Коррекционно-развивающее занятие «Развитие познавательных процессов»

План-конспект развивающего занятия для 6 «Г» класса

Количество участников: 20 человек

Класс:6

Форма психологического взаимодействия:коррекционно-развивающее занятие

Тема:Развитие познавательных процессов

Цель:расширить возможности интеллектуальных способностей, сформировать культуру мышления (умственную культуру) через тренировку внимания, памяти, сообразительности и оригинальности мышления.

Дата:26.12.2018

Ход проведения

Организационный момент (3 минуты). Класс делится на 2 команды по 10 человек.

Основной этап занятия:

Упражнение №1 (8 минут). Оборудование – листок бумаги в клеточку, карандаш.

Дорогие друзья! Сейчас мы с вами проверим, насколько хорошо у вас развито внимание. А поможет нам в этом игра «Паук».

(цель данного упражнения заключается в корректировка отклонений в развитии восприятия и ориентировки в пространстве; развитии внимания, координации движений)

Перед вами поле, расчерченное на клеточки. По этому полю ползает паучок. Паук двигается по команде. Он может двигаться вниз, вверх, вправо, влево. Я буду диктовать вам ходы, а вы будите передвигать по полю

паучка в нужном направлении. Делайте это мысленно. Рисовать или водить пальцем по полю нельзя! Внимание! Начали. Одна клеточка вверх, одна клеточка налево и т.д. Нарисуйте в клеточке, где остановился паучок….грибок». Итак, давайте сравним у какой команды паук прибыл в нужный пункт.

Упражнение №2 (8 минут). Оборудование – арабско-римская таблица – заготовка, карандаш, тетрадь.

Теперь переходим к следующему заданию. Вы будете работать с таблицей («Арабско-римская таблица»), расположенной у каждой команды на столе, разделенной на клетки, в которых написаны числа арабскими и римскими цифрами в произвольном порядке. Арабские вы должны находить в обычном порядке от 1 до 25, а римские – в обратном, от XXIV до I. Вы должны попеременно отыскивать числа того и другого ряда, т.е. порядок вашей работы должен быть таким: 1, XXIV; 2, XXIII; 3 XXII и

т.д. В сумме каждая пара составляет число 25. Работать нужно как можно быстрее, не допуская ошибок (цель упражнения – развитие и коррекция переключения внимания).

Упражнение №3 (5 минут).

Я буду поочередно каждой команде называть слово, вы должны отвечать словом, имеющим противоположное значение, т.е. называть слово-антоним. Старайтесь отвечать быстро и правильно. Выигрывает та команда, которая назовет больше слов – антонимов. Пример: «ночь – день», «узкий – широкий» и т.д.» (цель упражнения – развитие вербальных способностей).

1. Начало – конец.

2. Бедный – богатый.

3. Тепло – холодно.

4. Тревога – покой.

5. Матовый – блестящий.

6. Активный – пассивный.

7. Рассеянный – внимательный.

8. Спуск – подъем.

9. Нападение – защита.

10. Праздник – будни.

11. Свобода – рабство.

Упражнение №4 (7 минут).

Я предложу вам два слова, мало связанных между собой. Например:

консервная банка и чашка, дерево и дом, мел и мука, матрешка и конструктор, блюдо и лодка. За 5 минут вы должны написать как можно больше общих признаков для пары предметов(цель занятия – развитие мышления).

Ответы могут быть самыми обычными, стандартными: в примере «блюдо» и «лодка» могут быть названы такие общие свойства, как «сделаны человеком», «имеют глубину». Необходимо указать как можно больше и таких признаков. Но особенно ценными являются необычные ответы, которые позволяют увидеть предложенные слова в совершенно новом свете»

Заключительный этап занятия. Обратная связь (7-9 минут).

Командам предлагается объединиться и сесть в общий круг. В центр круга ставим стакан воды, стакан сладкого сока, пустой стакан, столовую ложку. Каждый подходит и говорит, что в пустой стакан он наливает, например, четверть ложки воды, так как ему не понравилось то-то и то-то. И столько сока, потому что ему понравилось то-то и то-то. В результате пускаем стакан по кругу и пробуем вкус того занятия, которое у нас получилось.

Анализ проведенного коррекционно-развивающего занятия и рефлексия

Поставленные цели занятия достигнуты. Объём запланированного материала не перегружен, время использовано рационально и эффективно. Занятие проведено с учетом правил здоровьесбережения: использовались релаксационные упражнения, заключительный этап занятия был более легкий, чем основная часть. Используемый дидактический материал соответствовал возрасту и уровню развития детей.

Однако анализ самих упражнение показал, что у учеников 6 «Г» класса преобладает достаточно рассеянное внимание, и рекомендуется проводить целую программу по развитию внимания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/341112-korrekcionno-razvivajuschee-zanjatie-razvitie