Культурная практика «Литературная гостиная»

Культурная практика

«Литературная гостиная»

старшая группа «Солнышко»

ст. воспитатель Литвинова Н.В.,

воспитатели: Козлова А.Ю., Шикина И.А.

«Детские книги пишутся для воспитания,
а воспитание – великое дело».
В.Г. Белинский

Жизнь современного человека очень динамична, и прогресс, во многом облегчающий жизнь, порой лишает нас самого главного - необходимости думать, анализировать, размышлять, фантазировать и творить. Современным детям очень важно уже в раннем детстве научиться быть творцами и изобретателями, не пользоваться готовым решением, а искать новый неизведанный путь!

 Для этого необходимы особые культурные практики ребенка, обеспечивающие активную и продуктивную образовательную деятельность. Это – разнообразные, основанные на интересах ребенка виды самостоятельной деятельности, поведения и опыта, способы самоопределения и самореализации, апробация новых способов и форм деятельности в целях удовлетворения разнообразных потребностей и интересов. Культурные практики в ДОУ основаны на взаимодействии ребенка со взрослыми.

На протяжении дошкольного детства одной из  задач образовательной деятельности является  ознакомление детей  с художественной литературой, разными её жанрами. 

С раннего детства закладывается  любовь к художественному слову.  Литература расширяет представления об окружающем, развивает умение тонко чувствовать  художественную  форму,  мелодику  и  ритм родного  языка. 

За последние десятилетия наметилась негативная тенденция: значительное снижение к чтению книг вообще и художественной литературы в частности.

 Во-первых, глобальная информатизация объективного пространства, окружающего каждого человека: посредством интернета как дети, так и взрослые могут беспрепятственно и без особого труда получить любые данные по любой теме, в том числе и «сжатый» вариант любого литературного произведения.

Во-вторых, засилье в СМИ (телевидении, прессе) рекламы, формирующей у ребёнка представление о псевдоценностях в жизни человека. Дети многое знают о бытовой электронике, автомобилях, сотовых телефонах.

В-третьих, объективные экономические и финансовые трудности приводят к тому, что взрослые вынуждены посвящать все свои мысли и своё время зарабатыванию материальных благ. Они даже и не вспоминают о книгах! Психологами же доказано, что именно родители являются образцом для подражания для детей. Если родители не читают, нельзя ожидать этого от детей.

Ребенок начинает знакомиться с литературой в раннем возрасте. Вначале ему интересно перелистывать странички, слушать чтение взрослого, рассматривать иллюстрации. С появлением интереса к картинке начинает возникать интерес к тексту. Одной из особенностей восприятия литературного произведения детьми является сопереживание героям. Восприятие носит чрезвычайно активный характер. Ребенок ставит себя на место героя, мысленно действует, борется с его врагами.

Детский поэт И. Токмакова называет детскую литературу первоосновой воспитания. Художественная литература формирует нравственные чувства и оценки, нормы нравственного поведения, воспитывает эстетическое восприятие.

Е.А. Флерина отмечала, что литературное произведение дает готовые языковые формы, словесные характеристики образа, определения, которыми оперирует ребенок.

Н.С. Карпинская считает, что в рассказах дети познают лаконизм и точность языка; в стихах – музыкальность, напевность, ритмичность русской речи; в сказках – меткость, выразительность. Из книги ребенок узнает много новых слов, образных выражений, его речь обогащается эмоциональной и поэтической лексикой. Литература помогает детям излагать свое отношение к прослушанному, используя сравнения, метафоры, эпитеты и другие средства образной выразительности при ознакомлении с книгой отчетливо выступает связь речевого и эстетического развития, язык усваивается в его эстетической функции. Владение языковыми и изобразительно-выразительными средствами служит развитию художественного восприятия литературных произведений.

Результаты анкетирования родителей детей старшей группы свидетельствуют о том, что большинство родителей считают важным приобщение ребенка к художественной литературе. Среди способов развития интереса к чтению ими были выделены следующие: чтение вместе с ребенком, заинтересованность книгой, покупка новых книг, чтение каждый день.

Однако, родители признают ограниченность во времени для семейного чтения из-за загруженности. У 7 семей (30%) чтение осуществляют перед сном ребенка. 9 % родителей читают своему ребенку каждый день. 48% родителей читают только по просьбе ребёнка. Выявлены семьи (4%), в которых читают редко, больше внимания уделяют семейному чтению, когда ребёнок болеет дома.

43% родителей отметили, что нуждаются в помощи при выборе детских книг, подборе художественной литературы по возрастным категориям, методике проведения чтения, формировании традиций семейного чтения.

Поэтому одной из наиболее эффективных форм работы со старшими дошкольниками и их родителями по формированию традиций семейного чтения является реализация культурной практики «Литературная гостиная».

Литературная гостиная - форма организации художественно-творческой деятельности детей, предполагающая организацию восприятия литературных произведений, творческую деятельность детей и свободное общение взрослых и детей на литературном материале.

Вид культурной практики: литературная гостиная.

Цель – повышение интереса детей к восприятию художественной литературы, совершенствование их познавательной и речевой активности на материале любимых произведений, в том числе и произведений устного народного творчества.

Задачи:

- поддерживать и развивать детскую эмоциональность, интерес, любознательность к произведениям художественной литературы;

- активизировать речевое и мыслительное творчество детей;

- воспитывать у старших дошкольников позицию активного читателя, интереса и уважения к книге как источнику культуры и информации;

- повышать психолого-педагогической компетентность родителей по вопросам ознакомления детей старшего дошкольного возраста с художественной литературой.

План реализации культурной практики «Литературная гостиная»

Литературная викторина «Мы знаем сказки»

Программное содержание: закреплять знания детей о прочитанных ранее произведениях. Выявить представления о жанровых особенностях сказки, создать радостное настроение.

Материалы и оборудование: кукла Бабушка – Рассказушка, фонограмма песни «В мире много сказок», волшебная палочка, картинки с изображением волшебных предметов, красочная коробка, конфеты.

Ход проведения

Выходит воспитатель – Волшебница сказок

Волшебница сказок: - Здравствуйте! Здравствуйте! Как у вас дела?

В гости вас давно ждала.

Без вас даже сказка заскучала

Ну что ж,

Похлопаем в ладоши для начала!

Звучит фрагмент песни «В мире много сказок»

В мире много сказок –

Грустных и смешных.

И прожить на свете

Нам нельзя без них.

В сказке может всё случиться,

Наша сказка впереди.

Сказка в двери к нам стучится,

Скажем гостю: «Заходи! »

Под музыку из-за ширмы появляется сказочная кукла – Бабушка-Рассказушка

Бабушка-Рассказушка: - Я – Бабушка-Рассказушка,

Я сочиняю сказки

Для маленьких детей.

Здравствуйте, ребята. Здравствуй, Волшебница сказок. Куда перенесла меня волшебная палочка?

Волшебница сказок: - Здравствуйте, уважаемая Бабушка. Вы попали в детский сад к детям, которые очень любят сказки.

Бабушка-Рассказушка: - Сказки любят все на свете,

Любят взрослые и дети!

Сказки учат нас добру

И прилежному труду,

Говорят, как надо жить,

Чтобы всем вокруг дружить!

Я очень рада. Я объявляю праздник сказок! И узнаю, как вы любите и знаете сказки.

Бабушка-Рассказушка предлагает детям отгадать сказочные загадки.

1. В какой сказке живут: бабушка, дедушка, заяц, волк, медведь, лиса и маленький круглый путешественник («Колобок»)

2. Из какой сказки мы узнали о папе, его сынишке деревянном с длинным носом («Золотой ключик»)

3. В какой сказке большие белые птицы маленького мальчика принесли в лес к бабе-яге («Гуси-лебеди»)

4. Как звали девочку, которая отправилась в гости к своей бабушке и встретила в лесу серого волка («Красная шапочка»)

5. А дорога – далека, а корзина – нелегка, сесть бы на пенек, съесть бы пирожок («Маша и медведь»)

6. По тропе шагая бодро, сами воду тащат вёдра («По-Щучьему веленью»)

7. Отворите дверь, козлятушки, ваша мать пришла молочка принесла («Волк и семеро козлят»)

9. Тянут потянут

Вытянуть не могут («Репка»)

Волшебница сказок: - Ну как наши дети знают сказки?

Бабушка-Рассказушка: - Да молодцы, ребятки!

Бабушка предлагает детям отгадать, из какой сказки предмет.

А что это у меня в руках? (Волшебная палочка). В каких сказках она встречается? ("Золушка") А эти предметы как называются и из какой они сказки?

«Сапоги-скороходы» («Кот в сапогах»)

«Метла и ступа» («Гуси-лебеди»)

«Игла и яйцо» («Кощей Бессмертный»)

«Ведра с водой» («По-щучьему велению»)

«Золотой ключик» («Сказка о золотом ключике, или приключения Буратино»)

«Стрела» («Лягушка-царевна»)

Молодцы, дети! Всё-то вы знаете. А я вот притомилась немного, подвигаться хочу. Давайте немного разомнёмся. Я игру про медведей знаю, вы за мной произносите слова и выполняйте движения.

"Медвежата"

Медвежата в чаще жили,

Головой своей крутили,

Вот так, вот так, вот так, вот так.

Медвежата мёд искали,

Дружно дерево качали,

Вот так, вот так, вот так, вот так.

А потом они плясали,

Выше ноги поднимали,

Вот так, вот так, вот так, вот так.

Волшебница сказок: - Поиграли, размялись, а теперь присаживайтесь. Сейчас я произнесу фразу:

«Колобок, колобок я тебя съем». А вам нужно проговорить так, как говорят герои сказки «Колобок»: (заяц, волк, медведь, лиса)

Бабушка-Рассказушка: - И с этим заданием вы справились!

Волшебница сказок: - А со следующим заданием справитесь?

Игра «Исправь ошибку»

«Петушок Ряба»

«Даша и медведь»

«Волк и семеро ягнят»

«Утки лебеди»

«Лисичка с кастрюлькой»

«Заюшкин домик»

«Царевна Индюшка»

«Мальчик с кулачок»

Бабушка предлагает детям поиграть в игру «Импровизация»

Бабушка-Рассказушка: - Молодцы! А сейчас я взмахну своей волшебной палочкой, и вы больше не сможете говорить – а будете только двигаться.

- Только в лес мы пришли, появились комары.

- Вдруг мы видим у куста птенчик выпал из гнезда.

Тихо птенчика берем и назад в гнездо несем.

- Впереди из-за куста смотрит рыжая лиса.

Мы лисицу обхитрим, на носочках побежим.

- Лесорубами мы стали, топоры мы в руки взяли.

И руками сделав взмах, по полену сильно – БАХ!

- На болоте две подружки, две лягушки

Утром рано умывались, полотенцем растирались,

Лапками шлепали, лапками хлопали

Лапками вместе, лапками врозь, лапками прямо, лапками вкось,

Лапками здесь лапками там, что за шум и что за гам!

Молодцы, ребята! Я вижу, что вы знаете и любите сказки. Я приготовил для вас подарок. (из красочно оформленной коробки достает конфеты и угощает детей) Спасибо, ребята, с вами было интересно. Но мне пора. До свидания!

Волшебница сказок: - Наше путешествие по сказкам подошло к концу! Я думаю, что вы еще больше полюбили сказки!

Рефлексия

Родительское собрание «Роль книги в жизни ребенка»

Программное содержание: познакомить родителей с опытом организации семейного чтения; поощрять их стремление развивать у ребенка интерес к чтению; познакомить с литературными играми как средством вовлечения детей в чтение художественных произведений; наметить пути дальнейшей совместной работы по организации литературного образования дошкольников.

Материалы и оборудование: видео с записью речи детей, запись песен из сказок, памятки для родителей, выставка книг – малышек, изготовленных родителями, список литературы, рекомендуемой для чтения детям, презентация, портреты детских писателей.

Форма проведения: круглый стол.

Участники: воспитатели, родители.

Подготовка к собранию:

1.Анкетирование родителей «Изучение читательских интересов»;

2. Подготовка выставки детской литературы;

3. Выставка книг- малышек, изготовленных родителями;

4. Подготовка буклетов по теме собрания.

План проведения

1. Вступительная часть.

2. Обозначение проблемы. Упражнение «Выбери дистанцию»

3. Литературная викторина для родителей «Угадай героя сказки»

4. Знакомство с результатами анкетирования

5. Круглый стол «Организация семейного чтения»

6. Игра «Отгадай сказку»

7. Организация выставки «Книжки - малышки»

8. Решение собрания

Ход проведения

- Мы рады приветствовать вас в нашей гостиной. А сейчас давайте отвлечемся от проблем, которые вы решали весь день и поиграем в игру «Подари приветствие соседу», но на невербальном уровне.Родители придумывают свое приветствие.

Нашу встречу начнем с народной мудрости: «Лиши человека воды, и он умрёт, а лиши книги – он перестанет быть человеком».

Упражнение «Выбери дистанцию»

- Сегодня символ обсуждаемой темы — детская книга (кладет ее на куб в центре комнаты).

Задание родителям: Встаньте от книги на такое расстояние, которое продемонстрирует вашу близость или отдаленность по отношению к теме встречи. А затем одной фразой объясните выбранное вами расстояние.

Родители выполняют здание.

- Желание провести семейную гостиную на эту тему возникло неслучайно: современные дети просят нечасто взрослых почитать им, а родители предпочитают вместо чтение книг, просмотр мультфильмов и компьютерные игры.

- Все мы хорошо знаем, как важно в дошкольном возрасте развить речь ребенка: сделать ее чистой, правильной, богатой; научить ребенка внимательно слушать и воспринимать информацию, точно и доступно выражать свои мысли. Это обязательное условие успешного обучения в школе, взаимодействия с окружающими, карьеры в будущем.

Одним из важнейших средств для достижения этой цели является чтение.

Вы не только должны как можно чаще читать детям, но и беседовать с ними по содержанию прочитанного; задавать вопросы, обсуждать поступки героев, отмечать художественные средства выразительности, обращать внимание на бережное отношение к книгам.

М. Горький писал: «Любите книгу – источник знаний».

Незаменимым помощником, путеводителем в мире книг в группе детского сада является «Книжный уголок».

Викторина для родителей «Угадай героя сказки».

- Перед нашей встречей мы проводили анкетирование с целью выяснить, какое место в вашей семье занимает книга.(результаты анкетирования)

- Если в доме много книг, если они являются предметом уважения и любви и вокруг себя малыш видит читающих, а то и слышит чтение вслух, интерес к напечатанному слову, конечно, у него возникнет, и будет расти.

Круглый стол «Организация семейного чтения»

Родители делятся опытом на заданную тему.

- Детство уходит, а вот книги остаются с нами навсегда. Чтобы они стали постоянными спутниками жизни наших детей, можно предложить различные литературные игры.

Игра «Отгадай сказку»

- О многодетной маме («Волк и семеро козлят»)

- О ветеринаре («Доктор Айболит»)

- Об общежитии для зверей («Теремок»)

- О хлебобулочном изделии («Колобок»)

- О деревянном мальчике («Буратино»)

- О трудолюбивой девочке («Золушка»)

Выставка книжек – малышек, изготовленных родителями вместе с детьми.

Родителям предлагается проект решения собрания.

- Наша встреча подошла к концу. Благодарю взрослых и детей! Пусть чтение станет самой сильной привязанностью.

Рефлексия 

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/338544-kulturnaja-praktika-literaturnaja-gostinaja