Технологическая карта «Композиция на заданную тему»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 149

Калининского района Санкт-Петербурга

Конспект урока по изобразительному искусству 4 А класс,

учитель Фишкова С.Н.

Тема урока: «Композиция на заданную тему»

Тип:урок «открытия» нового знания

Цель:выполнить панно в технике коллажа «Зарисовки времён года».

Технологии:элементы исследовательского метода, здоровьесберегающие.

Задачи:

Иметь представление о значении рамки для цельности восприятия любой творческой работы.

Составлять и использовать для создания композиции опорную схему. Выполнить панно в технике коллажа «Зарисовки времён года».

Эмоционально воспринимать произведения декоративного искусства и выражать своё отношение к ним.

Планируемые результаты

Предметные :

1.Познакомиться с новым термином «панно».

2.Уметь использовать для создания композиции опорную схему.

3.Уметь работать по предложенному плану, использовать учебник.

Метапредметные:

Познавательные УУД:
1. ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи;
2. добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);
3. перерабатывать полученную информацию;
4. делать выводы на основе обобщения умозаключений.
Регулятивные УУД:
1. совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
2. составлять план решения отдельной учебной задачи;
3. работая по плану, сверятьсвои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки.

Коммуникативные УУД:
1. вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

2. задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

3. строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в группе.

Личностные :

1.Развивать самостоятельность в поиске решения различных изобразительных задач.

2.Использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач, корректно формулировать свою точку зрения; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в совместной деятельности.

Межпредметные связи: технология, окружающий мир.

Ресурсы урока:

Для учителя: учебник, пример панно, опорная схема, план работы, шаблоны.

Для учащихся: учебник, лист, акварель, кисти, ножницы, клей, открытки, вырезки из журналов, газет, картон, лист для составления плана работы, файл.

Ход урока:

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

1. Актуализация необходимых знаний

Учитель записывает тему урока «Композиция на заданную тему», демонстрирует различные декоративные панно и просит ответить на вопросы:

– Рассмотрите панно. Можно ими украсить интерьер? Кто может дать определение панно? Давайте сравним ваше определение с определением в словаре Даля.

– Рассмотрите детали панно и скажите, сложно ли их исполнить?

– А как вы думаете, само панно собрать из элементов так, чтобы оно было красивым и украсило интерьер, легко?

Ученики отвечают на вопросы.

2. Мотивация познавательной деятельности

– Так на какой вопрос мы должны сегодня ответить?

Ученики отвечают на вопрос. 

3. Организация познавательной деятельности

1. Учитель предлагает открыть учебник на с. 26 и поработать с текстом в технологии продуктивного чтения.

До чтения.

– Рассмотрите страницу, заголовок, иллюстрации. Как выдумаете, как можно использовать представленную схему для создания панно? Попробуйте составить план работы над панно.

Во время чтения.

– Проверьте себя по тексту. Какие пункты плана вы упустили?

После чтения.

– Ответьте на проблемный вопрос.

2.Учитель предлагает рассмотреть опорную схему и центральное панно на с. 4–5.

– Изучите опорную схему на с. 4, с помощью которой придуман сюжет этого панно. Расскажите, как в центральной композиции отражены связи схемы.

Учитель предлагает ребятам выполнить коллективное панно на тему «Зарисовки времён года».

– Нам нужно разделиться на группы, которые выполнят панно по следующим темам:

1. «Летние зарисовки».

2. «Осенние зарисовки».

3. «Зимние зарисовки».

4. «Весенние зарисовки».

– На этом уроке каждой группе необходимо составить опорные схемы; подготовить фон; продумать, какой материал может понадобиться для изготовления панно, подготовить шаблоны для предстоящей работы.

Ученики читают текст, разбирают схему в учебнике, составляют план работы над панно самостоятельно. Обсуждают варианты плана коллективно.

Ученики проверяют правильность составления плана работы, отвечают на проблемный вопрос.

Ученикиизучают опорную схему на с. 4, с помощью которой придуман сюжет этого панно. Рассказывают, как в центральной композиции отражены связи схемы.

Учащиеся делятся на группы по 4 - 5 человек.

Учащиеся составляют опорные схемы, подготавливают фон, продумывают материал, делают шаблоны для изготовления панно.

4. Подведение итогов

Учитель предлагает ученикам оценить свои опорные схемы по алгоритму.

– Что вам нужно было сделать?

– Задание выполнено в полном объёме? Без ошибок?

– Вы выполнили работу самостоятельно или с помощью? С чьей?

– Как бы вы оценили свою работу?

Ученики оценивают свою работу в группе по алгоритму.

Дополнительный материал:

Разрезной план работы над панно:

1.Разработка схемы.

2.Подбор материалов.

3. Выбор элементов композиции.

4.Подготовка фона и размещение элементов коллажа.

5. Оформление панно.

Готовое панно.

Опорная схема: лето, солнце, радость, природа (животные, растения)

Диагностика достижения планируемых результатов: фронтальная проверка, самопроверка.