В помощь воспитателю ГПД «Значение игры в жизни ребенка»

В помощь воспитателю ГПД

«О значении игры в жизни ребенка»

Подготовила воспитатель ГПД

Корепова О.А.

Игра – это форма организации детей. Игра – это особая самостоятельная деятельность детей, которая способствует физическому, умственному и психическому развитию. Особенно игра воспитывает и развивает нравствен-

но и творчески. Игра должна постоянно обогащаться новыми знаниями и

впечатлениями.

Воспитатель должен изучить планирование игр: четко указывать задачи к

подвижным и дидактическим играм.

Игры делятся на две большие группы: игры с правилами и творческие игры.

1. Игры с правилами: подвижные игры,

хороводные игры,

дидактика (словесные и настольные игры).

Дидактические игры – это игры, в которых заложены правила, связанные

с учебными задачами, но они скрыты за игровыми действиями.

Особое место среди игр занимают подвижные игры. Как показали иссле-

дования, 85% времени бодрствования школьники проводят в сидячем поло-

жении, а это пагубно сказывается на их здоровье.

Подвижные игры – самое лучшее лекарство для детей от двигательного

«голода» - гиподенамии. Характерной чертой подвижных игр является не

только богатство и разнообразие движений, но и свобода их применения в

разнообразных игровых ситуациях, что создает большие возможности для

проявления инициативы и творчества. Подвижные игры имеют ярко выра-

женный эмоциональный характер. Играя, ребенок испытывает радость от

напряжения физических и умственных сил, необходимого для достижения

успеха.

2.Творческие игрысоздаются детьми под руководством взрослого. Дети

берут роли и отражают действительность в соответствии со своими личными

качествами (характером, поведением).

Творческие игры: сюжетно-ролевые,

строительно-конструктивные,

театрализованные.

У воспитателей групп продленного дня больше возможности научить детей многим играм, привить любовь к ним, добиться того, чтобы игры прочно вошли в детский быт. Для этого создаются необходимые условия, расписанием предусматривается специальное время. Не следует, однако, занятие играми ограничивать только этим временем. Игра должна органически войти в жизнь каждого ребенка, детского коллектива, умело сочетаться с другими видами деятельности.

Для словесных игр не надо специальных условий – нужны знания.

Воспитателю следует помнить, что главная задача заключается в том, чтобы научить детей играть активно и самостоятельно. Быстро принимать решение и приводить его в исполнение, т.е. дети приобретают важные качества, необходимые им в будущей жизни.

Рекомендуемая литература:

Е.М.Минскин. «Игры и развлечения в группе продленного дня».

М. «Просвещение» 1980 г.

Г.И.Осокина и др. «Детские подвижные игры народов СССР»

М. «Просвещение» 1989 г.

3. Г.И.Осокина, Е.А.Тимофеева, Л.С.Фурмина «Игры и развлечения детей

на свежем воздухе» М. «Просвещение» 1983 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/338399-v-pomosch-vospitatelju-gpd-znachenie-igry-v-z