Конспект мероприятия «Интеграция урочной и внеурочной деятельности на примере заседания клуба Мы и окружающий мир по теме Растворы в природе»

Интеграция урочной и внеурочной деятельности на примере заседания клуба “Мы и окружающий мир” по теме “Растворы в природе”

Форма проведения: клубное занятие

Задачи занятия: расширить знания учащихся о воде как растворителе, рассказать о значении природных растворов; с помощью опыта подтвердить предположение о том, что в водопроводной воде всегда содержатся растворенные вещества; определить с помощью мерного цилиндра степень прозрачности воды; продолжить развитие исследовательских умений школьников.

Оборудование и наглядные пособия: учебники, хрестоматии, тетради для самостоятельной работы, чистые предметные стекла, пипетки, стаканчики с водопроводной водой, штатив, спиртовка, линейка, мерный цилиндр (прозрачный стеклянный стакан, высотой более 20 см), страница текста с высотой букв 3–4 мм, стакан с водой из ближайшего водоема.

Сценарий занятия

Учитель:Добрый день, уважаемые гости. Сегодня мы покажем заседание клуба “Мы и окружающий мир”. Наша ведущая - Анна П. Наши гости - ученики старших классов.

Ведущий:- Отгадайте загадку: • Что в решете не унесешь? (Воду.)

Учитель: Члены клуба сегодня поделены на две группы. Химики, ваша задача проводить и презентовать опыты. А мы с Анной вам поможем.

Исследователи, вы изучили заранее дополнительную литературу и подготовили доклады.

Перед тем, как начать, давайте с вами вспомним свойства воды о которых мы говорили на уроках окружающего мира и занятиях по изучению природы родного края.

Задание 1. Заполни таблицу свойств воды, используя параметры.

Ведущий:Открывая заседание клуба, хотелось обратить ваше внимание на последнее свойство и напомнить всем об одном удивительном свойстве воды: многие вещества в воде могут распадаться на невидимые мельчайшие частицы, то есть РАСТВОРЯТЬСЯ. Следовательно, для очень многих веществ ВОДА — ХОРОШИЙ РАСТВОРИТЕЛЬ.

Ведущий: А все ли вещества растворяются? Приведите свои примеры.

Учитель: Молодцы.

Задание 2. Распределите вещества в две группы. 1-я группа - вещества, которые растворяются в воде. 2-я - те, которые не растворяются.ИНТЕРАКТИВНОЕ ЗАДАНИЕ.

Учитель:Исследователи подведите итог.

Ученик. - К растворимым веществам относят питьевую соду, лимонную кислоту, кислород, уксусную кислоту и т. д. К нерастворимым в воде веществам относят керосин, бензин, растительное масло, крахмал, мел, древесину.

Ведущий: Исследователи подготовили для всех присутствующих доклады о растворах, существующих в природе.

Исследователи 1:

Растворы в жизни человека имеют очень большое значение т.к. практически всё существование человека на них основано. Например вода, которая является очень разбавленным раствором. В ходе эволюции вода создала окружающую нас природу, живой мир, да и самого человека: именно водная среда (Мировой океан) могла обеспечить все требования к возникновению и развитию жизни. Именно она стала основателем , при специфических внешних условиях, жизни на Земле. Вода обеспечивает существование жизни на нашей планете: сложнейшие биохимические реакции в клетках животных и растительных организмов могут протекать только при наличии воды. С точки зрения химиков живое вещество – это водный раствор, и почти все процессы, обеспечивающие его жизнедеятельность, сводятся к химическим реакциям в водном растворе.

Ведущий: Следующая группа исследователей подготовила материалы об удивительных озерах нашей планете и веществах, растворенных в водах этих озёр.

Исследователи 2.

Учитель:Поглядите, сколько удивительных растворов нас с вами окружает. Но с растворами мы встречается и в нашей повседневной жизни.

Ведущий:Наши химики заранее провели опыт, но о нём Вам подробно расскажут наши химики.

Химики:

Зарание мы взяли стекло и пипеткой капнули воду из крана. Дали ей испариться. Что вы увидели?

- В воде есть растворенные вещества, например, соль.

Но их немного. Про такую воду говорят, что она пресная. Назовите один из показателей пригодности воды.

- Взяли пипеткой каплю воды из ближайшего водоёма, из реки Петрик, которая протекает через весь наш район и проведем такой же опыт.

Учитель:Что вы наблюдаете на стекле после высыхания капли? Пригодна ли такая вода для питья?

Химики:- С помощью следующего опыта мы определим прозрачность воды из крана и из реки Петрик, которая протекает в нашем районе.

Определяют прозрачность воды. Текст учебника используют в качестве инструкции.

Мерный цилиндр ставят на страницу с текстом и постепенно заполняют водой из-под крана. При этом сверху смотрят на текст, отмечая тот момент, когда текст сквозь воду станет плохо видим. Тогда измеряют линейкой высоту налитой воды. Если высота столбика, через которую видны буквы, не меньше, чем 20 см, тогда можно сказать, что вода прозрачная. А значит, пригодна для использования в качестве питьевой воды. Далее обучающиеся проводят подобный опыт с водой из ближайшего водоема, которую учитель принес на урок. Высота столбика воды, через которую видны буквы в этом случае, должна быть около 10 см. А если высота столбика меньше, значит, вода сильно загрязнена, в ней купаться нельзя.

- Вода, в которой можно купаться, может быть слегка мутной.

Возьмем два стакана из бесцветного стекла и поместим за ними страницу с текстом. Нальем в один стакан речную воду, а в другой - из крана.

- Виден ли текст через стакан, в котором речная вода?

- Виден ли текст через стакан, в котором вода из крана?

- Какой можно сделать вывод?

Ведущий: Проделайте такой опыт дома с вашей водой из крана, а также вы можете проверять воду в водоемах, в которых собираетесь искупаться. В мутной воде нельзя даже купаться.

Учитель:А как человек научился справляться с загрязнением воды?

Сейчас создаются высокотехнологичные фильтры. Их устанавливают на заводы и фабрики, чтоб избежать загрязнение рек.

Ведущий:А я предлагаю, прежде чем вылить нашу речную воду, её профильтровать.

Учитель:Молодец. Что можно с водой сделать после фильтрации?

Дома у каждого из нас тоже есть фильтры, которые помогают нам уменьшить содержание растворенного хлора в водопроводной воде.

Ведущий:На днях я сдавала кровь в поликлинике. И я задумалась. Оказывается растворы в природе есть не только вокруг нас или в природе, они есть и внутри каждого из нас. Наша кровь, слезы - это тоже растворы.

Учитель:Сегодня один из наших гостей как раз расскажет о составе крови и какими другими растворами можно остановить кровь.

Гость 1:

Ведущий:Человек научился использовать разные растворы в разных областях своей жизни. Часто, приезжая весной на дачу мои бабушка и мама готовят специальные растворы для питания растений. Такие растворы называют удобрения.

Учитель:А вы слышали об удобрениях? Для чего они используются? какие удобрения вы знаете.

Ведущий:На самом деле удобрений огромное количество и раствор каждого из них по-своему влияет на растения. Взгляните на экран. Об удобрениях нам расскажет гость который уже ни раз встречался и использовал удобрения.

Гость 2.

Ведущий:В начале учебного года наши химики получили задание провести эксперимент. Ребята посадили в два горшка одинаковые цветы фиалки. О своём эксперименте они вам расскажут.

Химики:- Один цветок мы с самого начала поливали обычной водой, а другое растение мы поливали раствором специальных удобрений, в который входит азот для питания растения, калий для образования новых соцветий, магний для формирования листвы. Не забывали вносить и органические удобрения.

Сравните два растения.

Учитель:Действительно растения очень отличаются друг от друга. Так для чего же нужны нам растворы удобрений?

Ведущий:Главное при работе с удобрениями быть осторожным. работать можно только в перчатках и в присутствии взрослых. Меня так бабушка научила.

Учитель:Совершенно верно при использовании любых химических растворов нужно быть предельно осторожным и соблюдать ТБ.

Памятки по соблюдению безопасности лежат у вас на столах. Их нужно соблюдать беспрекословно.

Ведущий:Человек, используя удобрения при выращивании растений, получает большие и сочные плоды.

Учитель:Как человек использует плоды растений? Есть ли в плодах раствор? Как его называют?

Ведущий:Мы все любим фруктовые соки, а они на самом деле содержат большое количество растворенных веществ.

Учитель:Исследуйте упаковку сока. Найдите состав сока. Какие вещества в нем растворены?

В старших классах на уроках химии и биологии вы узнаете, для чего нужны нам все эти вещества.

Ведущий:- Растворы имеют большое значение. Кровь животных, сок растений - это вода с растворенными в ней веществами. Человек и животные потребляют различную пищу, в которой имеются растворы нужных им веществ. Растения с помощью корней всасывают из почвы воду с растворенными в ней веществами. Вода рек, морей, океанов, в которой живут многие живые организмы, - тоже природный раствор. Большое значение имеют растворы в жизни человека. Они применяются в медицине, сельском хозяйстве, быту.

Учитель:

Задание 3. Завершить наше занятие хотелось бы составлением синквейна от каждой группы. Подумайте и запишите все пункты.

Вода

2 прил.

3 глагола.

Одно словосочетание.

1 предложение.

Ведущий:давайте послушаем ваши синквейны.

Учитель:У нас на сайте собраны задания школьной олимпиады по нашей теме. В разделе “Это интересно” вы найдёте много интересных фактов о воде и о растворах. А этот вкусный раствор полезных веществ для растущего организма под названием сок вы можете забрать себе для подкрепления сил.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/340639-konspekt-meroprijatija-integracija-urochnoj-i