Урок русского языка во 2 классе по теме "Звуки и буквы".

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.

1.Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

(Слайд 1)

Долгожданный дан звонок, начинается урок. Русский язык непременно вам поднимет настроение.

- На нашем уроке сегодня много гостей. Давайте поздороваемся.

2.Работа в тетради. Вспомните правила положения тетради и посадки. Запишите число.

Минутка чистописания (Слайд 2)

В этой букве нет угла,

Оттого она кругла.

До того она кругла,

Покатиться бы могла.

Но мешает ей рука

– О какой букве идет речь? Что вы можете о ней сказать?

Приветствие учащихся

Записывают в тетради букву А, оставив место для записи числа.

Принцип психологической комфортности.

УУД: личностные, коммуникативные.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

2. Проблемная ситуация. Динамическая пауза. Определение темы урока.

Только родившись, человек попадает в мир звуков. Их так много, что перечислить все просто невозможно. Звуки бывают тихие и громкие, нежные и пугающие, приятные и настораживающие. Как вы думаете, дети, какие звуки приятно слышать человеку, а какие его раздражают и пугают? Очень часто люди пытаются изобразить услышанный ими звук, используя при этом разные звуки человеческой речи. Вот посмотрите, перед вами несколько примеров: (Слайд 3)

ш - ш – ш р - р – р кап – кап бом – бом тик - так

Скажите, ребята, что или кто издает эти звуки? Какие из них тихие, а какие громкие, какие спокойные, а какие тревожные? (Прослушивание сказки “Как звуки превратились в буквы“)(Слайд 4 )

Много времени прошло с тех пор, как поселились в одной волшебной стране звуки. Были они невидимками, но зато любили петь. Однажды в той стране появился волшебник из другого королевства. Ему так там понравилось, что он хотел поближе познакомиться с ее жителями. А когда узнал, что все жители – невидимки, то очень огорчился. Но он все-таки был волшебником, причем очень добрым. И решил он каждому жителю подарить по волшебному платью. Каждый звук получил платье, не похожее на другие. Стоило его только надеть, как сразу звук становился видимым и превращался в букву. Букву можно было видеть, изобразить, нарисовать, написать. Волшебник был очень доволен. Ведь теперь, он называл звук по имени. Так они и познакомились

– Понравилась ли вам сказка? О чем она? Какова главная мысль сказки?

– Так о чем пойдет речь на нашем уроке? Кто определит тему нашего урока? (Слайд 5) Звуки и буквы

Отвечают на вопросы, приводят примеры

Произносят звуки

Ответы детей

Самостоятельно определяют тему урока.

Принцип деятельности.

УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала).

Принцип целостности.

УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели и задач, планирование, прогнозирование)

ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.

2.Актуализация

знаний

Развитие зрительного внимания, артикуляции, фонематического слуха:

- Звуки речи возникают тогда, когда работают речевые органы. Какие?

- Язык, губы, зубы, голосовые связки

- Прочитайте слова: утро трава птица (Слайд 6)

- Произнесите первый звук в каждом из данных слов. А теперь понаблюдаем, смотря в зеркальце, как при произнесении звуков движутся губы и зубы, по-разному прикасается язык к участкам рта. (Зеркальце) Расскажите о своих наблюдениях.

- Солнечным утром, когда ты видишь первую зелень травы и слышишь щебет птиц, хочется всех поприветствовать какими-то вежливыми словами ?

Работа в тетради (на стр. 80 учебника прочитайте задание к упр.119 . посовещайтесь в парах, какие буквы, на ваш взгляд пропущены в словах.

1 вариант записывает 1 строчку; 2 вариант записывает 2 строчку слов.

Взаимопроверка

– Какие буквы всавили? Прочитайте. Проверьте(Слайд 7)

Оцените работу друг друга

Красный - Всё верно!

Зелёный - Есть недочеты.

Синий - Нужна помощь!

Отвечают на вопросы, приводят примеры

Размышляют, обсуждают, предполагают

Выполняютзадания в паре.Взаимопроверка.

Читают слова, определяют количество слогов, называют звуки, списывают.

Постановка учебной задачи.

(1минута)

- Итак, как звучит тема нашего сегодняшнего урока?

- Откройте тетради, запишите число. Классная работа. Тема урока.

- Исходя из темы урока, сформулируйте его главную цель. Что сегодня предстоит нам вспомнить?

- Правильно, в конце этого урока мы должны уметь различать звуки и буквы, давать им характеристику, записывать транскрипцию слова.

Запись учащимися числа, «Классная работа», темы урока.

-Цель урока – различать звуки и буквы, писать транскрипцию слова

4.Усвоение новых знаний

- Что же помогло вам записать слова из упр.119 и число? (буквы)

Учитель выставляет на магнитную доску карточки со словами “звуки” и “буквы”. Учащиеся читают слова на карточках. Тогда учитель ставит между карточками со словами карточку со знаком вопроса и спрашивает:

- Какой вопрос можно здесь задать? (Чем отличаются звуки и буквы?)

Затем отвечаем на этот вопрос: “Звуки мы слышим и произносим, а буквы пишем и видим”.

- Какими бывают звуки речи? (Гласные и согласные).

На магнитной доске под карточкой “звуки” появляются карточки со словами “согласные” и “гласные”. Между ними снова появляется знак вопроса. Учитель снова спрашивает:

- А здесь, какой умный вопрос можно задать? (Чем отличаются гласные и согласные звуки?)

Дети отвечают на этот вопрос, приводят примеры.

- Какими бывают гласные звуки? (Ударными и безударными)

Соответствующие значки дети выставляют на магнитной доске.

- Теперь давайте выясним всё о согласных звуках. Какие бывают согласные звуки? (Глухие и звонкие, твёрдые и мягкие)

Соответствующие значки выставляются на магнитной доске. В результате этой работы на магнитной доске появляется следующая схема:

Буквы Звуки

Гласные согласные

Ударные безударные глухие звонкие

твердые мягкие

-Что мы повторяли , составляя данную таблицу? (Чем отличаются буквы и звуки)

Физминутка(Слайд 8 )

Читают, отвечают на вопрос, приводят примеры

Учащиеся высказывают свои мнения и приходят к общему выводу

Дети под музыку повторяют за учителем.

Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные (развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение.

5.Закрепление изученного материала

А вот какая неприятная история произошла с нашим героем Незнайкой. Однажды он решил пригласить в гости все звуки русского языка . И как вы думаете, сколько он поставил стульев? Он поставил ровно столько стульев, сколько букв в алфавите. Что там началось?! Гости стали ссориться, браниться друг с другом. А почему? Оказывается, звуков в русском языке больше, чем букв. Их – 42, букв – 33!!! (Слайд 9)

Скажите, ребята, так чего в русском языке больше звуков или букв? (Звуков)

А почему? (Согласные могут обозначать два звука - твердый и мягкий)

Посмотрим, насколько хорошо вы разбираетесь в звуках гласных и согласных, твердых и мягких. (У каждого ученика на парте три карточки - зеленая, красная, синяя)

Сравнивают, делают вывод

Распределяют слова на две группы, записывают в таблицу.

ЦЕЛЬ: развивать умения применять знания фонетики

К: учит, способам взаимодействия, сотрудничества)

познавательные (опираются на уже известное)

УУД: регулятивные (работа с предложением и словом).

анализ).

Работа в группах:

- Возьмите карточку. Вам нужно вместо пропусков вставить подходящие по смыслу слова, используя слова для справок. (Слайд 12)

Звуки мы __________ и ___________.

Буквы мы ___________и ____________, .

Проверка (СЛАЙД 13) Сигналом оцениваем работу группы

карточки с заданиями:

1. Голос, камень, шар, иголка, письмо, терка.

Подчеркнуть слова, в которых все согласные звуки твердые.

2. А, О, Е, У, Ы, Э.

Зачеркни лишнюю букву.

3. Моль, ручка, маяк.

Укажите количество букв и звуков в данных словах.)

Проверка теста. (Слайд )

– Ребята, а теперь внимательно сверьте свои записи с правильными ответами на доске.

– Молодцы, кто выполнил все задания!!!

–Хорошо , кто выполнил 2 задания!

–Остальные – подтянитесь!

Дети проговаривают предложение хором.

Записывают предложение.

Работают самостоятельно

7. Рефлексия деятельности

- Скажите, на какой главный вопрос мы помогли Незнайке ответить? (чем буквы отличаются от звуков?)

- В начале урока мы перед собой поставили цели. Каких целей достигли? - Какой вид работы запомнился больше всего?

-Возьмите зеркальце , произнесите звук И.

Пусть такое позитивное настроение сопровождает вас целый день.

ЦЕЛЬ: Обобщить, сделать выводы, самооценка.

УУД: познавательные, регулятивные

8.Домашнее задание.

Стр.80, упр.118 или 119,с. 79 правило наизусть.