Конспект занятия для Школы будущего первоклассника «Учимся слышать звуки и называть их. Штриховка овощи»

Учитель: Мельникова Светлана Владимировна

Место работы: МБОУ «СОШ №13» г.Братск

УРОК 4. Тема: Учимся слышать звуки и называть их. Штриховка овощи.

Цель: дать понятие о звуке и звуковой культуре слова, развивать фонематический слух, учить выделять начальный гласный звук в слове и конечный согласный, развивать мелкую моторику, воспитывать усидчивость, аккуратности в работе.

Ход урока

I) Организационный момент.

а) Игра «Слушай и отгадывай».

Учитель предлагает детям закрыть глаза и отгадать, что он делает (хлопает в ладоши, стучит по столу,  режет бумагу, рвет бумагу, звонит в колокольчик, трясёт погремушкой).

—    Как вы узнали, что я делала, вы же не видели?

—    Вы слышали звуки.

II. Постановка учебной задачи.

- Предлагаю вновь отправиться в путешествие по Стране Знаний. Вторая остановка в Стране знаний называется «Звуки».

- Сегодня мы узнаем, какие бывают звуки.

III. Открытие нового.

1.Знакомство с понятиями речевые и неречевые звуки.

Давным – давно на земле жили древние люди. Жили они в пещерах, охотились на древних животных, но говорить не умели. Они были очень любознательные, внимательные. Охотясь, они прислушивалась к разным звукам. По звуку люди могли определить животное:

Ш-ш-ш – шипит змея, Ж-ж-ж – жужжит жук, З-з-з – звенит комар, Р – р – р – рычит тигр, У-у-у – воет волк.

- Всё, что мы слышим, - это звуки. Они все разные, и мы их отличаем один от другого.

-Какие звуки вы можете услышать на улице, в лесу?

- Нас окружает много звуков: шелест листьев, скрип двери, тиканье часов, звонок телефона, шуршание листьев под ногами ит. д. Это неречевые звуки. С их помощью не построишь слово.

- Когда человек говорит, он тоже произносит и слышит звуки. Люди отличаются от животных тем, что они разговаривают. Вы узнаете голоса знакомых людей. Сейчас я говорю, и вы тоже слышите звуки. Это звуки человеческой речи – речевые звуки.

Только звуки человеческой речи обладают волшебной силой: если они станут в определённом порядке, получится слово. Люди учились соединять эти звуки: шшшуууммм, дддыыыммм. У них стали получаться слова.

- Из чего состоят слова? (Слова состоят из звуков)

2. Ознакомление с органами речевого аппарата.

- Вы слышали сегодня разные звуки и по ним узнавали, какой предмет звучал. - А чем мы слушаем? Уши – это важный орган нашего тела.

- Подумайте, с помощью чего мы произносим звуки? ( Чтобы произносить звуки, нам нужен рот).

- Рот – это домик звуков (демонстрация картинки).

В домике этом – Красные двери,

Рядом с дверями – Белые звери.

Красные двери это что? А что такое белые звери? ( Это губы и зубы)

-И ещё один орган нужен для правильного произношения звуков. Отгадайте, о чём идёт речь.

Всегда во рту, да не проглотишь. (Язык)

- Итак, правильно произносить звуки речи нам помогают губы, зубы и язык.

IV. Закрепление изученного.

1) Игра «Узнай слово».

Древние люди соединяли звуки в слова и произносили их протяжно. Попробуйте узнать, какие слова я произнесу сейчас: с-о-к (сок), к-о-т (кот), д-о-м (дом) и т.п

- Из чего состоят слова?

- Сколько звуков в слове жук? Какой звук слышим первым? Последним?

- Сколько звуков в слове кот? Какой звук слышим первым? Последним?

2) Выделение начального и конечного звука в слове.

Древние   люди любили играть со звуками. И мы с вами сейчас поиграем в одну из таких игр. А поможет нам с вами мячик. Учитель бросает мяч детям, называя слова, а они,  определяя первый звук в слове, возвращают мяч учителю

3) Подготовка руки к письму. Штриховка Овощи.

Чтение отрывка стихотворения Ю. Тувима “Овощи” Однажды хозяйка с базара пришла.
Хозяйка с базара домой принесла.
Морковку, капусту, картошку, горох.
Петрушку и свеклу. Ох!

- Ребята, как можно назвать одним словом все, что принесла домой с базара хозяйка? (овощи)

Отгадайте загадки:

1. Здесь весною было пусто,

Летом выросла…(КАПУСТА)

2. Собираем мы в лукошко

Очень крупную…(КАРТОШКУ)

3. Из земли за чуб плутовку

Тянем сочную…(МОРКОВКУ)

4. Я – веселый молодец,

Я – зеленый…(ОГУРЕЦ)

5. В огороде вырастаю,
А когда я созреваю,
Варят из меня томат,
В щи кладут и так едят. (ПОМИДОР)

6. Маленький, горький, луку брат. (ЧЕСНОК)

7. Как слива, темна,
Как репа, кругла,
На грядке силу копила –
К хозяйке в борщ угодила. (СВЕКЛА)

4) Рассматривание овощей.

Учитель раздает детям овощи, которые они отгадали с помощью загадок.

5) Пальчиковая гимнастика: “Засолка капусты”

Мы капусту рубим, рубим

(Движения прямыми ладонями по столу)

Мы морковку трем, трем

(Движения кулаков к себе и от себя)

Мы капусту солим, солим,

(Имитация посыпки солью пальцами)

Мы капусту жмем, жмем.

(Интенсивное сжимание обеих рук в кулачок)

6) Работа в тетради.

Давайте вспомним, как должен сидеть ученик за партой.

У каждого ребенка на парте лежит листок с заданием. По шаблонам обвести овощи.

-Штриховка вертикальная, горизонтальная, наклонная.

(Учитель следит за правильным положением тела ребёнка во время работы, правильно ли он держит ручку, удобно ли лежит тетрадь, листок).

V . Подведение итогов урока.

Помогите закончить фразу:

- Слова состоят…… (из звуков)

- Звуки бывают …… (речевые и неречевые)

- Что больше всего запомнилось на уроке?

Сегодня на уроке мы узнали, какие бывают звуки, научились их выделять в начале и в конце слова.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/340371-konspekt-zanjatija-dlja-shkoly-buduschego-per