Статья на тему: «Феномен клипового мышления у школьников»

Феномен клипового мышления у школьников

Современное поколение детей очень сильно отличается от предыдущего. Это отличие связано, прежде всего, с тем, что дети воспринимают по-другому материал: очень быстро и в другом объеме. Многие из них не видят надобности в книгах. Современные школьники отказываются их читать. Возникли другие способы переработки информации. У современных детей восприятие не последовательное и не текстовое. Они видят картинку в целом и воспринимают информацию по принципу клипа. Для них свойственно клиповое мышление. Что же такое клиповое мышление? Это особенность человека воспринимать мир через короткие яркие образы и послания. Есть другое определение: клиповое мышление представляет собой ряд событий и картинок в сознании, не связанных между собой. Причины возникновения – СМИ и интернет. Вся информация преподносится в клиповом формате. Это рекламные ролики, клиповые сюжеты, подборки новостей, посты и репосты. Даже обычные короткие тексты в фильмах и передачах чаще всего носят фрагментарный характер. Информация сильно фрагментирована и подается в удобной для восприятия форме – небольшими кусочками. Связано это с тем, что на сегодняшний день темп информации такой, что для многих задач детали не нужны. Нужен только общий рисунок. Вместо того, чтобы принимать знания в идеальной форме, новое поколение погружается в знания рассеянные, децентрованные – в «общение» и в «поток»; сидит в социальных сетях. Бездумные клики по ссылкам в сети, мельтешение несвязанных между собой новостных сюжетов и рекламных роликов – все это ведет к развитию клипового мышления. Человек, обладающий клиповым мышлением, может эффективно работать только с короткими отрывками информации и ему трудно воспринимать большие и сложные объемы. Этому феномену, в той или иной степени, подвержены практически все современные дети и молодые люди.Их мышление становится осколочным, фрагментарным. Такой человек начинает воспринимать окружающий мир, как своеобразный калейдоскоп разрозненных фактов и образов, у него появляется потребность все время получать новые порции информации, но при этом он не вникает в ее суть. Не осмыслив одной темы, человек переходит к другой, затем к третьей, быстро забывая увиденное и услышанное. Клиповое сознание заставляет человека воспринимать жизнь не целостно, а как некий видеоклип – последовательность различных, не связанных друг с другом событий. Люди с клиповым мышлением не могут проводить глубокий анализ (логический) и не могут решать достаточно сложные задачи.

Конечно же, есть еще определенное количество детей с последовательным типом мышления, которым нужен монотонный и последовательный объем информации, чтобы прийти к какому-то заключению.

В любом случае человеку необходимо логическое мышление. Учителя часто отмечают, что современные дети быстро забывают пройденный материал. Так проявляется клиповое мышление. Человек привыкает к постоянно сменяющимся потокам информации и мозг не стремится ее запоминать, он быстро стирает ее и ждет  поступление новой. Ребенок с клиповым восприятием информации не способен к нормальному обучению, ему очень сложно даже школьную программу.

Леонид Ястребов, кандидат физико-математических наук, экс-директор Московского центра интернет-образования,   считает, что  в школах примерно 80% клиповомыслящих детей. И  это не только проблема российских школьников. Клиповое  мышление — это общая проблема, которую стали отмечать в разных странах уже с начала 90-х годов ХХ века.

Специалисты считают, что  клиповое  мышление имеет и плюсы, и минусы.  Плюсы клипового мышления:

-обеспечивает защиту мозга от информационных перегрузок (умение быстро переключиться с одного источника на другой позволяет не перегружать мозг ненужной информацией);

-  быстрая реакция позволяет легко включаться в работу, осваивать новый материал, эффективнее реагировать и подстраиваться под любые изменения;

-способность решать несколько задач одновременно –многозадачность (школьник одновременно может слушать музыку, общаться в чате, бродить по сети и при этом делать уроки);

-заставляет человека выискивать и поглощать все новую и новую информацию, что весьма полезно для интеллектуального развития.

Минусы клипового мышления:

- снижение коэффициента усвоения знаний (школьники, обладающие клиповым мышлением, плохо воспринимают и запоминают учебный материал, не умеют правильно излагать свои мысли, им тяжело писать сочинения и читать сложные и объемные литературные произведения);

-отсутствие длительной концентрации внимания (просматривают материал крайне невнимательно, оставляя в памяти лишь обрывистые поверхностные знания, которые сохраняются ненадолго, следствие – снижается способность к анализу);

-ослабление чувства сопереживания, ответственности (ежедневное поглощение больших объемов информации, среди которой преобладают сцены жестокости и насилия, приводит к тому, что постепенно утрачивается способность сопереживать чужому горю, появляется равнодушие, теряется чувство ответственности);

- фрагментированное потребление информации (неспособность анализировать даже самую важную информацию – выделять главные детали и ключевые моменты, а также принимать решения на основе проведенного анализа. В результате ребенок учится не осмысливать, а только потреблять информацию).

Из всего перечисленного выше становится понятно, что феномен клипового мышления имеет больше недостатков, чем достоинств. Как известно, человек с рождения не обладает ни клиповым, ни логическим мышлением. Каждый вид мышления формируется в зависимости от способа получения и анализа получаемой информации. Что делать с недостатками клипового мышления? Следует:

-учиться выстраивать логические цепочки и осознавать взаимосвязь. Самый эффективный способ – это ежедневное чтение классической литературы. Каждые 10-20 минут нужно делать перерыв и пересказывать только что прочтенный отрывок книги. Чтобы информация лучше усваивалась, можно обсудить и проанализировать поступки героев произведения, выстроить логическую цепочку их действий;

-тренировать память. Этоспособствует развитию способности усваивать большие объемы информации. Развитие воображения делает мышление более гибким. Существуют разнообразные психологические методики тренировки памяти, внимания, воображения, логического, понятийного, образного мышления для детей. Специальные тесты на определение разных типов мышления помогут оценить результаты тренировок;

- проводить содержательные беседы, в ходе которых дети учатся доносить свои мысли до собеседника, вести дискуссии, приводить аргументы и отстаивать свою точку зрения;

- использовать «метод парадоксов», который развивает аналитические способности и критическое мышление. Парадокс значит противоречие. Исследования показали, что дети с пассивным сознанием принимают утверждения учителя на веру. Но когда учитель озвучивает два взаимоисключающих утверждения, как правило, ученики задумываются.

- вводить ограничение в потреблении информации (по телевизору или в интернете) на непродолжительный срок, например на 1 день. В этот день ребенок может писать, рисовать, разукрашивать.

Хорошо ли клиповое мышление или нет — вопрос, пожалуй, философский, считает Михаил Пекар, старший вице-президент по образовательным программам MAXIMUM,  и советует учителям принимать его существование как факт,  учитывать в  работе эту особенность современных учеников. Леонид Ястребов также считает, что бороться с клиповым мышлением  бессмысленно   и рекомендует  учить детей  «говорить на двух языках». Нужно понимать, что клиповое мышление — не диагноз, а вынужденное явление в эпоху информационных технологий, у которого есть как плюсы, так и минусы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/340084-statja-na-temu-fenomen-klipovogo-myshlenija-u