Сценарий образовательной ситуации в области «Познавательное развитие» по теме: «Невидимка воздух»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

Г. ШАХТЫ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«ДЕТСКИЙ САД № 43»

Сценарий образовательной ситуации

в области «Познавательное развитие» -

для детей старшего дошкольного возраста

в рамках участия в муниципальном этапе конкурса

«Педагог года - 2019» в номинации «Педагогический дебют»

Тема: «Невидимый воздух»

Интергация областей:

«Речевое развитие»

«Познавательное развитие»

«Социально-коммуникативное развитие»

Автор разработки:

Базильчук Надежда Дмитриевна

воспитатель МБДОУ № 43 г. Шахты

Город Шахты

Декабрь 2018 г

Цель:

Формировать представление о воздухе, его свойствах (бесцветный, не имеет запаха, движется и т.д.), о его роли в жизни живых существ.

Задачи:

Обучающиее:

Учить делать выводы в процессе экспериментирования, обосновывать свои суждения.

Развивающие:

Развивать интерес к познавательной деятельности и экспериментированию; развивать мышление

Воспитательные:

Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах деятельности, проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности, оказывать помощь.

Материалы:

Воздушные шары, стаканы с водой, коктейльные трубочки, пустые стаканчики, прозрачная ёмкость с водой, веер на каждого ребёнка, целлофановые пакеты, карточки – свойства.

Ход занятия.

Воспитатель: Здравствуйте, дети. Меня зовут Надежда Дмитриевна и я хочу с вами поиграть. Сегодня я предлагаю вам побыть самыми настоящими учёными, которые работают в лабораториях и проводят опыты. Хотите побывать самыми настоящими учёными?

Дети: Да!

Воспитатель (сидя напротив детей): А начнём мы с того, что поговорим о природе. Её можно разделить на две части: живая и неживая. К живой природе мы относим всё, что может дышать, расти и питаться, а к неживой все остальные существа, что есть в природе. Давайте повторим, что могут живые существа (дышать, расти, питаться). Молодцы! А как вы думаете, кого можно отнести к живой природе(люди, животные, растения), а к неживой природе (камни, воздух, вода)?(Слайд 1) Молодцы! А теперь послушайте загадку, если разгадаете, узнаете, о чём мы с вами сегодня будем говорить. (Слайд 2)

Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь.
Он невидимый, и все же 
Без него мы жить не можем.(Воздух) (Слайд 3)

Воспитатель:Правильно, воздух. А что вы знаете о воздухе? А вы знаете, что вся наша огромная планета покрыта воздушный покрывалом (иллюстрация). Воздух везде: на улице, в комнате, в воде и даже внутри нас.

(За дверью раздаются какие-то звуки)

Воспитатель:Ой, а кто это кричит? (В дверь на воздушных шарах влетает лягушонок) Здравствуй, Лягушонок! Как ты к нам попал?

Лягушонок: Я вышел погулять с шариками и тут налетел сильный ветер, подхватил меня и вот я здесь. А что вы делаете? Можно я у вас останусь?

Воспитатель: Конечно, оставайся! А говорим мы сегодня о воздухе.

Лягушонок: А что это такое? Я о нём никогда не слышал!

Воспитатель: Погоди Лягушонок, я тоже с ним никогда не встречалась, но знаю, что он вокруг нас. Ребята, а давайте покажем лягушонку, что воздух есть. Мы приглашаем тебя к нам в лабораторию и мы будем проводить опыты, как самые настоящие учёные.

Опыт первый. «Как поймать воздух»

Воспитатель: Возьмите в руки целлофановые пакеты. Давайте поймаем воздух. (Слайд 4)

(Ловим воздух и закручиваем)

Воспитатель: Что произошло с пакетом?

Дети: Надулся.

Воспитатель: Что в нём находится?

Дети: Воздух.

Воспитатель: Какой он? Вы его видите?

Дети: Невидимый.

Воспитатель: Давайте проверим – возьмите палочки и осторожно проткните пакет. Поднесите пакет к лицу и придавите.

Микроитог: Что можно сказать? Воздух нельзя увидеть, но можно почувствовать.

Карточка - первое свойство воздуха «Воздух - бесцветный»

Воспитатель: Давайте повторим «Воздух - бесцветный». (Слайд 5)

Дети: Повторяют

Опыт второй. «Что в стакане?»

Воспитатель: (Держу в руках стакан). Как вы думаете, он пустой? (Слайд 6)

Дети: предполагают.

Воспитатель: Сейчас проверим. Нам понадобится ёмкость с водой, но стакан нужно держать ровно. Опускаем стакан в воду дном вниз. Достаём стакан и что мы видим? Стакан снаружи мокрый, а внутри (пробуем) какой?

Дети: Сухой.

Воспитатель: Значит, в стакане был невидимый воздух, который не дал попасть воде внутрь.

(Дети повторяют опыт.)

Воспитатель: А теперь повторим тоже самое, только наклоним стакан – что мы видим?

Дети: Пузырики.

Воспитатель: Верно. Это пузыри воздуха.

Микроитог: Что можно сказать? Вода, попадая в стакан, вытесняет воздух.

Лягушонок: Я вспомнил, как можно увидеть воздух! Я сидел на пруду и через соломинку пускал пузыри в воду – было весело!

Воспитатель: Молодец лягушонок! Ты подсказал нам ещё один опыт!

Опыт третий: «Воздух легче воды».

Воспитатель: Вставьте трубочки в ёмкости с водой и подуйте. Что мы видим? Что выходит из воды с пузырьками? Откуда они берутся? (Слайд 7)

Лягушонок: А почему пузырьки поднимаются на поверхность?

Воспитатель: Потому что воздух внутри нас и он легче воды. Следующая карточка со свойством воздуха «Воздух легче воды». Давайте повторим «Воздух легче воды».

Дети: повторяют.

Физминутка. (Слайд 9)

Воздух невидимка, (руки вверху, покачать влево-вправо)

Выходи гулять! (зовут)

Воздух невидимка, (руки вверху, покачать влево-вправо)

Как тебя поймать? (хлопки руками в разные стороны)

Если быстро-быстро в поле убегу (бег на месте)

Чистого-причистого воздуха найду! (потирают руки)

Если вместе с дедушкой по лесу пойду (шаги на месте)

Самого полезного воздуха найду! (руки накрест к плечам)

Если вместе с папой в горы я пойду, (тянутся вверх на носочки)

Самого кристального воздуха найду! (фонарики)

Лягушонок: Интересно, а воздух пахнет?

Воспитатель: А давайте проверим. Втяните носом воздух – пахнет?

Дети: Нет.

Воспитатель: Следующее свойство воздуха «Воздух не пахнет». Давайте повторим «Воздух не пахнет». (Слайд 10)

Дети: Повторяют.

Лягушонок: Тогда почему на лугу пахнут цветы?

Воспитатель: Дети, а вы знаете? Что разносит запах цветов на лугу?

Дети: Ветер.

Воспитатель: Верно, ветер! А что такое ветер?

Дети: Движение воздуха.

Воспитатель: Какой бывает ветер?

Дети: Холодный, сильный, т.д.

Воспитатель: Скажите, а мы можем почувствовать движение воздуха?

Дети: Да.

Воспитатель: А увидеть?

Дети: облака бегут, деревья качаются, и т.д.

Опыт четвёртый: «Движение воздуха».

Дети берут веера и машут перед лицом. (Слайд 11)

Воспитатель: Что вы чувствуете?

Дети: Ветерок.

Воспитатель: Ещё одно свойство воздуха «Воздух - движется». Давайте повторим «Воздух - движется». (Слайд 12)

Воспитатель: Итак, мы сегодня очень много говорили о воздухе, но не сказали самого главного – воздух необходим всему живому, без него мы не сможем жить. Попробуйте закрыть рот и зажать ос пальцами, не дышите. Почему мы убрали руку и открыли рот? Чего нам не хватило?

Дети: Воздуха.

Воспитатель: Хорошо нам без воздуха? Плохо. Это значит, что воздух часть природы и мы им дышим. Давайте повторим «Мы дышим воздухом – он часть природы». (Слайд 13)

Давайте вспомним, какие свойства имеет воздух (Слайд 14):

1.Воздух бесцветен

2.Воздух легче воды

3.Воздух не имеет запаха

4.Воздух движется

5. Мы дышим воздухом – он часть природы.

Лягушонок: Ничего себе! Ребята, за то, что вы научили меня стольким интересным вещам, я вам подарки подарю, теперь вы сами сможете играть с воздухом! (Слайд 15)

Воспитатель: Мы с вами узнали много нового. Спасибо ребята за то, что поиграли со мной.

(Раздаём вертушки)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/338989-scenarij-obrazovatelnoj-situacii-v-oblasti-po