Творчество А. С. Пушкина, стихотворение «Осень»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

(5 мин.)

-Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке у нас много гостей. Поприветствуйте их. Садитесь. На плакате смайликов я увидела, с каким настроением вы пришли на урок. Я рада, что у вас замечательное настроение. И чтобы сохранить хорошее настроение и во всем разобраться, какими нужно быть на уроке?

- Молодцы!

- А сейчас я хочу пригласить вас в одно царство. А вот какое это царство вы скажете мне сами..

Закружилась листва золотая
В розоватой воде на пруду,
Словно бабочек лёгкая стая,
С замираньем летит на звезду.
И в душе, и в долине прохлада
Синий сумрак – как стадо овец
За калиткою смокшего сада
Прозвенит и замрёт бубенец.
(С.А. Есенин)

- Да действительно – это осень. А по каким признакам вы догадались, что это осень?

А как такое замечательное время года, как осень связано с уроком литературного чтения?

- Попробуйте догадаться, в какой раздел литературного чтения мы сегодня отправимся.  

-А как вы догадались?

- Итак, мы отправляемся в раздел поэзия русских писателей.

-Каких русских поэтов вы знаете?

 - А вы любите читать поэзию?

-А может быть, у кого то из вас есть желание прочитать нам своё любимое стихотворение одного из этих поэтов.

 Читают стихи.

-Молодцы ребята! Много вспомнили стих. разных поэтов.

Настрой на урок.      

У входа в класс висит плакат со смайликами, по которому видно настроение детей.

«нужно быть внимательными, смелыми, активными, организованными» и т. п.

Входит осень и разбрасывает листочки читая стих. под музыку Чайковского «Октябрь» из цикла «Времена года». Презентация «Картины осени»

Листья пожелтели,……

(много писателей писали об осени, а особенно много было написано стихов)

Раздел «Поэзия русских писателей»

Осень прочитала нам стих.

Тютчев, Лермонтов, Фет, Есенин, Пушкин

(……..)

«Осень» Лермонтов, Фет «Задрожали листы облетая»,

Тютчев «Есть в осени

первоначальной», Пушкин «Унылая пора…», «Уж небо осенью дышало…»

-самоопределение (Л)

- смыслообразование (Л)

- целепологание (П)

- умение воспринимать информацию, самостоятельно организовать рабочее место (К)

2.Актуализация знаний (6 мин.)

Но мне бы хотелось

обратить ваше внимание на стихотворения, которые прочитала вторая группа. Они не назвали автора. Может, кто то из вас знает автора этих замечательных стих.?

- Кто сможет сформулировать тему сегодняшнего урока?

- Молодцы!

- А чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

-Да, действительно.Сегодня мы будем говорить о неповторимой красоте этого времени года, познакомимся с отрывками из стихотворения «Осень» А.Пушкина, будем учиться выразительно, читать стихи.

– Ребята, давайте совершим небольшое путешествие в далёкое прошлое, в то время, когда жил А.С. Пушкин (обращение к портрету, где указаны даты жизни А.С. Пушкина). Вы уже знаете немного о жизни и творчестве поэта.

-А что вы уже знаете о поэте?

- А сегодня мы поговорим о том, как любил это время года А.С. Пушкин. Он сам об этом говорил так: “ Осень… любимое моё время … пора моих литературных трудов”

А.С. Пушкин

Осень в произведениях А.С. Пушкина

Раскрыть тему осени в творчестве А.С. Пушкина

.

Дети называют годы жизни и его верную подругу няню

- анализ, синтез, сравнение, аналогия (П)

- использование знаково-символических средств (П)

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П)

- подведение под понятие (П)

- выполнение пробного учебного действия (Р)

-фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (Р)

- учет разных мнений (К)

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)

3.Постановка проблемы

(3 мин.)

Но была в жизни А.С. Пушкина особенная осень, - осень, которую он провёл в деревне Болдино: все три месяца.

Всё время в Болдино Пушкин работал с невиданной творческой энергией, много и плодотворно. В Болдино написано им множество стихотворений, закончено величайшее произведение “Евгений Онегин”.

- Дома я просила вас немного пофантазировать, представить осень, которая так вдохновила поэта на творчество.

(На доске открываются иллюстрации с осенними пейзажами).

-Я вижу у вас замечательно получилось изобразить осень. У всех она разная. Я прошу вас прокомментировать свои рисунки.

- анализ, синтез, сравнение, аналогия (П)

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П)

- подведение под понятие (П)

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)

4. Открытие детьми нового знания

(6 мин.)

- Да, осень вызывает у человека чувство торжественного и величавого. Природа вечно жива, а её увядание – тоже часть постоянной жизни, необходимый строгий обряд изменения, не нарушающий, а придающий природе особенную красоту.

Осень в Болдино подарила миру множество прекрасных произведений. Я прочту одно из таких стихотворений, а вы прислушайтесь, какие чувства хотел передать поэт, постарайтесь определить настроение стихотворения

Читаю наизусть стих. «Дни поздней осени…»

- Захотелось ли перечитать стих. Еще раз?

Чувства грусти, печали, восхищения. Ведь осень уходит, унося красоту. Настроение грустное.

да

- смыслообразование (Л)

- анализ, синтез, сравнение, аналогия (П)

- волевая саморегуляция (Р)

- познавательная инициатива (Р)

-выдвижение гипотез и их обоснование (П)

- построение логической цепи рассуждений (П)

5. Этап первичного закрепления

(4 мин.)

- Давайте перечитаем стихотворение ещё раз и поразмыслим, как поэту удалось передать картину поздней осени.

- Давайте вновь обратимся к вашим рис. Как вы думаете, какой-то из них подходит под наше стих., под то описание осени, которое нам показал А.С. Пушкин?

- Какие слова и выражения вам не понятны?

-Как Пушкин относился к осени? Зачитайте.

- Пушкин писал, что «Дни поздней осени бранят обыкновенно», подберите синоним к слову бранят.

А антоним?

-Почему осень «бранят обыкновенно»?

- А за что поэт её любил?

- Какими литературными приёмами пользуется поэт?

- С кем он сравнивает осень?

- Найдите эпитеты.

Физминутка

Осторожно ветер
За калитку вышел,

(руки вверх и махи руками вправо-влево)

Постучал в окошко,

(постучать пальчиками по парте)

Пробежал по крыше,

(перебирать пальчиками по парте)

Покачал тихонько
Ветками черемух,

(руки поднять вверх, махи руками вправо-влево)

Пожурил за что-то
Воробьев знакомых.

(погрозить пальчиком)

И, расправив гордо
Молодые крылья,
Полетел куда-то
Вперемешку с пылью.

(махи руками)

(дети читают стих.)

Ругают

( хвалить, восхищаться, любить)

(сравнение, эпитеты)

С ребенком

- анализ, синтез, сравнение, аналогия (П)

- подведение под понятие (П)

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)

- следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л)

6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

(5 мин.)

- При чтении стих. очень важно делать паузы в нужном месте.

Паузы бывают разной длительности. Самая большая пауза – после объявления названия стихотворения. Объявив название, надо сосчитать про себя до пяти. В данном случае названием будет являться первая строка стихотворения. Необходимы паузы при знаках препинания:

Давайте вспомним:

-там, где запятая, пауза на счёт РАЗ;

- точка, тире, двоеточие – на счёт РАЗ, ДВА.

-Но прежде, чем вы приступите к работе над выразительностью стих. я хотела бы обратить ваше внимание на то какой у нас сегодня месяц записан на доске.

- У А.С. Пушкина писал «Октябрь уж наступил….». Я прошу прочитать это стих. про себя и на листочках поработать над выразительностью этого произведения.

На листочках в парах работают над выразительностью стих. «Октябрь уж наступил»

Затем дети пробуют прочитать выразительно.

- Смог (ла) ли в своём чтении передать слушателям чувства и настроение рассказчика?

- Какие картины вы представили?

- Какие непонятные слова и выражения вам встретились?

–Как изменилась жизнь с наступлением осени? Зачитайте.

(……..)

октябрь

Включаю музыку Чайковского

- анализ, синтез, сравнение, аналогия (П)

- извлечение из математических текстов необходимой информации (П)

- выполнение действий по алгоритму (П)

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)

7.Рефлексия учебной деятельности на уроке.

(1-2 мин.)

- Ну что ж, наш сегодняшний урок подходит к концу. А в конце принято подводить итоги и делиться впечатлениями.

- Какую цель мы поставили перед собой в начале урока?

-Достигли ли мы цели?

- Я тоже хочу оценить вашу работу. Вы сегодня отлично работали.

Домашнее задание.

Огромное спасибо всем. До свидания.

(………)

- рефлексия способов и условий действия (П)

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)

- самооценка на основе критерия успешности (Л)

- следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л)

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)