Изучаем одушевленные и неодушевленные существительные: технологическая карта урока русского языка для 2 класса

Тема урока: "Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные"

Цель: формировать умение отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от слов, отвечающих на вопрос что?

Задачи:

1. Формировать умение отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от

слов, отвечающие на вопрос что? и классифицировать

одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

2. Учить находить имена существительные в тексте и подбирать их

самостоятельно.

3. Классифицировать одушевленные и неодушевленные имена существительные

4. Вырабатывать навыки грамотного письма.

Планируемые результаты:

Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место;

-определять цель выполнения заданий на уроке;

-определять план выполнения заданий;

Познавательные УУД:

-ориентироваться в учебнике;

-отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию;

- классифицировать имена существительные одушевлённые и

неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке;

-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

-слушать и понимать речь других;

-умение объяснить свой выбор;

Личностные УУД:

- формирование уважительного отношения к иному мнению;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов

учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в

различных социальных ситуациях.

Ход урока.

1. Организационный этап.

2. Актуализация знаний.

Словарная работа.

Начнём наш урок со словарной работы. На доске записаны слова, вставить пропущенные буквы, объяснить орфограммы.

П.НАЛ ЛОША.Ь

МАШ.НА ДЕВОЧ .КА

СНЕ. В.РОНА

К.СА ЗА.Ц

3. Целеполагание. Самоопределение к деятельности.

- Слова какой части речи записаны на доске? Докажите.

- По какому признаку имена существительные на доске

распределены на две группы? (слова, отвечающие на вопрос

КТО? и слова, отвечающие на вопрос ЧТО?).

Прикрепляю карточки с вопросами КТО? ЧТО? над словами на доске.

ЧТО? КТО?

ПЕНАЛ ЛОШАДЬ

МАШИНА ДЕВОЧКА

СНЕГ ВОРОНА

КОСА ЗАЯЦ

- В русском языке им. сущ., отвечающие на вопрос кто? и на вопрос что? имеют своё название. Как вы думаете, что мы узнаем и чему будем учиться сегодня на уроке?

4. Работа по теме.

1. Работа по учебнику.

Упр. 80 (с. 48)

- Найдите в предложениях имена существительные. (работники,

столяры… и т.д.) Кого так называют? (людей).

- Давайте изменим выделенные существительные так, чтобы они

отвечали на вопрос КТО? и запишем их в тетради.

(КТО? Столяр, инженер, доктор, кондуктор, шофёр.).

Дети пишут у доски с комментарием.

- На какой вопрос отвечают эти слова? (Кто?)

- Прочитаем правило, как же называются такие имена существительные. (с.48) На доске закрепляю надпись одушевленные им. сущ.

Упр. 81 устно

Физкультминутка

- Кто догадался как называются им. сущ. из второй группы?

- Проверим ваши предположения, прочитаем правило на с. 50 (На доске закрепляю надпись неодушевленные им. сущ.)

Упр. 84

Что обозначает каждое выделенное слово?

- На какой вопрос отвечает?

- К какой части речи относится?

- В тексте вам встретились слова КАРТИНА и ПЕЙЗАЖ.

Откройте толковый словарь на стр. 136 и прочитайте, что

обозначают эти слова.

 Слово КАРТИНА – это словарное слово, проговорим его

хором. (На доске табличка с этим словом)

 Назовите непроверяемую безударную гласную, запомните

написание этого слова.

Упр. 85 устно

6. Рефлексия

У вас на парте есть тест.

Кто быстрее всех прочтёт, слово лишнее найдёт?

1. КОРОВА, ЛЕС, ВОРОБЕЙ

2. ПАРТА, ВОЛК, ОКНО

3. ЗАЯЦ, МАША, ВЕРТОЛЁТ

4. КОШКА, ПАПА, ЗЕЛЁНЫЙ

5. МАЛЬЧИК, СТУЛ, ВЬЮГА

- Поменяйтесь листочками.

- Какое слово лишнее, почему?

-Проверьте и поставьте оценку.

7. Подведение итогов

- Что вы узнали об именах существительных?

-Какие имена существительные называются одушевлёнными?

-Какие имена существительные называются неодушевлёнными?

- Какие остались у вас вопросы?

- Что показалось трудным на уроке?

- За что бы вы похвалили себя?

8. Задание на дом

С. 48,50 правила, с. 51 упр. 86

1. КОРОВА, ЛЕС, ВОРОБЕЙ

2. ПАРТА, ВОЛК, ОКНО

3. ЗАЯЦ, МАША, ВЕРТОЛЁТ

4. КОШКА, ПАПА, ЗЕЛЁНЫЙ

5. МАЛЬЧИК, СТУЛ, ВЬЮГА

1. КОРОВА, ЛЕС, ВОРОБЕЙ

2. ПАРТА, ВОЛК, ОКНО

3. ЗАЯЦ, МАША, ВЕРТОЛЁТ

4. КОШКА, ПАПА, ЗЕЛЁНЫЙ

5. МАЛЬЧИК, СТУЛ, ВЬЮГА

1. КОРОВА, ЛЕС, ВОРОБЕЙ

2. ПАРТА, ВОЛК, ОКНО

3. ЗАЯЦ, МАША, ВЕРТОЛЁТ

4. КОШКА, ПАПА, ЗЕЛЁНЫЙ

5. МАЛЬЧИК, СТУЛ, ВЬЮГА

1. КОРОВА, ЛЕС, ВОРОБЕЙ

2. ПАРТА, ВОЛК, ОКНО

3. ЗАЯЦ, МАША, ВЕРТОЛЁТ

4. КОШКА, ПАПА, ЗЕЛЁНЫЙ

5. МАЛЬЧИК, СТУЛ, ВЬЮГА

1. КОРОВА, ЛЕС, ВОРОБЕЙ

2. ПАРТА, ВОЛК, ОКНО

3. ЗАЯЦ, МАША, ВЕРТОЛЁТ

4. КОШКА, ПАПА, ЗЕЛЁНЫЙ

5. МАЛЬЧИК, СТУЛ, ВЬЮГА

1. КОРОВА, ЛЕС, ВОРОБЕЙ

2. ПАРТА, ВОЛК, ОКНО

3. ЗАЯЦ, МАША, ВЕРТОЛЁТ

4. КОШКА, ПАПА, ЗЕЛЁНЫЙ

5. МАЛЬЧИК, СТУЛ, ВЬЮГА

Как вы думаете, чему мы сегоучиться находить имена существительные, ставить к ним

вопрос и определять одушевлённое оно или неодушевлённое).

Как вы думаете, чему мы сегодня будем учиться на уроке?

(Будем учиться находить имена существительные, ставить к ним

вопрос и определять

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/340641-odushevlennye-i-neodushevlennye-imena-susches