Готовимся к школе

Психологическая готовность к школе 

- это комплексный показатель, позволяющий прогнозировать успешность или неуспешность обучения первоклассника. Психологическая готовность к школе включает в себя следующие параметры психического развития:
1) наличие учебной мотивации;
2) определенный уровень развития произвольного поведения, позволяющий ученику выполнять требования учителя;
3) определенный уровень интеллектуального развития, подразумевающий владение ребенком простыми операциями обобщения;
4) развитие фонематического слуха;

5) развитие речи;

6) развитие мелкой моторики;

7) развитие психических процессов: внимания, памяти, воображения, мышления, восприятия,…

Знайте, что психологическая готовность к школе не имеет ничего общего с тем, умеет ли ребенок читать (и как быстро), а также считать, писать,…

Хотя именно эти умения и навыки проверяют педагоги при записи в школу будущего первоклассника. Но уже в первые месяцы обучения вдруг оказывается, что бойко читающие и хорошо считающие дети не проявляют интереса к учебе, нарушают на уроке дисциплину и как следствие - у них возникают конфликтные отношения с учительницей. Родители обеспокоены и не понимают в чем дело?!

Примерный объём интересов и знаний

будущего первоклассника:

Назови свои фамилию, имя, отчество.

Когда день твоего рождения? А какое это время года?

Сколько тебе лет? А сколько будет через 2 года?

Назови фамилию, имя, отчество папы, мамы.

В какой стране ты живёшь?

Ты девочка или мальчик? Кем ты будешь, когда вырастешь –тетей или дядей?

У тебя есть брат, сестра? Кто старше?

Сейчас утро, день или вечер?

Когда ты обедаешь – утром или днем?

Соедини слова: ошейник, тетрадь, крышка, собака, банка, лист.

Что бывает раньше – обед или ужин?

Продолжи ряд: собака, коза, лошадь,…

Где ты живешь? Назови свой домашний адрес.

Кем работает твой папа, твоя мама?

Что делает почтальон, врач, учитель?

Продолжи ряд: стул, диван, шкаф,…

Какое сейчас время года? Почему?

Какой сегодня день недели?

Ты любишь воскресенье? Почему?

Когда можно кататься на санках?

Почему снег бывает зимой, а не летом?

Что делает почтальон, врач, учитель?

Зачем в школе нужна парта, звонок?

Покажи свой правый глаз, левое ухо.

Для чего нужны глаза, уши?

Каких животных ты знаешь?

Какие виды транспорта ты знаешь? На чём ты ездил?

Чем отличаются трамвай и автобус? В чём их сходство?

Когда бывает радуга? Сколько у неё цветов? Назови.

Каких птиц ты знаешь?

Какое дерево является символом Нового года? Оно хвойное или лиственное?

Кто больше – корова или коза?

У кого больше лап: у петуха или у собаки?

Что надо сделать, если сломал чужую вещь?

Какого человека называют «плохим», «хорошим»?

«Быть готовым к школе –

не значит уметь читать, писать и считать.

Быть готовым к школе –

значит, быть готовым всему этому научиться».

,

Косновноймедицинской группе при занятиях физической культурой целиком относится группа здоровья I, а также частично группа здоровья II . Это школьники без отклонений в состоянии здоровья и физическом развитии, имеющие хорошее функциональное состояние и соответствующую возрасту физическую подготовленность.

Кподготовительноймедицинской группе относятся дети II группы здоровья, имеющие отставание в физическом развитии; недостаточную физическую подготовленность; незначительные отклонения в состоянии здоровья. Дети занимаются физическими упражнениями по общей программе, но при этом требуется соблюдение ряда ограничений и специальных методических правил, в частности, им противопоказаны большие объемы физических нагрузок с высокой интенсивностью.

Кспециальной медицинской группе относят тех детей, чье состояние здоровья требует занятий физическими упражнениями по отдельной программе, учитывающей особенности их здоровья. Занятия физической культурой для детей, отнесенных к СМГ, являются обязательными и включаются в структуру общей учебной нагрузки учащегося.

Детигруппы ЛФКзанимаются физической культурой в поликлинике, врачебно-физкультурном диспансере или в учебном заведении под руководством квалифицированного педагога и специально подготовленного медицинского работника по индивидуальным программам.

Готовность к школе — это совокупность определенных свойств и способов поведения (компетентностей) ребенка, необходимых ему для восприятия, переработки и усвоения учебных стимулов в начале и при дальнейшем продолжении школьного обучения.

Готовность ребенка к школе включает 3 аспекта: физический, социальный и психологический.

Физическая готовность к обучению характеризует функциональные возможности ребенка и состояние его здоровья. Оценивая состояние здоровья детей при их поступлении в школу следует учитывать следующие показатели: уровень физического и нервно-психического развития; уровень функционирования основных систем организма; наличие или отсутствие хронических заболеваний.

Исследовав и оценив все пере­численные критерии, педиатр дает заключение о принадлежности ре­бенка к той или иной группе здоровья (I, II, III, IV, V).

Первая группа — здоровые дети, не имеющие отклонений по всем признакам здоровья, не болеющие за период наблюдения или имеющие незначительные единичные отклонения, не влияющие на состояние здо­ровья, не требующие коррекции,

Вторая группа

II А группа — также здоровые дети, но с неблагоприятным гене­алогическим анамнезом;

II Б группа -  с риском возникновения хроничес­кой патологии, склонные к повышенной заболеваемости, с наличием фун­кциональных отклонений, обусловленных морфологической незрелостью органов и систем, с отягощенным акушерским анамнезом, часто болею­щие или перенесшие одно тяжелое заболевание с неблагополучным те­чением реабилитационного периода и др.

III, IV, V — больные дети с хроничес­кой патологией, пороками развития в состоянии компенсации (III), субкомпенсации (IV) и декомпенсации (V).

Диагностика личностной готовности ребенка к школе самая трудная, т. к. требуется оценить уровень отношений ребенка к:

школе;

учителю и учебной деятельности;

сверстникам;

родным и близким;

самому себе;

Следовательно, будущий школьник должен обладать рядом навыков, таких как общение со взрослыми и ровесниками,

нахождение своего места в группе детей;

знанием определенных норм и правил поведения и общения; умением верно оценить свои реальные и потенциальные возможности(способность к самооценке)

Наибольшие сложности, как правило, испытывают дети, не посещавшие детский сад, круг общения которых ограничен близкими взрослыми, а опыт совместной деятельности и общения со сверстниками незначительный.

 По данным разных исследователей от 15 до 40% учащихся начальных классов находятся в состоянии дезадаптации  из-за неумения осуществлять коллективной деятельности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/33922-gotovimsja-k-shkole