- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Методика решения задач по химии: от уравнений реакций до строения вещества
Пропорция – королева Химии.
Любовь к химии просыпается в наших учениках тогда, когда он может решить задачу сам.
Граница познания- 100 –ая задача. Самый трудный ученик 101-ую задачу сможет решить сам.
Уважаемые коллеги! Наберитесь терпения и решайте, решайте, и еще раз решайте. 80% всех химических задач можно решать при помощи банальной пропорции. Если ученик знает, что диагональ без Х – числитель, а с Х – знаменатель, он уже готов решать задачи. Теорию и решение задач надо развести в одной тетради с разных сторон.
Существует 20 типов задач. Предлагаю первые 5.
Решение задач с применением основных понятий и законов.
Тип 1.
15,8 г оксида меди нагрели в потоке водорода. По окончании нагревания оставшийся оксид и образовавшаяся медь весили 15г. Сколько молекул воды при этом образовалось?
Решение:
Составляем уравнение реакции:
t
CuO + H2 = Cu + H2O
Потеря в весе составляет 0,8 г (15,8 г – 15 г =0,8 г) и приходится на долю кислорода. Из этих данных рассчитываем количество образовавшихся молекул воды.
Из 16 г О образуется 1 моль или 6,02 * 1023 молекул воды
Из 0,8 г О образуется Х моль или Х молекул воды
Х= 0,8 * 6,02*1023= 3,01*1022 молекул H2 O
16
Ответ: 3,01*1022 молекул H2 O
Тип 2.
100 г смеси карбоната и гидрокарбоната натрия нагрели до тех пор, пока прекратилось уменьшение веса. После нагревания вес остатка равен 69 г. Сколько карбоната натрия содержалось в исходной смеси?
Решение:
При нагревании смеси разлагается только гидрокарбонат натрия. Составляем уравнение реакции:
t
2 NaHCO3 = Na 2CO3+ H2O + CO2
Уменьшение массы смеси на 31г (100г – 69 г = 31г) произошло за счет потери воды и углекислого газа.
По уравнению реакции уменьшение должно быть равно 62г ( 18г H2O + 44г CO2) т.е. в 2 раза больше.
Следовательно: в процессе реакции разложилось не 2 моль гидрокарбоната, а 1 моль или 84 гNaHCO3.
На долю карбоната натрия в смеси приходится
100 г – 84 г = 16г
Ответ: 16 г Na2CO3.
Тип 3.
11,2 л аммиака пропустили через раствор, содержащий 24,5 г ортофосфорной кислоты. Какая соль при этом образовалась?
Решение:
Составляем возможные уравнения реакций:
NH3 + H3 PO4 = (NH4) H2PO4
2 NH3+ H3 PO4 = (NH4)2HPO4
3 NH3+ H3 PO4 = (NH4)3PO4
Определяем количество моль аммиака, прошедшего через раствор кислоты.
11,2 л = 0,5 моль
22,4л
Определяем количество моль ортофосфорной кислоты:
H3 PO4 = 98 г
1*3+31+64
24,5 = 0,25 моль
98
Найдем соотношение числа моль аммиака и кислоты
0,5 : 0,25 = 2:1
Следовательно, правильным будет 2 –ое уравнение реакции.
Ответ: образовавшаяся соль (NH4)2HPO4 – гидрофосфат аммония.
Тип 4.
Какой объем при нормальных условиях займет аммиак, полученный из смеси 75 г хлорида аммония и 105 г гидроксида кальция?
Решение:
Реакция протекает по уравнению:
75г 105 г Х л
2 NH4CL + Ca(OH)2 = Ca CL2 + 2 NH3+ 2 H2O
2* 53,5г 74 г 2* 22,4 л
Если в пропорции известны массы всех 4-х веществ, то для определения массы вещества, находящейся в избытке, необходимо массу одного из веществ принять за Х, допустим Ca(OH)2.
107 г NH4CL – 44,8 л NH3
75 г NH4CL – Х л NH3
Х= 75*44,8 = 31,4 л
107
Ответ: объем аммиака равен 31.4 л.
Тип 5.
Найти простейшую формулу соединения следующего состава: цинка 40,4%, серы 19,9%, кислорода 39,7%.
Решение:
По условию задачи 100г неизвестного вещества содержит цинка 40,4 г, серы 19,9 г, кислорода 39,7 г.
Для нахождения простейшей формулы необходимо найти молярные соотношения:
65 г цинка – 1 моль
40,4 г цинка –Х моль
Х= 0,62 г/моль
32 г серы – 1 моль
19,9 г серы – Х моль
Х= 0,62 г/моль
16 г кислорода – 1 моль
39,7 г кислорода – Х моль
Х= 2,48 г/моль
Следовательно:
Zn:S:O = 0,62: 0,62 :2,48= 1:1:4
Отсюда простейшая формула ZnSO4.
Ответ:ZnSO4.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/3413-brejdo-ljubov-ivanovna
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Преподавание учебного курса «Шахматы» в общеобразовательной организации»
- «Основные аспекты волонтерской деятельности»
- «Буллинг в образовательных организациях: профилактика и устранение в соответствии с современными требованиями»
- «Преподавание математики по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Методы, технологии и средства обучения шахматам»
- «Современный подход к музыкальному обучению в основной школе по ФГОС»
- Реализация учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации
- Педагог-библиотекарь в образовательной организации
- Оказание социально-психологической помощи: психологическое консультирование и психологическое сопровождение населения
- Педагогика и методика преподавания биологии в образовательной организации
- История и кубановедение: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания астрономии

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.