: Звук ы. Буква ы

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

(формируемые

на данном этапе урока)

1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Создаёт психологический настрой на урок.

- Здравствуйте. Присаживайтесь.

- Как ваше настроение?

Получают мотивацию для дальнейшей деятельности.

- Здравствуйте

Отвечают на вопрос учителя.

Л.:широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы

2. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии

Актуализирует знания учащихся по вопросам.

- Сегодня мы продолжаем знакомиться с вашей замечательной книгой.

- Как она называется?

- Давайте откроем её. Что вам нравится в этой книге? Каких героев вы там встретили?

- С чем вы ещё встречались в азбуке?

- С какими?

- Откроем первые страницы азбуки. Изучая буквы, вы познакомились со звуками. Чем отличаются буква А от звука [а]?

- У каждого живого существа есть свой домик. А где живут звуки в вашей книге?

- Откройте стр. 31. Посмотрите в самом низу страницы располагается домик для звуков – это звуко-буквенная лента.

- Почему она разделена двумя цветами?

- Почему звуки [а] и [о] расположены в верхних окошках, а звук [и] в нижнем?

(В верхних окошках располагаются звуки, обозначающие твёрдость предшествующего согласного. А в нижних окошках – звуки, обозначающие мягкость предшествующего согласного)

- Есть ли в нашей комнате предметы, где живёт буква А, О? Назовите их.

- Вспомните вкусные слова, которые начинаются на букву А, О.

- У кого из вас в имени есть буква А?

- Мы назвали много слов с буквами, которые часто употребляются в словах нашей речи. Но есть буквы, которые не так часто встречаются в словах.

Отвечают на вопросы, поставленные учителем.

- Азбука

- Картинки. Мы встретили героев из сказок.

- С буквами.

- Аа, Оо, Ии

- Буквы мы пишем, а звуки слышим.

- На страницах.

Открывают учебник, работают со звуко-буквенной лентой.

- На розовом фоне пишут гласные звуки, на синем – согласные.

- В верхних окошках располагаются звуки, обозначающие твёрдость предшествующего согласного. А в нижних окошках – звуки, обозначающие мягкость предшествующего согласного.

- Парта, доска

- Апельсин, ананас, окрошка, омлет

Отвечают на вопрос учителя.

Р.:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

3. Этап выявления места и причины затруднения

Вводит учащихся в проблемную ситуацию.

-Обратимся к иллюстрации на слайде. Что вы видите?

- Посмотрим иллюстрацию, которую нам предлагает автор учебника на стр. 32. Что здесь изображено?

- Какой звук объединяет большинство этих слов?

- Звук [ы] герой нашего урока. Давайте пропоём его вместе. Только не рычим, чтобы не обидеть его.

Анализируют проблемный вопрос.

- Тыква, мышки, носы, усы, гривы, звёзды.

- Бусы, мышки, часы, сыр и т.д

- Звук [ы]

-[ыыыыыыы]

П.:умения устанавливать причинно-следственные связи.

4. Этап построения проекта выхода из затруднения

- Посмотрим в азбуку. Под иллюстрацией автор поместил 2 небольших стихотворения. Послушайте их.

Читает стихотворения.

- Вам понравились эти стихотворения?

- Давайте прочитаем вместе. Поставьте пальчик в начало.

Читает с учащимися стихотворение.

- Что вы заметили? Где может жить буква Ы?

- Что мы узнали от совы о букве Ы?

Рассматривают азбуку.

Слушают учителя.

Читают с учителем стихотворение.

- В середине и в конце слова.

- Буква Ы не может стоять в начале слова.

Физкультминутка

Предлагает психологическую разрядку.

Птицы на юг улетают

Гуси, грачи, журавли

Вот уж последняя стая
Крыльями машет вдали

Выполняют движения, повторяя за учителем.

Маховые движение руками из-за головы вперёд.

Круговые движения кистями перед грудью

Движения руками имитируют махи крыльев

5. Этап реализации построенного проекта

Организует работу по учебнику для изучения нового материала.

- Давайте поближе познакомимся с буквой Ы. На стр. 33 в красном квадрате поселилась печатная буква Ы. Из каких элементов она состоит?

- Звук [ы] гласный или согласный?

- Почему?

- Посмотрите, что за предметы изображены в красной рамке?

- Произнесём слово «шар» вместе. Поставили руку

- Сколько гласных звуков в этом слове?

- Сколько слогов?

- Сколько гласных звуков в слове «шары»?

- Сколько слогов? Давайте вместе произнесём это слово. Ставим руку.

- Почему под картинками изображены разные схемы?

- Почему во второй схеме, над вторым слогом стоит интересный знак? Что он показывает?

- Правильно. Звук может быть ударный и безударный.

- Кто сможет дать характеристику звуку [ы]?

- Автор учебника задаёт нам вопрос: «А бывает ли буква Ы заглавной?

- В России есть несколько городов, название которых начинается на букву Ы. Это города: Ынычкан, Ыллымах, Ытык-Кюёль, Ынахсыт.

- Ребята, у вас в учебнике автор поместил интересное стихотворение. Я вам предлагаю прочесть его. Сначала я прочту, затем мы все вместе.

Читает стихотворение.

- Поставьте пальчик, читаем вместе.

- Вам понравилось это стихотворение?

- Просмотрите ещё раз стихотворение Берестова, и найдите все слова, в которых есть звук [ы].

- Давайте вместе произнесём: ша-ры, го-ры, кры-ши, лу-ны.

- Скажите, пожалуйста, буква Ы обозначает твёрдость или мягкость предшествующего согласного?

Знакомятся с основным материалом урока.

- Она состоит из палочки с полуовалом внизу и палочки.

- Гласный

- Мы его можем пропеть.

- Шар и шары

- Шар

- Один – [а]

- Один

- Два

- Ша-ры. 2 слога

- В первом случае, схема показывает, что в слове «шар» один слог, а во втором случае, в слове «шары» - два слога.

- Слог ударный.

- Звук [ы] гласный, может быть ударным и безударным, находиться в середине и в конце слова.

- Нет

Слушают учителя.

Читают стихотворение вместе с учителем.

- Да

- Шары, горы, крыши, вышины, луны

- Твёрдость.

П.:умения устанавливать причинно-следственные связи.

К.:адекватно использовать коммуникативные, прежде всегоречевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Организует закрепление изученного материала, посредством чтения правила.

-Давайте повторим. Что же обозначает буква Ы?

- Как вы считаете, где же на звуко-буквенной ленте будет жить звук [ы]?

- Откройте страницу 35. Давайте посмотрим вместе.

Повторяют правило.

- Буква Ы обозначает твёрдость предшествующего согласного звука.

Отвечают на вопрос учителя.

Рассматривают звуко-буквенную ленту.

Р.:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Физкультминутка

Предлагает физкультминутку.

- Вы, наверное, устали?

Ну, тогда, все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали,

Повертелись, покружились

И на стульчик свой уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем:

Раз, два, три, четыре, пять –

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

Повторяют движения за учителем.

7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Предлагает творческое задание.

- Подумайте в парах как бы вы показали нам букву Ы. Попробуйте её составить, сидя на месте.

- Какая пара готова желает показать всему классу букву Ы у доски?

Выполняют творческое задание.

Ведут обсуждение в парах.

Представляют свою букву.

Л.: учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

8. Этап включения в систему знаний и повторения

Организует закрепление изученного материала в устной форме.

- Давайте вспомним, что мы узнали о звуке [ы], букве Ы. Гласная/согласная, позиция в слове, может ли быть ударной/безударной, на что указывает.

Вспоминают материал, изученный на уроке.

-Звук [ы] – гласный может быть ударным и безударным, может располагаться в начале, в середине и в конце слова, обозначает твёрдость предшествующего согласного.

К.:адекватно использовать коммуникативные, прежде всегоречевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

9. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Побуждает к рефлексии с помощью вопросов.

- Подумайте, что бы вы рассказали своему другу, который ещё не учится в школе о букве Ы?

Анализируют свою деятельность на уроке.

Отвечают на вопросы.

Л.: учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.