Мастер-класс для родителей детей средней группы по познавательно-исследовательской деятельности. Тема: «Забавные эксперименты». Мастер-класс для родителей детей средней группы по познавательн

Мастер-класс для родителей детей средней группы по познавательно-исследовательской деятельности.

Тема: «Забавные эксперименты». Дата проведения:

Форма проведения: мастер-класс.

Цель мастер-класса: способствовать повышению компетенции родителей в создании условий для развития творческой активности детей.

Задачи мастер-класса:

дать участникам мастер-класса практические знания об опытно-экспериментальной деятельности детей дошкольного возраста;

мотивировать родителей на использование опытно-экспериментальной-деятельности в домашних условиях;

создать условия для плодотворного общения участников мастер-класса;

Предварительная работа:

подготовка карточек для рефлексии «Незаконченное предложение»;

оформление памятки для родителей «Организация познавательно-исследовательской деятельности» (приложение № 1.)

Оборудование для мастер-класса:

мыльные пузыри, карандаши, бумажные цветы, газированная вода, сосуды и емкости для воды, салфетки, листы картона, горох, мандарины, карточки для зарисовки результата эксперимента.

Участники мастер-класса: воспитатель, родители.

План проведения:

Раздача родителям карточек для рефлексии и памяток «Организация познавательно-исследовательской деятельности»

Приветствие. (Знакомство с понятием детское экспериментирование)

Показ презентации «Организация экспериментальной деятельности в группе»

Совместное проведение экспериментов

Рефлексия

Ход мастер-класса.

Приветствие: (Пускаю мыльные пузыри).

Я пускаю пузыри, как салют летят они.

Что за чудо пузыри, откуда вдруг взялись они.

А на вопрос найти ответ, поможет нам эксперимент.

Как вы уже догадались, получив памятку, что речь пойдёт сегодня о детском экспериментировании. А вам хотелось бы разобраться в том, что такое эксперимент, и детское экспериментирование? Ну, что ж, уважаемые родители, сегодня мы с вами постараемся понять, в чем особенности организации деятельности детского экспериментирования.

Заглянем в толковый словарь русского языка Сергея Ивановича Ожегова,

(На слайде) Эксперимент — метод познания, при помощи которого в контролируемых и управляемых условиях исследуются явления действительности.

Из словаря Даля: Эксперимент­­– метод познания, при помощи которого в контролируемых и управляемых условиях исследуются явления природы.

Экспериментирование - это один из ведущих видов деятельности ребенка дошкольного возраста. Ребенок по своей природе - исследователь. Чего только мы не найдем в его карманах, какие только не услышим от него вопросы. Ребенок охвачен жаждой познания и освоения огромного мира. Мы можем сказать, что детское экспериментирование – это детская деятельность, в результате которой ребенок самостоятельно или под незаметным для него руководством взрослого делает для себя открытие.

Главное достоинство экспериментов, опытов, которые мы проводим с детьми, позволяют ребенку взглянуть на окружающий мир по-иному. Он может увидеть новое в известном и поменять точку зрения на предметы, явления, ситуации. Это расширяет границы познавательной деятельности, нужно лишь придать им необходимую направленность. В процессе экспериментирования идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения, классификации, обобщения. (Показ слайдов экспериментирования в группе). В процессе экспериментирования дошкольник получает возможность удовлетворить присущую ему любознательность, почувствовать себя учёным, исследователем, первооткрывателем. Несложные опыты и эксперименты можно организовать и дома. Для этого не требуется больших усилий, только желание, немного фантазии и конечно, некоторые научные знания. И сегодня я тоже хочу с вами поэкспериментировать.

Проведение экспериментов с родителями.

Чтобы заинтересовать ребёнка можно всю опытно-экспериментальную деятельность провести в виде сказки, потому что детям легче воспринимать и понимать новую информацию в близкой для них форме.Сказка называется «Весёлое путешествие Лунтика».

Однажды на Луне родился необычный малыш, но случилось так, что он попал на землю и встретил там много интересных друзей. А вот, что с ним произошло сразу же после того, как он оказался на земле, мы с вами сейчас и узнаем.

Попав на землю, он увидел небольшой пруд, в нем плавало много загадочных цветов, это были кувшинки. Солнышко уже начало всходить и Лунтик увидел, как распускаются эти прекрасные цветы.

Эксперимент № 1

На ваших столах лежат цветы с длинными лепестками. При помощи карандаша закрутите лепестки к центру. А теперь опустите кувшинки на воду, налитую в таз. Буквально на ваших глазах лепестки цветов начнут распускаться.

Воспитатель: это происходит потому, что бумага намокает, становится постепенно тяжелее, и лепестки раскрываются. Схематически зарисуйте на карточке результат нашего эксперимента.

Лунтик шёл дальше по берегу пруда. Вдруг он увидел, что какие-то маленькие существа то появлялись на поверхности воды, то снова пропадали, это были рыбки, которые резвились на поверхности воды.

Эксперимент № 2

Налейте в стакан свежей газированной воды и бросьте в нее ягодку изюма или виноградинку. Она чуть тяжелее воды и опустится на дно. Но на нее тут же начнут садиться пузырьки газа, похожие на маленькие воздушные шарики. Вскоре их станет так много, что изюминка (виноградинка) всплывёт.

Воспитатель: Изюм тонет в воде. Но если ягоды изюма поместить в газированную жидкость, они сначала утонут, но потом пузырьки газа, поднимаясь вверх, будут увлекать их за собой. Достигнув поверхности, пузырьки лопаются, и отяжелевшая изюминка падает обратно на дно стакана. Здесь она снова покроется пузырьками газа и снова всплывет. Так будет продолжаться несколько раз, пока вода не «выдохнется». Результат этого эксперимента мы так же зарисуем на карточке.

Шёл, шёл Лунтик, и увидел перед собой огромную каплю, которая была на цветочке и не падала.

Эксперимент № 3

Накройте стакан с водой (необязательно полный) куском картона. Затем, придерживая картонку рукой, осторожно переверните стакан. Теперь уберите руку. Картонка останется на месте, и вода из стакана не выливается.

Воспитатель: Что же удерживает картонку от падения, преодолевая вес стоящей над ней воды? Давление воздуха: оно действует на картонку снаружи с силой, которая, гораздо больше, чем вес воды в стакане. Результат этого эксперимента мы так же зарисуем.

Рассматривая поверхность пруда Лунтик снова увидел маленькое необычное существо. Это существо было зелёного цвета с выступающими глазами. Оно то выныривало, то на долго уходило под воду, это лягушка выныривала из воды, чтобы набрать воздух.

Эксперимент № 4

Возьмите мандарин и миску с водой.

Положите мандарин в миску с водой. Он будет плавать. И даже если очень постараться, утопить его не удастся. Достаньте мандарин из воды, очистите его и снова опустите в воду. Ну, что? Глазам своим не верите? Мандарин утонул. Как же так? Один и тот же мандарин, но в первой части эксперимента он плавает, а во второй–тонет?

Воспитатель: в мандариновой кожуре есть много пузырьков воздуха. Они выталкивают мандарин на поверхность воды. Без кожуры мандарин тонет, потому что тяжелее воды, которую вытесняет". Возьмите четвёртую карточку и зарисуйте получившийся результат.

Гуляя по берегу пруда Лунтик не заметил, как набежала дождевая туча и пошёл дождь. Дождь лил с такой силой, что перед Лунтиком быстро образовалась большая лужа. Крупные капли с силой ударялись о поверхность лужи, образуя скользящие пузыри.

Эксперимент № 5

Опустите в стакан с водой несколько горошин и трубочку для коктейля. Через трубочку попробуйте подуть сначала слабо, а затем с большей силой. Горошины в воде начинают двигаться то быстрее, то медленнее.

Воспитатель: когда воздух через трубочку поступал медленно, горошины двигались медленно, сила воздуха увеличилась–и скорость движения горошин возросла. Результат последнего эксперимента мы снова зафиксируем в виде схемы.

Лунтику так понравилось гулять и познавать этот огромный и интересный окружающий мир. Он решил, что с наступлением следующего дня нужно обязательно продолжить узнавать окружающий мир, приобретать новые знания о ещё незнакомой ему планете.

Вот и закончилась наша сказка, с окончанием сказки подошёл к завершению наш мастер–класс.

Уважаемые, родители, надеюсь, что мастер – класс вам понравился и вы будете вместе со своими детьми проводить такие же и другие экспериментирования с различными материалами.

В конце нашего мастер-класса мне бы хотелось услышать от вас впечатления о проведённом мероприятии. В начале нашей встречи каждый из вас взял карточку, на которой написано незаконченное предложение. Я предлагаю закончить предложение, тем самым дав оценку нашей с вами встрече.

Рефлексия «Незаконченное предложение»

сегодня я узнал (а)…

было интересно…

было трудно…

я понял (а), что…

теперь я могу…

я почувствовал (а), что…

я приобрела…

я попробую…

меня удивило…

мне захотелось…

особенно мне понравилось…;

Приложение № 1.Памятка для родителей. «Организация познавательно-исследовательской деятельности в домашних условиях».

Несложные опыты и эксперименты можно организовать и дома. Для этого не требуется больших усилий, только желание, немного фантазии и конечно, некоторые научные знания.

Необходимо соблюдать некоторые правила:

1.Установить цель эксперимента (для чего мы проводим опыт)

2.Подобрать материалы (список всего необходимого для проведения опыта)

3.Обсудить процесс (поэтапные инструкции по проведению эксперимента)

4.Подвести итоги (точное описание ожидаемого результата)

5.Объяснить почему? Доступными для ребёнка словами.

Помните! При проведении эксперимента главное – безопасность вас и вашего ребёнка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/340812-master-klass-dlja-roditelej-detej-srednej-gru