Программа воспитательной работы в начальных классах

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя Общеобразовательная школа с. Авдеевка»

Кировского района

Программа

воспитательной работы в начальной школе

«Я – гражданин своего села, своей страны.»

«Духовно-нравственное воспитание младших школьников

в рамках ФГОС»

учитель начальных классов

Костенко Юлия Александровна.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.....................................................................3

1.1. Актуальность и принципы........................................................................... 3

1.2. Цели и задачи программы............................................................................ 4

1.3. Направления реализации программы.......................................................... 4

1.4.Участники программы................................................................................... 4

1.5.Сроки реализации программы...................................................................... 4

1.6. Виды занятий, применяемых в ходе реализации программы................... 4

1.7. Ожидаемые результаты …………………………………………………. 5

2.СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ........................................................................6

3.МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ……………………………..……...15

4. МОНИТОРИНГ.......................................................................................... ….15

5. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ И РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ....................................................................................................17

1.1 Актуальность и принципы.

Школа призвана посредством воспитания и обучения реализовать заложенные психобиологические задатки, трансформировать их в социально - значимые свойства человеческой личности при самом активном участии ребёнка.

В воспитательном процессе в начальной школе основными средствами воспитания являются: игра, познание, предметно-практическая и трудовая деятельность, развитие духовной культуры. Существующие в воспитании факторы прямого влияния (семья, школа, компания сверстников) и непрямого влияния (планета, государство, система образования, культура) ставят перед педагогом задачи: способствовать развитию организма ребёнка (физическое развитие), индивидуальности (индивидуальное развитие) и личности (развитие личности). Развитие этих качеств начинается с первого шага ребёнка, и непременным условием успешности этого процесса вначале является уверенность воспитателя, родителя, учителя, а затем и ребёнка в том, что всего можно добиться, если проявить настойчивость и упорство.

Поэтому важно объединить все усилия семьи и школы для воспитания личности, которая будет соответствовать современным требованиям общества.

Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества ,государства.

Актуальность программы заключается в том, что в процессе её реализации создаются условия для понимания ребёнком того, что жизнь человека, его ум и здоровье - это превеликая ценность на земле, и, что счастье его самого, родных, близких и окружающих людей в первую очередь зависит от желания постоянно работать над собой, стать образованным, духовно - воспитанным и трудолюбивым. Данная программа адаптирована для каждодневной учебно-воспитательной деятельности, причём все материалы соотнесены с актуальными требованиями общества и школы, с реалиями сегодняшнего дня.

С точки зрения психолого-педагогического подхода каждый год обучения в начальной школе является важным звеном в становлении личности младшего школьника. Поэтому каждый последующий год реализации данной программы опирается на результаты предыдущего года воспитания.

Учитывая, что ребёнок, приходя в начальную школу, испытывает большие психологические трудности, основным воспитательным моментом первого года обучения становиться познание самого себя, в собственном взгляде на окружающих.

На втором году воспитания закладываются нравственные понятия «дружба», «забота о близких», « сострадание» и «милосердие».

Третий год воспитания - год становления коллектива, подчинение своих интересов его интересам.

Четвёртый год – посвящен формированию самостоятельности, правильной гражданской позиции, демократичности.

В основе программы заложены принципы:

- ориентация на общечеловеческие ценности (человек, добро, красота, отечество, семья, культура, знания, труд, мир) как основу здоровой жизни;

- ориентация на социально-ценностные отношения (способность обнаружить за словами, событиями, действиями, предметами, поступками внутренний мир человека),

- субъективность (содействие педагога развитию способности ребенка быть субъектом собственного поведения, а в итоге и жизни);

- принятие ребенка как данности (т.е. признание права ребенка на данное поведение и производимый им выбор).

1.2. Цели и задачи программы.

Цель  программы: воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

Задачи:

 формировать основы морали – осознанной обучающимися необходимости определенного поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недоступном;

формировать основы нравственного самосознания личности (совести) – способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

формировать способность открыто выражать и отстаивать свою нравственно – оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

развивать доброжелательность и эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание другим людям;

Развивать трудолюбие, способность к преодолению трудностей.

Объект: учебно-воспитательный процесс в начальной школе.

Предмет:содержание и формы организации УВП; процесс формирования личности младшего школьника; технологии обучения и воспитания, способствующие созданию поведенческой модели, отвечающей социальному запросу.

1.3. Приоритетные направления развития воспитания школьников.

Направление 1. «Дорога к человечности».

Направление 2. «Наш дом – Россия».

Направление 3. «Отчий дом».

Направление 4. «Живая планета»

Направление 5. « Счастливо жить - здоровым быть».

Направление 6. «Традиции храня и умножая».

Направление 7. «Путь в мир профессии».

1.4.Участники программы

Программа предлагается для учащихся 1—4-х классов общеобразовательной шко­лы и реализуется в ходе УВП. В реализации программы участвуют: учащиеся, роди­тели, педагоги, администрация школы.

1.5.Сроки реализации программы

Программа рассчитана на четыре учебных года.

1.6. Виды занятий, применяемых в ходе реализации программы

Теоретические занятия:

беседы, рассказы, убеждения учителя;

слушание;

решение проблем;

обсуждение прочитанной литературы;

исследование (обучение установлению причинно-следственных связей).

Практические занятия:

игры;

ролевые игры;

рассказывание истории, сказок;

импровизированные сценки, спектакли;

дебаты;

мозговой штурм или мозговая атака;

изготовление газеты;

моделирование;

тренинги;

опросы, анкетирование.

Экскурсии:

посещение библиотек;

организаций.

1.7.Ожидаемый результат.

  -активная жизненная позиция школьника;

-повышение мотивации к обучению;

-приобщение к нравственным, духовным ценностям современного мира;

-патриотическое и гражданское самосознание;

-уважительное отношение к старшим, проявление заботы к младшим;

-соблюдение народных традиций;

- толерантное отношение к окружающим;

-представление о семье как о высшей ценности гражданского общества;

-улучшение состояния здоровья детей;

-активное участие родителей в учебно-воспитательном процессе.

Средствами воспитания являются деятельность, обще­ние и отношения, которые подчинены правилам, обязанностям и правам, закреп­ленными Уставом школы.

Деятельность любого вида должна привести к личному успе­ху, должна быть не бесполезной для людей, нравственно и экономически значимой.

В общении педагога с детьми должны реализовываться следующие правила:

-умение выслушивать его до конца;

-не принимать за него решения, а побуждать его сделать это самостоя­тельно;

-открытость и доступность учащимся.

Отношения педагога и ученика строятся на взаимном уважении, доверии, справедливости и требовательности.

2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

1 класс « Познай самого себя»- на первом этапе, где дошкольник уже школьник,- ведущая деятельность- учёба. Происходит узнавание себя в ней, в собственном взгляде на окружающих.

2 класс «Учись дружить» - на втором этапе - главное не ты мне, а я тебе. Результат совместной деятельности – забота не только о себе, но и о сверстниках, близких.

3 класс «Азбука коллективной жизни» - на третьем этапе - умение жить и работать в коллективе, подчинение своих интересов интересам коллектива.

4 класс «Вместе мы сила»- на завершающем этапе - от авторитарности управления к демократичности, приём самостоятельных решений, самостоятельный анализ своей деятельности, поступков.

Содержание программы на 7 основных направлениях.

Направление 1. « Дорога к человечности».

Цель: воспитание осознанного отношения к соей жизни в обществе, к своему месту в системе гражданских отношений; формирование качества не только гражданина РФ, но и Человека.

Задачи:

- Показать значение основных жизненных ценностей через призму гражданских прав и обязанностей.

- Формировать социально ценностные установки поведения.

- Формировать и развивать такие качества характера, как благородство, выдержка, трудолюбие, умение ладить с людьми.

Направление 2. «Наш дом – Россия».

Цель: формирование гражданской позиции патриотических чувств и любви к прошлому, настоящему, будущему своей семьи, школы, села, района, России на основе изучения традиций и культурного наследия.

Задачи:

- Ориентировать обучающихся на получение знаний об истории своей семьи, школы т.д. для формирования патриотических чувств и гражданского сознания.

- Формирование бережного, уважительного отношения к старшему поколению, природе, историческим ценностям.

Направление 3. «Отчий дом».

Цель:развитие и упрочнение связей семьи и школы, как основы социальной адаптации.

Задачи:

- Формировать взаимоотношения между членами семьи. Основанные на доверии, внимании, ответственности друг за друга, взаимоуважении, взаимопомощи и т.д.

- Формировать осознанное отношение подростка к таким понятиям, как мужская честь, девичья гордость, скромность, чувство собственного достоинства, выдержка.

- Воспитывать чувство семейного долга, нежности, доброты, чуткости, заботливости, самопожертвования, т.д.

Направление 4. « Живая планета»

Цель: воспитание осознанного понимания экологической культуры человека.

Задачи:

-Формировать потребность бережного отношения к природе, ресурсам, проявлять заботу о братьях наших меньших.

- Формировать умения и навыки экологического поведения.

- Способствовать пониманию значения экологической безопасности для здоровья и безопасности человека.

Направление 5. «Счастливо жить – здоровым быть».

Цель: способствовать пониманию школьниками значение ценности здорового образа жизни в общекультурном, профессиональном и социальном развитии человека.

Задачи:

- Способствовать формированию осознанного отношения школьников к своему физическому и психическому здоровью.

- Проводить профилактику вредных привычек.

- Формировать первоначальное представление о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества.

- Получение знаний о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевиденья, рекламы на здоровье человекаю

Направление 6. «Традиции храня и умножая».

Цель:формирование представления о прекрасном как общечеловеческой ценности, раскрытие сущности этого понятия.

Задачи:

- Формировать представление о ценностных основах эстетической культуры личности.

- Способствовать формированию вкусов, эстетическому самообразованию и воспитанию.

- Воспитывать творческие потребности и способности.

Направление 7. «Путь в мир профессии».

Цель:способствовать формированию профессионального самоопределения.

Задачи:

-Формирование осознанных представлений о мире труда и профессий.

- Воспитывать уважение ко всякому труду и людям труда, стремление творчески подходить к любому труду, добиваться наилучших его результатов.

- Формировать ценностное и творческое отношение к учебному труду.

- Формировать первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми.

- Формировать первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности.

ПЛАН - СЕТКА ПО НАПРАВЛЕНИЯМ.

Направление « Дорога к человечности».

Направление « Наш дом- Россия».

Направление « Отчий дом».

Направление « Живая планета».

Направление «Счастливо жить – здоровым быть».

Направление «Традиции храня и умножая».

Направление «Путь в мир профессий».

3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

На первом году воспитания учителю необходимо обратить внимание на вовлечение ребёнка в школьную деятельность, формирование доверительных отношений между учеником и учителем. Поэтому важно большее внимание уделить общению в малых группах, индивидуальных беседах, посещению на дому. Итогом первого года воспитания должно стать осознания себя как ученика.

Мероприятия, проводимые во второй год воспитания, нацелены на пресечение детской эгоистичности, созидание положительных черт характера. Большую помощь в этом могут оказать родители. Поэтому учителю надо более ответственно подойти к проведению родительских собраний и лекториев. Итогом второго года должно стать формирование устойчивых дружеских отношений.

Итогом третьего года является осознание детьми, что их класс – дружный коллектив. Этому способствуют игры на свежем воздухе, выездные экскурсии, беседы.

Четвёртый год воспитания является наиболее ответственным. Дети должны самостоятельно принимать решения, анализировать свою деятельность, поступки. Итогом данного года и всей воспитательной программы является овладение детьми системой общечеловеческих ценностей, установление гуманистического типа отношений между людьми.

4. МОНИТОРИНГ

Мониторинг результатов осуществляется по направлениям ежегодно, проводится анализ и в случае необходимости коррекция. В конце обучения данная работа позволит проследить динамику формирования знаний, умений, навыков, степень развития отношений к предмету по направлениям программы.

Отслеживание (выявление) уровня интеллектуального развития и тревожности школьников, мотивации, готовности их к обучению и мотивации успешности обучения;

Изучение межличностных отношений;

Наблюдение и составление карты здорового образа жизни;

Изучение стиля семейного воспитания и разработка практических рекомендаций для родителей.

Диагностический блок.

Основные формы изучения

Наблюдения.

Беседы с учениками, родителями.

Изучение высказываний на уроке, классных часах, внеклассных мероприятиях.

Изучение отношения к проводимым мероприятиям, урокам.

Анкетирование и тестовый опрос учащихся и родителей.

АСПЕРТЫ ИЗУЧЕНИЯ И ПОКАЗАТЕЛИ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.

5. СПИСОК

ИСПОЛЬЗОВАННОЙ И РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Командные игры- испытания. сборник игр. -М.: Пед .общество «Россия»,2003.

Загадки русского народа: Сборник загадок, вопросов, притч и задач.-М.:ТЕРРА, 1996.

Боровик К.А. Популярная энциклопедия вещей. Историческиймагазин. - М.: Дрофа-Плюс, 2004.

БушуеваЛ.Книга добрых поздравлений. - М.: РИПОЛ клас­сик, 2005.

Ганжина ИМ. Словарь современных русских фамилий. - М.: Астрель:ACT, 2001.

Гиннес.Мировые рекорды 2007 / Пер. с англ. Н. Григорьевой,
М. Фадеевой. - М: Астрель: ACT, 2006.

Григорьева С.А., Григорьев Н.В., Крейдлин Г.Е. Словарь языка рус­ских жестов. - М.: Вена, 2001.

Гридина В.Т., Завязкин О.В. Читай, рассуждай, отгадывай. - М.:БАО-ПРЕСС, 2005.

Игрушки из бумаги. - СПб: Кристалл, 1997.

ИльинАЛ. Большая энциклопедия выживания. - М.: Эксмо, 2005.

11.Ильин М., Сегал Е. Рассказы о том, что тебя окружает. Книга вторая. Откуда приходят вещи. - М.: Детская литература, 1956.

Ликум А. Все обо всем. Популярная энциклопедия для детей. -М.: Слово, 1994.

Сибиряков Л.И. Опасные приключения Ванечки и Манечки. -М.: Мир безопасности, 1998.

Энциклопедия для детей. Личная безопасность / Глав. ред.В.А. Володин. - М.: Аванта +, 2001.

Акимушкин И. Кто без крыльев летает. - М., 1992.

День работой весел (пословицы и поговорки о труде). - М., 1986.

Дорошин М. Что за чудные машины. - Волгоград, 1972.

Крутогоров Ю. Ваше имя? Робот. - М., 1979.

Моя Родина (стихи, рассказы). - М., 1975.

Соболев А.И. Народные пословицы и поговорки. -ML, 1977.

Огарев Н.П. Страна моя родимая. -М., 1982.

Яковлева И. Палеонтология в картинках. - М-, 1977.

Яковлева И. Путь к динозавру. - М., 1

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПЕДАГОГА.

Алоева М.А., Бейсова В.Е. Родительские собрания в начальных классах. – Ростов-на –Дону : Феникс, 2004.

Дик Н.Ф. Веселые классные часы и родительские собрания в начальной школе. – Ростов-на –Дону : Феникс, 2005.

Бескоравайнова Л.С., Перекатьева О.В. Сценарии школьных праздников. Второклассники любят праздники. – Ростов-на –Дону : Феникс, 2001.

Бесова М.А. Шутки, игры, песни соберут нас вместе. Сценарии праздников в начальной школе.-Ярославль: Академия развития. 2000.

Максимова Т.Н. Классные часы. – М: ВАКО, 2013.

Саляхова Л.И. Родительские собрания 1-4 классы. – М: Глобус, 2007

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/340621-programma-vospitatelnoj-raboty-v-nachalnyh-kl