рабочая программа "От рождения до школы" по природе 3-4 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа построена в соответствии с требованиями ФГОС ДО, Законом РФ « Об Образовании», а также на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, по направлению « Ознакомление с природой в детском саду» ,с использованием методических рекомендаций Соломенниковой О.А. для детей младшей группы (3-4 лет)

Содержание программы направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, ознакомление с живой природой вообще и явлениями неживой природы ; обучение приёмам наблюдения за различными объектами и явлениями .

Интеграция разных разделов Программы ( ознакомление с художественной литературой, развитие речи, изобразительная деятельность, музыкальная деятельность ) позволит формировать более полные представления об окружающей действительности.

Основные цели и задачи:

-помощь ребенку в осознании себя как активного субъекта природы, формировать представление о взаимосвязи живой и неживой природы.

-развивать познавательный интерес к природе, желание активно изучать природный мир;

-обогащать представление детей о многообразии природного мира, причинах природных явлений, особенностях животных и растений, о взаимодействии человека и природы;

-воспитывать нравственные чувства, выражающиеся в сопереживании природе, эстетические чувства, связанные с красотой природного мира.

-продолжать знакомить с домашними животными и их детенышами, особенностями их поведения и питания.

-знакомить детей с аквариумными рыбками .

-расширять представления о диких животных.

-учить наблюдать за птицами, прилетающими на участок, подкармливать их зимой.

- учить отличать и называть по внешнему виду: овощи (огурец, помидор, морковь, репа и др.), фрукты (яблоко, груша, персики и др.), ягоды (малина, смородина и др.).

- показать, как растут комнатные растения (кливия.).

- дать представления о том, что для роста растений нужны земля, вода и воздух.

-знакомить с характерными особенностями следующих друг за другом времен года и теми изменениями, которые происходят в связи с этим в жизни и деятельности взрослых и детей.

- дать представления о свойствах воды (льется, переливается, нагревается, охлаждается), песка (сухой — рассыпается, влажный — лепится), снега (холодный, белый, от тепла — тает).

-учить отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности.

-формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе (чтобы растение росло, нужно его поливать и т. п.).

-знакомить с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.).

Сезонные наблюдения :

Осень. Учить замечать изменения в природе: становится холоднее, идут дожди, люди надевают теплые вещи, листья начинают изменять окраску и опадать, птицы улетают в теплые края. Расширять представления о том, что осенью собирают урожай овощей и фруктов. Учить различать по внешнему виду, вкусу, форме наиболее распространенные овощи и фрукты и называть их.

Зима. Расширять представления о характерных особенностях зимней природы (холодно, идет снег; люди надевают зимнюю одежду). Организовывать наблюдения за птицами, прилетающими на участок, подкармливать их. Учить замечать красоту зимней природы: деревья в снежном уборе, пушистый снег, прозрачные льдинки и т.д.;

Весна. Продолжать знакомить с характерными особенностями весен ней природы: ярче светит солнце, снег начинает таять, становится рыхлым, выросла трава, распустились листья на деревьях, появляются бабочки и майские жуки. Расширять представления детей о простейших связях в природе: стало пригревать солнышко — потеплело — появилась травка, запели птицы, люди заменили теплую одежду на облегченную. Показать, как сажают крупные семена цветочных растений и овощей на грядки.

Лето. Расширять представления о летних изменениях в природе: жарко, яркое солнце, цветут растения, люди купаются, летают бабочки, появляются птенцы в гнездах. Дать элементарные знания о садовых и огородных растениях. Закрепить знания о том, что летом созревают многие фрукты, овощи и ягоды.

ПРИНЦИПЫ

 Принцип систематичности и последовательности.

Предполагает усвоение материала в определённом порядке, системе: доступность и привлекательность необходимой информации. «Всё должно вестись в неразрывной последовательности так, чтобы всё сегодняшнее закрепляло вчерашнее и пролагало дорогу для завтрашнего» (Я. А. Коменский). Весь материал составляет систему в перспективном планировании и конспектах.

Принцип сочетания научности и доступности.

Сущность состоит в том, чтобы ребёнок усваивал реальные знания, правильно отражающие действительность. Тогда в дальнейшем они составят основу соответствующих научных понятий.

Через принцип научности раскрывается перед детьми картина развития мира, изменение изучаемых объектов. Обращается внимание на наиболее важные стороны процесса их развития, зависимость от внешних условий, места, времени.

Принцип интеграции – определяет глубину взаимосвязи и взаимопроникновения разных видов образовательных областей и деятельности детей.

Образовательная область «Познавательное развитие» в частности «Приобщение к миру природы» интегрируется со следующими :образовательными областями: физическое развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие.

Принцип природосообразности – учитывает возрастные и индивидуальные особенности, задатки, возможности обучающихся при включении их в разные виды деятельности.

Педагогический процесс организуется как процесс, поддерживающий и укрепляющий здоровье воспитанников, способствующий созданию здорового образа жизни. Строится соответственно возрастным и индивидуальным особенностям воспитанников.

Принцип наглядности.

Просматривается при проведении наблюдений в природе, за трудом взрослых… Принцип наглядности реализуется с помощью пособий и развивающей среды. Он соответствует основным формам мышления дошкольника: наглядно-действенное; наглядно-образное.

Реальные предметы и наглядные образы способствуют правильной организации мыслительной деятельности ребёнка, обеспечивают понимание и прочное запоминание.

МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ

Метод интерактивной игры.

Понятие «интерактивный» означает возможность взаимодействовать, вести беседу, диалог с кем-либо. Под интерактивной игрой мы понимаем не просто взаимодействие дошкольников друг с другом и педагогом, а совместно организованную деятельность познавательной направленности. В такой игре дети узнают новое, учатся понимать себя и других, приобретают собственный опыт.

Наглядный метод.

С помощью этого метода организована на занятиях познавательная и практическая деятельность. Это даёт возможность ребёнку всматриваться в явления окружающего мира, выделять в них существенное, основное, замечать происходящие изменения, устанавливать причины, делать выводы.

Словесные методы.

Словесные методы и приёмы позволяют в кратчайший срок передать детям информацию, поставить перед ними учебную задачу, указать пути её решения. Они сочетаются с наглядными, игровыми, практическими методами, делая последние более результативными.

Практические методы.

Практические методы придают практический характер познавательным занятиям. Они направлены на реальное преобразование вещей, в ходе которых ребёнок познаёт свойства, качества, признаки, связи, недоступные непосредственному восприятию.

Например, с помощью несложных опытов дети осознают свойства дерева, глины, бумаги, воды…

Упражнения, опыты, экспериментирование, проектная деятельность.

В системе познавательного развития детей входят опыты и экспериментирование. В ходе опытов и экспериментов ребёнок воздействует на объект с целью познания его свойств, связей и т. п.

Формы реализации:

Рабочая программа реализуется в форме организованной образовательной деятельности.

ОД проходит 1 раз в две недели в течении 15 минут.

Возраст с 3 до 4 лет

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Дата

№

Программное содержание

Количество часов

Сентябрь

01.09.2016

15.09.2016

29.09.2016

1

2

3

«Овощи и фрукты»

Учить детей различать по внешнему виду и вкусу и называть овощи.

Расширить представления о выращивании овощных культур.

Инсценировать р.н.с «Репка»

1 час

1 час

1 час

Октябрь

14.10.2016

28.10.2016

4

5

« Меняем воду в аквариуме»

Расширять знания о декоративных рыбках.

Чтение стихотворения И.Токмаковой «Где спит рыбка?»

1 час

1 час

Ноябрь

11.11.2016

25.11.2016

6

7

« В гостях у бабушки»

Продолжать знакомить детей с домашними животными и их детенышами. Рассматривание картин из серии «Домашние животные»

Учить правильно обращаться с домашними животными. Игры с игрушечными животными.

1 час

1 час

Декабрь

09.12.2016

23.12.2016

8

9

«Подкормим птиц зимой»

Закреплять знания детей о зимних явлениях природы. Расширить представления о зимующих птицах.

Показать виды кормушек для птиц. Формировать желание подкармливать птиц.

1 час

1 час

Январь

13.01.2017

27.01.2017

10

11

« В январе, в январе, много снега во дворе…»

Уточнять знания детей о зимних явлениях природы. Чтение стихотворения Я.Акимова «Первый снег»

Дать представление о свойствах снега. Обогащать и активизировать словарный запас. Экспериментирование со снегом.

1 час

1 час

Февраль

10.02.2017

12

«У меня живет котенок»

Продолжать знакомить детей с домашними животными. Инсценировать сказку В.Сутеева «Кто сказал «мяу»?

1 час

Март

10.03.2017

24.03.2017

13

14

«Уход за комнатными растениями»

Расширить представления детей об уходе комнатных растениях. Аппликация «Цветы в подарок»

Поддерживать интерес к комнатным растениям и желание ухаживать за ними. Обогащать и активизировать словарный запас ( леечка, стебель, цветок, кливия)

1 час

1 час

Апрель

7.04.2017

21.04.2017

15

16

« Прогулка по весеннему лесу»

Знакомить детей с характерными особенностями весенней погоды. Наблюдения в природе. Рисование на участке «Светит солнышко»

Расширить представления о лесных растениях и животных. Рассматривание иллюстраций с изображениями диких животных.

1 час

1 час

Май

05.05.2017

19.05.2017

17

18

Экологическая тропа

Расширять знания детей о растениях, формировать бережное отношение к ним. Рисование « Одуванчики в траве»

Дать представления о посадке деревьев, растений. Формировать трудовые навыки

1 час

1 час

Итого: 18 18