Открытый урок в 1 классе по русскому языку по программе «Школа России» на тему: «Правописание гласных в безударных слогах»

Кукуевский филиал

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Селиховская средняя общеобразовательная школа»

Открытый урок в 1 классе по русскому языку по программе «Школа России»

Учитель начальных классовАнферова Надежда Дмитриевна

д. Селиховы Дворы2018 год

Тема урока: Правописание гласных в безударных слогах

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний и умений.

Триединая дидактическая цель урока:

образовательная: обеспечить обобщение и систематизацию знаний о правописании безударных гласных в корне слова;

развивающая: развивать умения распознавать слова с проверяемыми безударными гласными в корне и аргументировать написание в них безударной гласной;

воспитательная: формировать коммуникативные навыки: выслушивать мнения других и корректно их оценивать в процессе выполнения работы.

УУД:

1) развиваем умение слушать и понимать других;

2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) оформлять свои мысли в устной форме;

Регулятивные УУД:

1) развиваем умение высказывать своё предположение, открывая новые  знания.

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД:

1) развивать умения извлекать информацию из текста, 

2) представлять информацию в виде схемы;

3)  на основе анализа объектов делать выводы;

4) обобщать и классифицировать по признакам;

Личностные УУД:

1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;

3) формируем положительное эмоциональное отношение к школе. мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Оборудование: Проектор, презентация, рисунок вазы, цветные карандаши, смайлики.

Организационный момент

- Ребята, посмотрите в окно. На улице ярко светит солнышко. Оно согревает своими лучами всех на свете: птиц, зверей, растения. А вас? Сожмите ладошки, представьте, что у каждого из вас спряталось маленькое солнышко. Вы чувствуете тепло? А теперь повернитесь друг к другу лицом и прикоснитесь ладошками. Улыбнитесь гостям, друг другу, подарите и мне свои улыбки… спасибо! Улыбки ваши располагают к успешной работе.

В школу мы пришли учиться,

В жизни это пригодиться!

Тот, кто хочет много знать,

Должен сам всё постигать!

– Покажите своё настроение (смайлики)

- Сегодня вы создадите свой цветок успеха: каждый этап урока вы будете оценивать и раскрашивать соответствующим цветом.

Давайте вспомним некоторые правила необходимые на уроке:
1. На уроке будь старательным,
Будь спокойным и …внимательным.
2. Говорите чётко, внятно,
Чтобы было всё … понятно.
3. Если хочешь отвечать –
Надо … руку поднимать. (1-2 минуты)

II. Актуализация опорных знаний. Определение темы урока.

Дождик песенку поет:

– Кап! Кап!

Только кто ее поймет?

– Кап! Кап!

– Дождик у нас идет сегодня необыкновенный. Он буквенный: а, о, е, и, я.

Кто понял песенку дождика?

– Какие это буквы? (Гласные, требующие проверки в безударном положении.)

– Определим тему урока.

На доске появляется карточка:

Безударные гласные

Чистописание.

Аааа Оооо Ееее Ииии Яяяя

– Определите порядок написания букв.

– Запишите письменные буквы. Подчеркните три самых красивых и правильно написанных буквы. Раскрашиваем(1-ый лепесток)

– Молодцы!

III. Постановка учебной задачи.

–Сформулируем цель урока? Продолжите фразы:

 Повторить правило написания слов с … (безударными гласными в словах).

 Учиться применять правило: при написании слов, требующих …

(проверки безударных гласных в словах).

– Произнесите хором стихотворение – цель нашего урока.

Безударный гласный звук

Причиняет много мук.

Какую гласную писать,

Будем с вами повторять!

– Для чего нам нужно это знать? (Чтобы научиться грамотно писать.)

Учащиеся. Постараемся понять,

Чтобы грамотно писать.

IV. Систематизация и обобщение.

Проверка слов с безударной гласной.

1. (Приносят письмо от ….. кого же оно?)

- давайте прочитаем.

- Ребята, вы знаете от кого это письмо? (от петуха из сказки …?)

Только посмотрите, как оно написано! Кто сможет написать это предложение правильно?

- Несёт меня леса за тёмные лиса.

- Прочитайте предложение на доске.

- Какие слова звучат одинаково? (ЛИСА, ЛЕСА)

- Что обозначает слово ЛИСА? (животное)

- Что обозначает слово ЛЕСА? (лес)

- Как на писаны эти слова? (по-разному) 

- Что же произошло? (звук - один, а буквы пишем разные)

Звук посылает вместо себя в разные слова разные буквы на работу.

-Как можно проверить? (изменить форму слова: один - много)

Такие слова будут …

Проверяемые

- От чего это зависит? (от постановки ударения, значения слова)

Спишите предложение, в словах, которые звучат одинаково, поставьте знак ударения.

Запишите слова в тетрадь, поставьте знак ударения, подчеркните безударную гласную, подберите и напишите проверочное слово (гласный под ударением)

(взаимопроверка)

Раскрашиваем( 2-ой лепесток)

2.Работа по учебнику

Стр.69, упражнение 14

- Прочитайте загадку. Ответьте на вопросы (на первые 2 вопроса).

- Определи сколько в слове заяц слогов.

- Посмотрим, есть ли это слово в орфографическом словаре? Найди и напиши его. (схему слова один ученик на доске, остальные в тетрадях)

- Вспомните, когда так говорят:

Убить двух зайцев (выполнить сразу два дела). За двумя зайцами погонишься - … (не поймаешь ни одного).

Заячья душа (о трусливом человеке).

Раскрашиваем( 3-ий лепесток)

- Молодцы, и с эти м заданием вы справились!

V. Физкультминутка (Головами покиваем)

VI. Применение учебного материала.

1. Продолжим работу над темой урока.

- У вас на партах лежат карточки. Каждый из вас подберёт проверочное слово и запишет его рядом, вставит в проверяемое слово безударную гласную и передаст следующему. Последний в ряду принесёт задание.

Раскрашиваем( 4-ый лепесток)

2. Работа в группах

- Сейчас проверим, как мы работаем вместе в группах. Игра называется «Яблонька». Вставьте пропущенные буквы.

3.Отгадаем загадки.

- На этой неделе мы провели День птиц, многие из вас сделали рисунки. Давайте отгадаем загадки и ответы запишем в тетради .

Днём спит, ночью летает,
Ухает, людей пугает.
В темноте горят глаза –
Всем мышам она гроза. (Сова)

Эта хищница болтлива,
Воровата, суетлива,
Стрекотунья - белобока,
А зовут ее ...  (сорока). 

- А всегда ли можно проверить безударную гласную в корне?

- Как называются в этом случае безударные гласные? (Непроверяемые безударные гласные)

Появляется карточка:

НЕПРОВЕРЯЕМЫЕ

- Как быть в этом случае? (Запомнить, проверить себя по словарю)

Появляется карточка:

ЗАПОМНИ!

- Где записаны такие слова? (в словаре)

Раскрашиваем( 5-ый лепесток)

4. А теперь поиграем (Машины на старт)

Раскрашиваем( 6-ый лепесток)

VII. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке. (1-2 минуты)

Цель: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

Формируемые УУД: регулятивные: контроль и оценивание своей деятельности..

- Как проверить безударный гласный звук в слове?

- Где можно найти слова с непроверяемой гласной?

- Как нужно поступить со словами, где есть непроверяемая гласная?

- Кто из вас уже хорошо научился подбирать проверочные слова?

- Как замечательно мы проводим время в лесу. Сколько птиц и зверей мы повстречали. А какие правила поведения в природе вы знаете?

- Я предлагаю вам прослушать небольшой текст об этом. (Если дети об этом не скажут)

В лесу нельзя шуметь. Весной птицы и звери ждут потомство. Не пугайте их. Не разоряйте гнёзда.

- Весной звери и птицы нуждаются в помощи человека. Как мы им помогали холодной зимой? И сейчас мы им помогаем, многие из вас вместе с родителями сделали скворечники.

- На уроке вы уже сами оценивали себя, составив цветок Успеха.

Назовите оценку, которую вы бы себе поставили за урок. Обоснуйте свой ответ.

Закончите предложения:

Мне показалось, что самое трудное задание…

Теперь я знаю, чтобы правильно писать слово…

- Если считаете, что вы сегодня отлично справились со всеми заданиями, не испытывали трудности, то подарите свои цветки (Дети выходят к доске и прикрепляют свои цветки на вазу). В начале урока вы показали своё настроение, прошу вас сейчас также поднять свои смайлики с настроением. У меня вот такое настроение!

- Молодцы, ребята! Вы очень хорошо поработали, справились со всеми заданиями, и думаю, что урок пойдёт вам на пользу не только при написании слов с безударной гласной, но и при посещении леса. - А теперь небольшое задание вашим родителям. Попросите их найти вокруг себя дома, во дворе слова с безударными гласными (проверяемые и проверочные слова). А в понедельник вы мне расскажете, как вы их оценили, всё ли они правильно подобрали.

Спасибо за урок!

Леса оживают, стихли метели,
И солнечный луч прогоняет мороз.
Уже через месяц, а может, в апреле,
Распустятся почки у наших берез.
На талой земле расцветет одуванчик,
Скворцы прилетят и, конечно, грачи.
Журчанье ручьев и дождей переливы,
И ветер, играющий с первой листвой.
Родные места необычно красивы
В любую погоду, конечно, весной.

Литература

1. Канакина В. П. Русский язык. Рабочие программы. 1–4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, М. В. Бойкина. – М.: Просвещение, 2014. – (Школа России).

2. Канакина В. П. Русский язык. 1 класс: учеб. для общеобразовательных организаций: в 2 ч. / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – М.: Просвещение, 2016. – 144 с.: ил. – (Школа России).

3. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс: пособие для учащихся общеобразовательных организаций: в 2 ч. / В. П. Канакина. – М.: Просвещение, 2016. – 64 с.: ил. – (Школа России).

4. Курганов С. Ю. Русский язык для начальной школы в таблицах и схемах: правила и орфограммы, определения и примеры, разбор слов и предложений / С. Ю. Курганов. – Ростов н/Д.: Феникс, 2011. – 64 с. – (Здравствуй, школа!).

5. Физкультминутки / авт.-сост. С. А. Левина, С. И. Тукачева. – Вып. 1. – Волгоград: Учитель, 2012.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/341527-otkrytyj-urok-v-1-klasse-po-russkomu-jazyku-p