Механическая работа. 7 класс

Предмет

физика

Класс

7

Тип урока

Урок «открытия» нового знания

Тема урока

Механическая работа.

УМК

А.В. Пёрышкин

Физика. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2013 г.

Тема

Механическая работа

№

Этап урока

Цель этапа

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

1.

Мотивационный.

Проверить готовность обучающихся к уроку; мотивировать на учебную деятельность, погружение в работу.

-Здравствуйте!

Сегодня у нас на уроке присутствуют гости. Как вы думаете, что сближает людей в общении?

- Улыбка

- Так давайте улыбнемся друг другу и пожелаем успеха. (Слайд 1)

Ребята! Мы продолжаем знакомиться с новыми понятиями в физике, открывать для себя новые знания о природе и окружающем мире. А сколько еще интересного и не исследованного вокруг! Интерес ко всему неизведанному возникает, когда человек трудится сам.

Хоть выйди ты не в белый свет, а в поле за околицу,
Когда идешь за кем-то в след, дорога не запомнится.
За то куда б ты не попал, и по какой распутице
Дорога та, что сам искал, во век не позабудется!

Мы с вами готовы к новым открытиям? Сегодня на уроке нас ждет интересная работа.

Приветствуют учителя и гостей. Настраиваются на учебную деятельность.

2.

Постановка учебных задач.

Подготовить обучающихся к самостоятельному формулированию темы, цели и задач урока; создать проблемную ситуацию.

А что означает для вас слово «работа»?Можете привести примеры? Ребята! Вопрос был один. А сколько мнений? Почему так получилось? Может быть, мы чего-то не знаем о работе с точки зрения физики? Значит, нам это нужно узнать! Следовательно тема урока… (Слайд 2)

– Да, но не в широком её понятии, а с точки зрения науки физики. Запишите тему урока «Механическая работа» и откройте учебники п 55.

Сегодня мы будем говорить о новой физической величине. Что мы должны знать о ней?

-Совершенно верно.

Это и есть задачи нашего урока.

Пытаются решить задачу известным способом. Фиксируют проблему: уже имеющиеся знания о работе не достаточны для истолкования физического смысла этого понятия. Формулирование темы урока осуществляется через приведение примеров деятельности человека и механизмов.

Предлагают ранее изученный алгоритм:

- определение;

- обозначение;

- единицы измерения;

- от чего зависит;

- формула для расчета;

Слушают учителя.

Отвечают на поставленные вопросы учителя.

Приводят примеры различного полезного труда.

Обсуждают полученные лично цели урока.

Строят понятные для обучающихся класса высказывания.

Принимают и сохраняют учебную цель: изучить физическую величину «Механическая работа».

3.

Содержательный (усвоение новых знаний).

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися форм записи алгоритма.

- В обыденной жизни словом «работа» мы называем всякий полезный труд врача ученого, рабочего и.т.д. (Слайд 3)

В народе существует множество пословиц и поговорок о труде.

- Ребята, а какие пословицы и поговорки о труде вы знаете? (заслушиваются ответы детей).

- В словаре В.Даля работа трактуется как - «труд, занятие, дело, упражненье, деланье, т.е всякое полезное действие человека или устройства».

Понятие работы в физике несколько иное. В физике прежде всего изучают механическую работу.

Термин « механическая работа» был введен в физику в 1826 г французским математиком, механиком и инженером Жаном Понселе. (Слайд 4)

Давайте обратимся к учебнику и рассмотрим примеры механической работы. Поезд движется под действием силы тяги электровоза, при этом совершается механическая работа. При выстреле из ружья сила давления пороховых газов совершает работы – перемещает пулю вдоль ствола, скорость пули при этом увеличивается. Значит, механическая работа совершается, только когда на тело действует сила и оно движется. Давайте выясним, как зависит работа от пройденного пути и от приложенной силы. Для этого проведем опыт.

Опыт1. Нагруженная тележка под действием силы перемещается сначала на расстояние 0,5 м, а затем под действием той же силы на расстояние 1 м.

Опыт 2.Нагруженная тележка под действием силы перемещается на 1 м. Фиксируют значение силы, совершающей работу. Нагрузку тележки увеличивают и опыт повторяют. Динамометр отмечает возросшее значение силы.

- Механическая работа прямо пропорциональна приложенной силе и прямо пропорциональна пройденному пути. Работа обозначается буквой А, сила - F, перемещение - S. Формула работыА = F S.

Механической работой называется физическая величина, равная произведению силы и перемещения тела по направлению действия этой силы

В системе СИ: сила измеряется в Н, перемещение в м.

Единица измерения работы в системе СИ: 1 Н×м = 1 Дж. Она названа в честь английского физика Джоуля.

1 Дж– это работа совершаемая силой в 1 Н. на пути в 1 м

Производные единицы:

1 кДж= 1000Дж;

1 МДж = 1000 000Дж;

1 мДж =0,001 Дж;

(Слайд 5)

При каких условиях механическая работа не совершается?

-Ребята, оказывается совершенная механическая работа может быть не только положительной, но и отрицательной.

Если движение тела происходит в направлении, противоположном направлению приложенной силы (силы трения скольжения), то данная сила совершает отрицательную работу.(Слайд 6)

Вспоминают и называют пословицы о поговорки о труде, работе.

Сообщение учащегося о Ж. Понселе: Жан Виктор Понселе 01.07.1788 г. - 22.12.1867 г.

Математик, механик и инженер Жан Виктор Понселе родился в 1788 г в бедной семье во Франции. Отличная учеба в начальной школе позволила ему получить стипендию в лицее. Далее он успешно выдержал экзамены в Политехническую школу, после её окончания поступил в Военно-инженерную школу. В1812 г. Ж. Понселе принял участие в войне Наполеона с Россией в качестве лейтенанта инженерных войск. При отступлении Наполеона из Москвы в бою он был взят в плен и почти два года, находился в плену в г. Саратове.

После возвращения во Францию стал интересоваться прикладной механикой.

Делают вывод: Работа зависит и от расстояния, чем оно больше, тем больше и работа.

Делают вывод: Чем больше приложенная сила, тем больше и совершенная работа.

Делают записи в тетрадях.

Формулируют ответ: если тело не движется или движется по инерции.

Отвечают на вопросы учителя.

Осознанно строят речевые высказывания, рефлексируют свои действий.

Участвуют в обсуждении содержимого материала.

Исследуют условия учебной задачи, обсуждают предметные способы решения.

4.

Практический (проверка усвоения нового учебного материала).

Установить правильность и осознанность усвоения нового учебного материала;

выявить пробелы и произвести своевременную коррекцию знаний.

1. Решение задач на доске с комментированием.

Ребята, давайте попробуем применить полученные знания на практике.

2. Работа в группах.

-Ребята, определите какая работа совершена в каждом случае.

(Каждая группа получает конверт с разноуровневыми заданиями. Распределяют задания между членами группы)

Решают предложенные учителем задачи. Выполняют проверку алгоритма решения задач.

Распределяют работу в группе.

Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

Оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

5.

Контрольно-оценочный (контроль и самоконтроль знаний).

Оценить первичное усвоение новых знаний.

-А теперь давайте проверим, как вы усвоили понятие механической работы.

(Индивидуальная работа со взаимопроверкой по методике «Верно-неверно»).

Выполняют работу, анализируют, контролируют и оценивают результат.

Рефлексия своих действий. Взаимопроверка выполненных работ.

Осуществляют пошаговый контроль по результату

6.

Подведение итогов урока.

Оценить работу каждого обучающегося с обязательным указанием положительных моментов; выставить отметки за работу на уроке.

-Достигли ли мы цели, какую поставили в начале урока?

Подводит учащихся к самостоятельной формулировке итога урока по методике «Закончи предложение…»

Выставляет полученные обучающимися оценки.

Выявляют затруднения при закреплении нового материала.

Самостоятельно отвечают на вопросы.

Воспринимают ответы обучающихся. Участвуют в обсуждении содержания материала.

Осуществляют пошаговый контроль по результату.

7.

Рефлексия.

Самооценка обучающимися результатов своей учебной деятельности.

-Ребята, проанализируйте пожалуйста, «работу» своих мыслей, чувств, ощущений, которые возникли у вас в течение урока:

удивлён,

безразличен,

радостно восхищён,

встревожен,

раздражён,

спокоен.

(Слайд 7)

- В заключение хочу сказать. Физик видит то, что видят все: предметы и явления. Он также как и все восхищается красотой и величием мира, но за этой всем доступной красотой ему открывается еще одна красота закономерностей в бесконечном разнообразии вещей и событий. Спасибо за работу на уроке. Запишите домашнее задание.

Анализируют, контролируют и оценивают результат работы за урок.

Рефлексия своих действий.

8.

Информация о домашнем задании.

Дать полную информацию о домашнем задании.

Комментарии домашнего задания. (Слайд 8)

Самостоятельная работа по закреплению изученной темы.

Запись домашнего задания

п 55; упр 30; задание с.166