое время года после наблюдения за живыми и неживыми объектами детям предлагается с помощью пальцев рук изобразить следующие предметы и объекты: дом, скворечник, кошку, собаку, конуру, дерево и др.

Пальчиковые упражнения целесообразно использовать в конце прогулки. Для создания у детей хорошего настроения применялись игры «Пальчики здороваются», «С добрым утром!» и самомассаж пальцев «Помоем руки». Мы организовывали свою работу следующим образом. Перед началом упражнений дети легкими поглаживаниями разогревали ладони до приятного ощущения тепла. Все игры выполнялись медленно, от трех до пяти раз, сначала левой рукой, затем правой, а потом обеими руками одновременно. Мы обязательно показывали собственную увлеченность игрой, когда выполняли упражнения вместе с дошкольниками. При выполнении упражнений вовлекали все пальцы руки. В первую очередь мы обращали внимание на правильную постановку кисти руки, точное переключение с одного движения на другое. Нам было важно достичь такого уровня, чтобы дети могли выполнить все упражнения легко, без лишнего напряжения мышц руки. Желательно, чтобы эти упражнения были легки и доступны и вызывали только положительные эмоции. Все объяснения даются спокойным тоном, четко и кратко. Если некоторым детям была нужна помощь, то мы ее оказывали. Каждое занятие по продолжительности занимает не больше пяти минут и ее два-три раза повторяют в течение дня. Мы обратили внимание на то, что когда игры проводятся повторно, дети иногда начинали произносить не весь текст (особенно забывая начало и окончание). И лишь потом, спустя какое-то время, когда дети запоминали весь текст наизусть, они могли воспроизвести его полностью, при этом соотнося слова с движением. Те игры, которые детям особенно нравятся, мы используем достаточно часто и никогда не отказываем детям в их желании сыграть еще и еще раз.

Сотрудничество с родителями – одно из важнейших направлений в работе. Мы используем наглядные папки-передвижки на темы: «Пальчиковая гимнастика», «Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста с помощью пальчиковых игр». Были подготовлены консультации для родителей, отражающие актуальные вопросы развития мелкой моторики ребенка в детском саду и семье. Пальчиковые игры дают возможность родителям играть с детьми, радовать их и, вместе с тем, развивать речь и мелкую моторику. Такие игры способствуют установлению хороших дружеских взаимоотношений между детьми, а также между взрослым и ребенком.

В во вторую младшую группу входят дети трех-четырех лет. У большинства детей отмечается слабое развитие моторики рук. Поэтому мы поставили перед собой цель – развитие мелкой моторики у детей раннего возраста посредством пальчиковых игр. В группе сделаны картотеки пальчиковых игр, которые постоянно используются в работе. Мы использовали также пальчиковые игры «Пальчики-зайчики» и пальчиковые игры, в основу которых положено содержание пестушек и потешек.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/338353-metodika-ispolzovanija-igr-i-uprazhnenij-po-p