Рабочая программа по предмету Русский язык 4 класс УМК «Перспектива»

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

_________________

Лопатина М.С.

Протокол № 1

от «27» августа 2018г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Заинская основная общеобразовательная школа №1» Заинского муниципального района Республики Татарстан

__________________

Мухаметханов М.Ф.

Приказ №____

от «31» августа 2018г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УР

МБОУ «ЗООШ №1»

_____________________

Ефремова Л.А.

Протокол №1

от «29» августа 2018г.

№

Планируемые результаты

Раздел программы

предметные результаты

метапредметные результаты

личностные результаты

ученик научится

ученик получит возможность научиться

1

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Раздел «Орфоэпия»

–различать звуки и буквы;

–характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

–пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

–соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

–находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

1. Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

2. Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

3. Умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера, усваивать способы их решения.

4. Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

5. Освоение начальных форм самонаблюдения в процессе познавательной деятельности.

1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности. Формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

2

Раздел «Состав слова (морфемика)»

–различать изменяемые и неизменяемые слова;

–различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

–находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

–выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;

–использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.

3

Раздел «Лексика»

–выявлять слова, значение которых требует уточнения;

–определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря

–подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

–подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

–различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

–оценивать уместность использования слов в тексте;

–выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

6. Умение создавать и использовать знаково-символические модели для решения учебных и практических задач

7. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве – Интернете), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

8. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанное выстраивание речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации, составление текстов в устной и письменной форме.

9. Овладение следующими логическими действиями: сравнение, анализ, синтез, классификация и обобщение по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.

3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

4. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.

5.Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

6. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

4

Раздел «Морфология»

–распознавать грамматические признаки слов;

– с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).

–проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

–находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

5

Раздел «Синтаксис»

–различать предложение, словосочетание, слово;

–устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

–классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

–определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

–находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

–выделять предложения с однородными членами.

–различать второстепенные члены предложения —определения, дополнения, обстоятельства;

–выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

–различать простые и сложные предложения.

6

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

–применять правила правописания (в объёме содержания курса);

–определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

–безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов;

–писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

–проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

–осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

–подбирать примеры с определённой орфограммой;

–при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических

и пунктуационных ошибок;

–при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить её в последующих письменных работах.

10 Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою. Научатся излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Научатся активно использовать диалог и монолог как речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

11. Определение общей цели совместной деятельности и путей её достижения. Научатся договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение.

12. Готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.

13. Овладение базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами или процессами

.

7

Содержательная линия «Развитие речи»

–оценивать правильность (уместность) выбора языковых

и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе,

в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

–соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

–выражать собственное мнение и аргументировать его;

–самостоятельно озаглавливать текст;

–составлять план текста;

–сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

–создавать тексты по предложенному заголовку;

–подробно или выборочно пересказывать текст;

–пересказывать текст от другого лица;

–составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

–анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

–корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

–анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

–соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms ­сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

№

Наименование раздела

Содержание

1

Виды речевой деятельности

(в процессе урока)

Слушание. Осознание цели, ситуации и результата устного общения с помощью наглядно-образных моделей. Адекватное восприятие звучащей речи. Восприятие на слух информации, содержащейся в предлагаемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам. Развитие умения слушать речь собеседника (анализировать её, поддерживать диалог репликами, задавать вопросы). Наблюдение за ролью слова, жестов, мимики, интонации в устном общении людей.Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Умение отчетливо произносить слова, чётко артикулируя их. Практическое овладение диалогической формой речи.Овладение умениями начать, поддержать и закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Усвоение норм речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста. Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных рисунков, серий рисунков, просмотренного фрагмента видеозаписи и т. п.).

2

Систематический курс русского языка

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.

Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости-мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика.Практическое представление о слове как единице языка. Понимание слова, единства звучания и значения. Различение внешней (звуко-буквенной) стороны и внутренней (значения слова) с помощью наглядно-образных моделей. Первоначальное представление о слове как знаке, как заместителе реальных предметов (их действий и свойств). Определение значения слов по тексту, выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.

Номинативная функция слова (называть предметы окружающего мира).

Слова — имена собственные (наименование единичных предметов), имена нарицательные (общее наименование ряда подобных предметов).

Дифференциация слов по вопросам «кто?», «что?» для обозначения одушевлённых и неодушевлённых предметов. Различение слов с конкретным и общим значением (шуба — одежда). Знакомство со словарями.

Наблюдения за использованием в речи антонимов и синонимов. Первоначальные представления об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Роль окончаний в словах (для связи слов в предложении). Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Морфология. Общее представление о частях речи.

Классификация слов по частям речи. Знание средств их выделения (вопросы и общее значение). Деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2 и 3-му склонению. Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Основные признаки. Дифференциация и группировка слов по вопросам. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Морфологический разбор имён прилагательных.

Имя числительное. Общее представление об имени числительном как части речи. Употребление числительных в речи.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений. Роль местоимения в речи.

Глагол. Значение и употребление в речи. Основные признаки. Классификация глаголов по вопросам. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Неизменяемость наречий. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союзы (и, а, но), их роль в речи. Частица не, её значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Выделение признаков предложения. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Различение простых и сложных предложений. Роль предложения в речевом общении, его коммуникативная функция.

Орфография и пунктуация. Практическое усвоение понятия «орфограмма». Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

сочетанияжи—ши, ча—ща, чу—щу;

сочетаниячк—чн, чт, щн;

перенос слов;

заглавная буква в начале предложения, в именах собственных;

проверяемые безударные гласные в корне слова;

парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

непроизносимые согласные;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

разделительныеъ и ь;

мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (ночь, рожь, мышь);

безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин);

безударные окончания имён прилагательных;

раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

не с глаголами;

мягкий знак после шипящих на конце глаголов 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь);

мягкий знак в глаголах на -ться;

безударные личные окончания глаголов;

раздельное написание предлогов с другими словами;

знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к предлагаемым текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Знакомство с жанрами письма и поздравления. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения, сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

Освоение позитивной, духовно-нравственной модели общения, основанной на взаимопонимании, терпении, уважении к собеседнику и внимании к иному мнению.

№

Изучаемый раздел, тема учебного материала

Количество часов

Дата проведения

Примечание

План

Факт

ПОВТОРЯЕМ - УЗНАЕМ НОВОЕ (22 часа)

Речевое общение. Речь устная и письменная (2 часа)

1

Знакомство с учебником «Русский язык». Речевое общение

1

3.09

2

Речь устная и письменная

1

4.09

Цель речевого общения (3 часа)

3

Цель речевого общения

1

5.09

4

Правила общения

1

6.09

5

Правила общения. Закрепление

1

7.09

Речевая культура. Обращение (7 часов)

6

Речевая культура. Обращение

1

10.09

7

Использование формул речевого этикета в различных сферах общения (в школе, клубе, театре и дома)

1

11.09

8

Обращение. Знаки препинания при обращении

1

12.09

9

Деловая речь. Составление планов

1

13.09

10

Научная и художественная речь

1

14.09

11

Метафора и сравнение

1

17.09

12

Входная контрольная работа

1

18.09

Текст как речевое произведение (10 часов)

13

Текст. Признаки текста

1

19.09

14

План текста простой и развернутый. Типы текстов

1

20.09

15

Культура оформления письменного текста: разборчивое письмо в соответствии с требованиями каллиграфии

1

21.09

16

Развитие речи. Обучающее изложение по коллективно составленному плану . К.Паустовский «Кот – ворюга» (упр.37).

1

24.09

17

Текст – рассуждение, текст – описание, текст – повествование

1

25.09

18

Составление текстов разных типов

1

26.09

19

Составление собственного текста

1

27.09

20

Проверь себя

1

28.09

21

Контрольный диктант по теме «Текст»

1

1.10

22

Работа над ошибками. Повторение

1

2.10

ЯЗЫК КАК СРЕДСТВО ОБЩЕНИЯ (59 часов)

Средства общения (11 часов)

23

Средства общения. Роль языка в общении

1

3.10

24

Способы передачи сообщения

1

4.10

25

Повторение. Звуки и буквы русского языка

1

5.10

26

Основные правила орфографии

1

8.10

27

Словесное творчество. Основные правила орфографии

1

9.10

28

Закрепление и отработка устойчивого навыка определения вида орфограммы

1

10.10

29

Повторение изученных орфограмм. Ударение

1

11.10

30

Написание слов с безударными гласными в корне

1

12.10

31

Контрольный диктант по теме «Язык как средство общения»

1

15.10

32

Проверь себя

1

16.10

33

Работа над ошибками. Повторение

1

17.10

Предложение (4 часа)

34

Повторение знаний о предложении. Различение предложений и словосочетаний

1

18.10

35

Административная контрольная работа за 1 четверть

1

19.10

23.10

36

Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Знаки препинания

1

22.10

19.10

37

Развитие речи. Составление текста – рассуждения на заданную тему

1

23.10

22.10

Главные и второстепенные члены предложения (6 часов)

38

Главные члены предложения

1

24.10

39

Подлежащее и сказуемое как грамматическая основа предложения

1

25.10

40

Способы выражения подлежащего и сказуемого

1

26.10

41

Нахождение главных членов предложения

1

29.10

42

Второстепенные члены предложения. Роль второстепенных членов предложения

1

30.10

43

Связь слов в предложении

1

7.11

Предложения с однородными членами (3 часа)

44

Однородные члены предложения

1

8.11

45

Связь однородных членов предложения с помощью союзов и интонации перечисления

1

9.11

46

Знаки препинания при однородных членах предложения

1

12.11

Простые и сложные предложения (3 часа)

47

Простые и сложные предложения. Использование простых и сложных предложений в речи

1

13.11

48

Знаки препинания в сложных предложениях с союзами и, а, но

1

14.11

49

Развитие речи. Обучающее изложение. «Первый снег» по Л.Воронковой

1

15.11

Словосочетание (3 часа)

50

Анализ изложения. Словосочетание. Различие между словосочетанием, словом и предложением

1

16.11

51

Контрольный диктант по теме «Предложение»

1

19.11

52

Работа над ошибками. Обобщение знаний о предложении и словосочетании

1

20.11

Слово и его значение (8 часов)

53

Обобщение знаний о значении слова

1

21.11

54

Различные виды лингвистических словарей

1

22.11

55

Звуко – буквенная форма слова и его лексическое значение

1

23.11

56

Синонимы, антонимы, омонимы

1

26.11

57

Использование в речи синонимов, антонимов и омонимов

1

27.11

58

Многозначные слова

1

28.11

59

Прямое и переносное значение слова

1

29.11

60

Проверь себя

1

30.11

Состав слова (21 час)

61

Состав слова. Разбор слов по составу

1

3.12

62

Образование новых слов с помощью приставок

1

4.12

63

Разделительный твердый знак

1

5.12

64

Разделительный мягкий знак

1

6.12

65

Контрольный диктант по теме «Правописание предлогов и приставок»

1

7.12

66

Работа над ошибками. Образование новых слов с помощью суффиксов

1

10.12

67

Правописание суффиксов –ик, -ек

1

11.12

68

Административная контрольная работа за 2 четверть

1

12.12

69

Работа над ошибками. Повторение

1

13.12

70

Однокоренные слова

1

14.12

71

Правописание гласных и согласных в корне слова

1

17.12

72

Удвоенные согласные в корне слова

1

18.12

73

Обучающее изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану. «Горькая вода» В.Осеева

1

19.12

74

Анализ изложения. Правописание слов с орфограммами корня

1

20.12

75

Однокоренные слова и формы слова

1

21.12

76

Правописание соединительных гласных в сложных словах

1

24.12

77

Развитие речи. Обучающее сочинение на тему «Первый снег»

1

25.12

09.01

78

Повторение изученных орфограмм

1

9.01

25.12

79

Проверь себя. Систематизация знаний о составе слова

1

10.01

80

Контрольный диктант по теме «Состав слова»

1

11.01

81

Работа над ошибками. Повторение основных орфограмм корня

1

14.01

СЛОВО КАК ЧАСТЬ РЕЧИ (89 часов)

Слово как часть речи (6 часов)

82

Различие и общность частей речи

1

15.01

83

Грамматические значения частей речи

1

16.01

84

Распределение слов по частям речи

1

17.01

85

Роль частей речи в предложении

1

18.01

86

Проверь себя

1

21.01

87

Систематизация знаний о частях речи

1

22.01

Имя существительное (18 часов)

88

Повторяем, что знаем. Одушевленные и неодушевленные имена существительные

1

23.01

89

Число и род имен существительных

1

24.01

90

Алгоритм определения падежа имен существительных

1

25.01

91

Упражнение в распознавании падежа имен существительных

1

28.01

92

Определение падежа имен существительных. Несклоняемые имена существительные

1

29.01

93

Три склонения имен существительных (общее представление)

1

30.01

94

Развитие речи. Обучающее изложение

1

31.01

95

Падежные окончания имен существительных 1 – го склонения

1

1.02

96

Упражнения в распознавании падежных окончаний имен существительных 1-го склонения

1

4.02

97

Падежные окончания имен существительных 2 – го склонения

1

5.02

98

Упражнения в распознавании падежных окончаний имен существительных 2-го склонения

1

6.02

99

Падежные окончания имен существительных 3 –го склонения

1

7.02

100

Упражнения в распознавании падежных окончаний имен существительных 3-го склонения

1

8.02

101

Падежные окончания имен существительных в единственном числе

1

11.02

102

Склонение имен существительных во множественном числе

1

12.02

103

Упражнения в склонении имен существительных во множественном числе

1

13.02

104

Разбор имени существительного как части речи

1

14.02

105

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

1

15.02

Имя прилагательное (11 часов)

106

Работа над ошибками . Повторяем, что знаем

1

18.02

107

Безударные окончания имен прилагательных

1

19.02

108

Способы проверки безударных падежных окончаний

1

20.02

109

Склонение имен прилагательных

1

21.02

110

Падежные окончания имен прилагательных в единственном числе

1

22.02

111..

Склонение имен прилагательных во множественном числе

1

25.02

112

Падежные окончания имен прилагательных во множественном числе

1

26.02

113

Разбор имени прилагательного как части речи

1

27.02

114

Проверь себя

1

28.02

115

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

1

1.03

116

Работа над ошибками

1

4.03

Местоимение (8 часов)

117

Местоимение как часть речи

1

5.03

118

Склонение личных местоимений 1 –го и 2 –го лица

1

6.03

119

Склонение личных местоимений 3 – го лица

1

7.03

120

Изменение личных местоимений по падежам. Творческая переменка

1

11.03

121

Личные местоимения как члены предложения, их роль в предложении

1

12.03

122

Проверь себя

1

13.03

123

Контрольный диктант по теме «Местоимение»

1

14.03

124

Работа над ошибками

1

15.03

Глагол (24 часа)

125

Повторяем, что знаем. Роль глаголов в языке

1

18.03

126

Прошедшее время глагола

1

19.03

127

Неопределенная форма глагола

1

20.03

128

Особенности неопределенной формы глагола

1

21.03

129

Административная контрольная работа за 3 четверть

1

22.03

130

Работа над ошибками

1

1.04

131

Спряжение глаголов в настоящем времени

1

2.04

132

Спряжение глаголов в будущем времени

1

3.04

133

Наблюдение над двумя способами образования формы будущего времени

1

4.04

134

2-е лицо единственного числа глаголов настоящего и будущего времени

1

5.04

135

I и II спряжение глаголов

1

8.04

136

Способы определения спряжения глаголов

1

9.04

137

Упражнения в определение I и II спряжения глаголов с ударными и безударными окончаниями

1

10.04

138

Личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени

1

11.04

139

Упражнения в умении правильно писать безударные окончания глаголов настоящего и будущего времени

1

12.04

140

Правописание глаголов на –тся, -ться, распознавание 3 – го лица и неопределенной формы возвратных глаголов

1

15.04

141

Упражнения в правописании глаголов на –тся, -ться

1

16.04

142

Глаголы – исключения

1

17.04

143

Написание окончаний в глаголах – исключениях первого и второго спряжения

1

18.04

144

Написание безударных окончаний глаголов

1

19.04

145

Разбор глагола как части речи

1

22.04

146

Проверь себя

1

23.04

147

Контрольный диктант по теме «Глагол»

1

24.04

148

Работа над ошибками

1

25.04

Имя числительное (3 часа)

149

Общее представление об имени числительном как части речи. Количественные и порядковые числительные

1

26.04

150

Разряды числительных по структуре: простые, сложные и составные

1

29.04

151

Употребление числительных в речи. Повторение

1

30.04

Наречие (5 часов)

152

Наречие. Вопросы к наречиям. Неизменяемость наречий.

1

1.05

153

Образование наречий от имен прилагательных

1

2.05

154

Роль наречий в предложении. Употребление наречий в речи

1

3.05

155

Контрольный диктант по темам «Имя числительное», «Наречие»

1

6.05

156

Работа над ошибками

1

7.05

Повторение (14 часов)

157

Повторение. Слово

1

8.05

158

Повторение. Части речи

1

10.05

159

Развитие речи. Подробное изложение текста по коллективно составленному плану

1

13.05

160

Упражнения в распознавании частей речи

1

14.05

161

Развитие речи. Краткое изложение текста по коллективно составленному плану

1

15.05

162

Повторение. Части речи

1

16.05

163

Повторение. Контрольное списывание

1

17.05

164

Повторение. Правила правописания

1

20.05

165

Промежуточная аттестация

1

21.05

166

Анализ промежуточной аттестации

1

22.05

167

Итоговый тест за 4 класс

1

23.05

168

Повторение. Правила правописания

1

24.05

169

Контрольное изложение

1

27.05

170

Обобщающий урок. Игра «По галактике Частей речи»

1

28.05

Всего:

170 часов