Конспект урока литературного чтения

Этапы урока; задачи в деятельности обучающихся

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Актуализация знаний учащихся.

Мотивировать детей на изучение нового произведения, фиксация затруднения в деятельности.

-Дети, кто из вас любят сказки?

-Кто любит слушать? Читать?

-Тем и другим должна быть хорошо известна «Волшебная шкатулка» (Слайд 3).

-Где мы встречали эти предметы на уроках чтения?

-Узнайте произведение по рисунку.

( Слайд 4)

? – «Кораблик»

-С каким произведением еще не знакомы?

Ответы детей.

В сказках.

Дети соотносят название сказки с предметом.

Краски – «Капризная кошка»

Гриб – «Под грибом»

Рыба – «Кто сказал мяу?»

Яблоко – «Яблоко»

Личностные УУД (мотивация к новому учебному материалу).

КоммуникативныеУУД (монологические высказывания детей).

Познавательные УУД (использование символических средств, установление аналогии).

2.Целеполагание.

Определить тему урока, поставить цель, наметить план учебных действий.

-Назовите тему урока?

-Определите цель урока?

- Давайте наметим план наших действий по достижению цели урока.

Сутеев В. «Кораблик»

С помощью учителя формулируется цель: формирование навыка анализа произведения, обучение пересказу по картинному плану.

1.Чтение текста.

2.Ответы на вопросы.

3.Составление плана.

4.Пересказ по плану.

5.Модель обложки.

Познавательные УУД (поиск и выделение необходимой информации).

Личностные УУД (мотивация к изучению нового).

Регулятивные УУД (принятие цели, постановка задач, планирование действий)

3.Открытие новых знаний.

Развивать умение наблюдать, обобщать, делать выводы, оценивать достоверность информации.

-Героев сказки вы узнаете, разгадав загадки. (Слайд 5,6)

-Послушайте первую часть произведения Сутеева «Кораблик» (стр.8 до слов «Думали, думали, придумали»).

-Как вы считаете, что будет дальше?

-Прочитайте вторую часть сказки.

-Была ли ваша догадка верной?

-Ответьте на вопрос 1 стр.9.

(Как ты думаешь, рассказ это или сказка?

Что здесь сказочного?

Чем эта сказка отличается от народной?)

Вывод по учебнику: эта сказка литературная или авторская.

-Какой пункт плана мы выполнили?

Читает подготовленный ученик.

Высказывания детей.

Чтение хорошо читающими детьми.

Ответы детей.

Первый.

РегулятивныеУУД

Прогнозирование.

Познавательные УУД (строят сообщения в устной форме).

4.Формирование первичных умений на основе самоконтроля.

Развивать речевые умения, осуществлять поиск необходимой информации.

Анализ произведения.

-Что делали герои? (Слайд 7)

-Что предложил лягушонок? (Слайд 7)

-Как повел себя лягушонок? ( Слайд 8)

-Что сделали друзья?

( Слайд 8)

-Как работали друзья?

( Слайд 9)

-Чем заканчивается сказка? ( Слайд 9)

Прочитайте последние 4 предложения на стр.8. Выполните задание в рабочей тетради №2 на стр.5.

( Слайд 10)

Проверка. (Слайд 10 правильный ответ по щелчку)

-Обменяйтесь тетрадями.

-Рассмотрите иллюстрацию на стр.8. Найдите слова в тексте, которые к ним подходят.

-Прочитайте слова с доски.

находчивость

лень

храбрость

хвастовство

-На какие группы можно разделить?

-Соотнесите слова с поступками героев. Где проявились эти качества?

-Зачитайте слова лягушонка выразительно.

-Можно ли сказать, что он сам себя наказал?

-Почему друзья не взяли его с собой?

-Чему учит сказка?

-Случались ли с вами подобные ситуации?

-Какая пословица подойдёт к этому произведению?

( Слайд 11)

-Мы выполнили второй пункт плана. Поставим плюс.

Физминутка.

Каждый день по утрам

Делаем зарядку.

Очень нравится нам

Делать по порядку:

Весело шагать,

Руки поднимать,

Приседать, вставать,

Прыгать и скакать.

Составление картинного плана.

-Для чего нужен план?

-На сколько частей вы бы разделили текст?

-О чем говорится в каждой части?

Работа в парах.

-Расположите картинки в нужной последовательности, исправьте ошибку.

( Слайд 12)

Проверка.

( Слайд 13)

-Встаньте те пары, которые не допустили ошибки.

-Вспомните цель. На каком этапе мы сейчас находимся? Ставим плюс.

-План поможет нам в пересказе.

-Сейчас вы попробуете пересказать сказку друг другу. И оцените себя по критериям на

« волшебной линеечке»:

1.последовательность;

2.грамотность построения предложений;

3.выразительность пересказа.

Работа в паре.

Словесная оценка.

-Давайте вернёмся к нашему плану. Какова была цель? Достигли цели? Ставим плюс.

Составление модели обложки (работа в четверках).

-Составьте модель обложки, пользуясь памяткой (в рабочей тетради).

-Какой пункт плана мы с вами выполнили?

Развернутые ответы детей.

Прочитай и укажи стрелками, кто что принес.

Лягушонок

Цыпленок

Мышонок

Муравей

Жучок

Соломинку

Листочек

Веревочку

Ореховую скорлупку

Взаимопроверка

Выборочное чтение. Зачитывают ответы.

Выборочное чтение.

Ответы детей.

Учит беречь друзей, дорожить дружбой.

Показывают 2 ученика по желанию.

Ответы детей.

(На 3).

Работают в паре.

Одна пара у доски расставляют картинки в нужной последовательности.

Самоконтроль.

( прогностическая самооценка)

Пересказывают друг другу.

( ретроспективная самооценка)

Заслушать 1-2 учеников.

Рисуют на отдельных листах цветными карандашами.

Проверка.

Лидеры групп вывешивают модель на доску. Обсуждение, если есть ошибки.

Познавательные УУД (поиск необходимой информации, использование модели, обобщение, умозаключение, проверка достоверности информации).

Регулятивные УУД (удержание цели).

Коммуникативные УУД: умение договариваться, находить общее решение, умение оценивать действия партнера).

Регулятивные УУД: контроль (сличение результатов с эталоном с целью обнаружения отклонений)

Познавательные УУД: общеучебные (структурирование знаний), логические (анализ объекта с целью выделения признаков, выбор оснований для классификации объектов).

5.Рефлексия.

Формировать умение оценивать себя.

-Обратимся к поставленным задачам в начале урока.

-Все ли учебные задачи решены?

-Продолжите предложение.

Сегодня я узнал…

У меня получилось…

Я научился…

Мне понятно…

Мне было трудно…

Я чувствовал…

-Если вы хотите прочитать другие сказки Сутеева, вы можете найти их на нашей выставке книг.

Ответы детей.

Ответы детей.

Личностные УУД (компетентности в поступках и деятельности, способность к самооценке).