Рабочая программа по По внеурочной деятельности в 1 классах «Лепка»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2 имени Антонины Ивановны Исаевой»

Рассмотрена на заседании МО Согласована: Утверждена:

Протокол № 1 от. Зам. Директор по УВР Директор__________/Линник И.А./

________/Федотова Н.Ю/ Приказ № от

Рабочая программа

По внеурочной деятельности в 1 классах

«Лепка»

количество недель 33, количество часов в год - 66 часов, количество часов в неделю 2 часа

авторы – составители: Самарская Снежана Владимировна

2017-2018 учебный год

г.Нефтеюганск

2018

Пояснительная записка

Искусство служит познанию окружающей действительности. Подобно языку, оно является средством общения людей. Источником вдохновения всегда была природа.

Необходимость развития интересов учащихся в области ручного труда связана с раскрытием у детей творческих способностей: воображения, фантазии, интуиции. В ходе деятельности ребёнок приобретает сенсорный опыт, заключающийся в чувстве формы, веса, пластики. Он учится планировать свои действия и доводить их до конца. Одним из наиболее востребованных видов декоративно-прикладного творчества является лепка.

Лепка – это один из видов изобразительного творчества, в котором из пластических материалов создаются объемные или рельефные образы и целые композиции. Техника лепки богата и разнообразна.

Лепка дает удивительную возможность моделировать мир и свое представление о нем в пространственно-пластичных образах. Каждый ребенок может создать свой собственный маленький пластилиновый или глиняный мир, но не настоящий. Вот почему с пластилиновыми игрушками так интересно играть и даже ставить маленькие спектакли. Кроме того, лепка - это самая экспериментальная техника. Ребенок берет в руки кусочек пластилина, глины или теста и не просто моделирует, а делает самые настоящие открытия.

Лепка - самый осязаемый вид художественного творчества. Ребенок не только видит то, что создал, но и трогает, берет в руки и по мере необходимости изменяет. Основным инструментом в лепке являются руки, следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками, а не кисточкой, карандашом, ножницами.

Лепка – одна из наиболее эмоциональных сфер деятельности ребенка, развивает пространственное воображение, конструкторские способности. Открытие в себе индивидуальности поможет ребенку реализовать себя в учебе, творчестве, в общении с другими.

Общая характеристика программы

Программа рассчитана на детей 7-8 лет и направлена на выявление и раскрытие потенциала каждого ребенка, раскрытие его индивидуальности, развитие конструкторских способностей, создание оптимальных условий для обогащения жизненного опыта и личностного роста.

Внеурочная деятельность – это не работа с отстающими или одарёнными детьми. Внеурочная деятельность школьников – понятие, объединяющее все виды деятельности школьников, в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации. Главное при этом – осуществить взаимосвязь и преемственность общего и дополнительного образования как механизмов обеспечения полноты и цельности образования. Особое внимание уделяется организации проектной деятельности учащихся (индивидуальные и групповые проекты).

На занятиях внеурочной деятельности по курсу «Лепка» учащиеся знакомятся не только с одним материалом, а с несколькими (глина, пластилин, соленое тесто) с добавлением творческой работы из плавающего пластилина. Работа с данными материалами развивает мелкую моторику рук, поскольку лепка связана с надавливанием на определённые точки пальцев, активизирующие деятельность мозга и способствующие развитию интеллекта ребенка. В процессе обучения учащиеся развивают пространственное воображение, конструкторские способности и художественный вкус. Обучающиеся создают индивидуальные и сюжетно коллективные композиции. В процессе обучения дети свои творческие композиции могут не только высушить, но и обжечь в муфельной печи. Особое место занимает изготовление народных игрушек, через прикосновение к народным ремеслам, традициям, дети узнают новое о творчестве народных мастеров. Что позволяет воспитать бережное отношение к труду и творчеству других людей.

Новизна программы заключается в интегрированности преподавания занятий по лепке с общеобразовательными предметами, такими как:

математика: изготовление геометрических фигур, определение отрезка, симметрия;

русский язык и литература: восприятие речи, умение описывать свои творческие проекты;

окружающий мир: формирование знаний о связи природы и человека (разделы: «Мир животных», «Природные богатства России», «Мир растений»); формирование национального самосознания, изучение народных промыслов «Моя Родина - Россия»;

музыка: изготовление простейших народных музыкальных инструментов (свистульки из глины).

Цель программы: развитие творческих, конструкторских и коммуникативных способностей обучающихся посредством занятий художественной лепкой.

Программа рассчитана на 1 год обучения в возрасте от 7 до 8 лет: 1 год обучения - 66 часов, 2 часа в неделю.

Система тем и заданий, разработанных в данной программе, дает возможность зачислять всех желающих без предварительного отбора и экзамена. Наполняемость группы 10 - 12 человек.

Задачи программы:

- раскрыть секреты традиционной лепки из различных материалов, росписи;

- познакомить с историей народных промыслов;

- развивать конструкторские способности, художественный вкус, эстетическое воспитание, умение наблюдать, выделяя главное, существенное;

- воспитывать организованность, индивидуальность, аккуратность.

Основная задача первого года обучения– прививать интерес к лепке, познакомить детей с основными способами работы с пластилином, соленым тестом, глиной. Формировать у детей основные приемы лепки. Развивать умения пользоваться материалами и оборудованием. Пробудить стремление ребят к творческому познанию и самовыражению.

Программа отличается тем, что уникальная методика лепки из пластического материала (пластилина, глины, соленого теста и т.д.) проста в освоении и ни с чем несравнима по воздействию на творческое развитие ребенка. Занятия лепкой способствуют не только развитию творчества, эстетического чувства, чувства гармонии цвета и формы, но и восстанавливает внутренний баланс организма и душевного равновесия, то есть оказывает на ребенка определенное психотерапевтическое воздействие. Лепка – одно из полезнейших занятий для детей: воспроизводя пластически тот или иной предмет с натуры, по памяти или по рисунку, дети знакомятся с его формой, развивают руки, пальцы, а это, в свою очередь, способствует развитию речи. Обучающиеся приучаются более внимательно рассматривать предмет, что развивает в них наблюдательность. Занятия лепкой дают простор детской фантазии. В ней ребенок имеет дело с действительной формой предмета, он не просто рассматривает его, а осязает своими руками со всех сторон.

Занятия проводятся в форме демонстрации нового материала, иллюстраций,в виде познавательной игры, исследования. Для формирования новых умений применяется метод проектов, упражнения, игра (познавательная, дидактическая, сюжетно – ролевая).

Методы реализуются в единстве познавательной деятельности обучаемых и педагога, усвоении учащимися знаний, овладении навыками и умениями. К каждому этапу обучения применяется конкретная методика или технология. В процессе обучения используются такие педагогические технологии, как: игровая, здоровьесберегающая, мультимедийная, проектная.

Для реализации программы предусматриваются следующие принципы:

- Содержательные задачи решаются методом освоения материала "от простого к сложному" в соответствии с возрастными возможностями детей;

- Учебный курс опирается на умение фантазировать, видеть необычное в простых вещах и своими руками создавать настоящие картины. В работе используются образцы изделий, таблицы, схемы, иллюстрации, дидактические игры; просматриваются лучшие работы мастеров, специальная методическая литература;

- Материал даётся постепенно, доступно для понимания детей и наработки у них навыков и умений;

- Учитываются возрастные и индивидуальные особенности воспитанников;

- Осуществляется связь с другими общешкольными дисциплинами.

Для лучшего усвоения материала и развития творчества используется просмотр презентаций, видеофильмов, репродукций, раздаточный материал.

Методы работы можно объединить по следующим признакам:

- словесные: объяснение, пояснение, беседа, рассказ, инструктаж (вводный, текущий, частичный, используемый чаще всего на занятиях по закреплению или при выполнении творческих работ);

- наглядные: демонстрация образцов, выполненных мастерами, иллюстраций, схем, таблиц;

- практические: различные упражнения в приобретении умений, показ последовательности действий, индивидуальная отработка.

Все методы используются в комплексе и направлены на лучшее усвоение программы с учётом способностей обучающихся, сложности работы, скорости выполнения задания.

Результаты освоения программы

1. Личностные универсальные учебные действия:

- формирование потребности в самовыражении и самореализации, социальном признании.

2. Регулятивные универсальные учебные действия:

- способность справляться с жизненными задачами;

- планировать цели и пути их достижения и устанавливать приоритеты;

- контролировать своё время и управлять им;

- решать задачи; принимать решения.

3. Познавательные универсальные учебные действия:

- формирование знаний об истории и современных направлениях развития декоративно-прикладного творчества;

- владение различными техниками работы с материалами;

- приобретение практических навыков различного вида мастерства.

4. Коммуникативные универсальные учебные действия:

- умение устанавливать рабочие отношения;

- умение организовывать совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и интересов;

- умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

5. Предметные результаты:

- овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий.

Конкурсы и выставки способствуют формированию и поддержке ситуации успеха для каждого обучающегося, а также и процессу обучения.

Ожидаемые результаты:

- умение применять все приёмы лепки;

- умение пользоваться стеками и пластическими материалами;

- умение украшать и расписывать свои работы;

- самостоятельное создание интересных, красивых и декоративных предметов из пластилина, соленого теста, глины;

- приобретение художественного вкуса, развитие фантазии и воображения.

Формы реализации программы:

- ежегодное участие в выставке детского прикладного и технического творчества;

- итоговое занятие;

- самоанализ;

- опрос;

- презентация творческих работ.

С целью отслеживания результатов внеурочной деятельности применяется мониторинг участия детей в выставках, викторинах, соревнованиях. Такой контроль позволяет детям, родителям, педагогам увидеть результаты своего труда, создает хороший психологический климат в коллективе.

Способы отслеживания и контроля результатов

Программа имеет следующие уровни контроля:

- Текущий контроль направлен на выявление уровня усвоения знаний, умений, полученных в течение занятия. Контроль может проходить в виде наблюдения в течение всего занятия, в форме беседы (проверки знаний), кроссвордов, тестов, мини – выставок (с одного занятия).

- Тематический контроль направлен на выявление уровня усвоения материала в конце раздела по программе. Контроль проходит в форме тематической выставки с анализом работ каждого ребенка с точки зрения ее положительных качеств (умение анализировать работу).

- Итоговым контролем по каждому году обучения являются выставки. Формой контроля служат итоговые игровые занятия, направленные на обобщение полученных знаний, проверку уровня сформированности умений и навыков.

Главным итогом результативности кружка являются выставки, участие в конкурсах. По ним можно судить об успехах и достижениях каждого ребенка.

Используемые приемы лепки

«Разминание» — надавливание руками и пальцами на кусочек массы.

«Отщипывание» — отделение от большого куска массы небольших кусочков при помощи большого и указательного пальцев руки. Для этого сначала прищипывают с края большого куска небольшой кусочек массы, а затем отрывают его.

«Шлепанье» — энергичное похлопывание по пластичной массе напряженной ладонью с прямыми пальцами. Размах движений можно варьировать.

«Сплющивание» — сжимание куска массы с целью придания ему плоской формы. Небольшой кусок пластичного материала можно сплющить при помощи пальцев.

Диагностика

- начальная диагностика – анкета(приложение 1)

- мониторинг художественно - творческого развития учащихся (приложение 2)

- участие в выставках: внутри школьных, городских.

Техническое оснащение занятий

Для занятий в кабинете необходимо иметь:

- рабочие столы;

- стол, шкафы, полки для сушки, хранения, показа готовых изделий;

- гончарный круг, турнетки;

- муфельная печь для обжига;

- пластилин, глину, соленое тесто,

- зубочистки, бусины, пуговицы, картон,фольга;

- гуашевые краски, акрил, белила, грунт художественный;

- кисти № 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, доски или линолеум для лепки, стеки, клеенки, салфетки, салфетки влажные, баночки для разведения красок, тазики для хранения глины, спец одежду.

Техника безопасности

1. инструктаж по использованию колюще – режущих предметов׃стеков, проволоки, иголок;

2. инструктаж по использованию кистей, красок, клея;

3. во избежание травматизма, ожогов к муфельной печи дети не допускаются;

4. контролируется время для полного остывания глиняных поделок (24 часа);

5. изделия лакируются только преподавателем;

6. после занятий дети приводят свои рабочие места в порядок, при этом старший помогает младшим.

Методические рекомендации

В системе эстетического воспитания детей лепка занимает определенное место и имеет свою специфику. Основное время на занятиях отводится практической работе, которая проводится на каждом занятии после объяснения теоретического материала. Создание творческой атмосферы на занятии способствует появлению и укреплению у учащихся заинтересованности в собственной творческой деятельности. С этой целью педагогу необходимо знакомить детей с работами мастеров, народных умельцев, скульпторов, керамитов.

Программа рассчитана на подготовленного специалиста, учителя ИЗО, способного показать не только иллюстративный материал, но и обладающего элементарными навыками работы с пластическими материалами. Особенно важно учителю проявлять творческий подход к программе исходя из местных условий и особенностей своего региона, знакомить учащихся с историей и культурой своего края.

Важной составляющей творческой заинтересованности учащихся является приобщение детей к конкурсно-выставочной деятельности (посещение художественных выставок, проведение бесед и экскурсий, участие в творческих мероприятиях).

Рецепт соленого теста: 2 стакана муки (можно в муку, не выходя из нормы двух стаканов, добавить сухой крахмал. Например, 1 1/2 ст. муки + 1/2 ст. крахмала. С добавлением крахмала тесто станет более эластичным. Из такого теста особенно хорошо получаются тонкие детали, например, лепестки цветов.), 1 стакан соли, 1 неполный стакан воды, примерно 180 г, можно добавить 2 стол. ложки клея ПВА. Вместо воды можно сварить клейстер из крахмала.

Способы сушки. Сушка в духовке. Нужно исходить из того, что изделие толщиной 5 мм сушится в течение 1 часа. Температура при этом должна быть 75 градусов.

Содержание

Вводное занятие.

- правила поведения в учебном заведении, классе;

- техника безопасности при работе с инструментами.

Раздел «Работа с пластилином».

Пластилиновая живопись: лепка с натуры, по представлению, выполнение копий с работ известных художников. Рельефные изображения: горельеф, барельеф, контррельеф.

Объемное изображение в лепке: конструктивный способ, скульптурный, комбинированный, модульная лепка, лепка на форме.

Плавающий пластилин: композиция на воде.

Скульптурный пластилин: объемные изображения на заданную тему.

УУД:

- знать технику пластилиновой живописи; способы изображения в лепке: конструктивный, скульптурный, комбинированный, модульная лепка, лепка на форме;

- уметь выполнять рельефные изображения и знать их виды;

- уметь работать с разного рода пластилином – классическим, плавающим, скульптурным и в разных техниках;

- владеть навыками лепки композиции на заданную тему по собственному эскизу.

Раздел «Работа с соленым тестом».

Соленое тесто: сувениры и подарки из соленого теста.

«Соленые» картины: панно и композиции.

Украшение интерьера: объемные изображения и лепка на форме.

УУД:

- знать правила замеса теста;

- знать основные способы лепки изделий из соленого теста: конструктивный, скульптурный, комбинированный, рельефный и способы их оформления

- уметь выполнять изделия из соленого теста;

- знать правила сушки.

Раздел «Работа с глиной».

Формообразование изделия способом налепа: изготовление керамической тарелки.

Лепка объемных изделий: с натуры, по мотивам народных игрушек – Коргопольская.

Скульптурные изображения из глины: динамичные, статичные, пластичны. Знакомство с архитектурой: рельефное панно, объемная композиция на заданную тему.

УУД:

- знать историю возникновения керамики;

- знать основные приемы формообразования изделий;

- освоить декоративную лепку по мотивам народной игрушки;

- знать правила обжига;

- освоить навыки росписи керамических изделий.

Учебно – тематический план 1 года обучения

Ожидаемый результат первого года обучения:

Знание и умение:

- начальные сведения о пластилиновой живописи. Простые объемные формы. Плавающий пластилин;

- начальное сведение о видах современного декоративно - прикладного искусства;

- история глиняной игрушки;

-последовательность технологического процесса;

-основные приёмы лепки из пластилина, соленого теста и глины, значение терминов;

-создание научно обоснованных творческих проектов;

-организация рабочего места, умение пользоваться инструментами.

Особенности методики обучения

Для реализации программы помимо оборудования большую роль играют наглядные пособия, они приобщают детей к художественному творчеству. В кабинете организована выставка народной игрушки, а рядом выставка детских работ, сделанных на занятиях. Выставка используется как реклама и как пособие. Собраны альбомы и папки с иллюстрациями произведений народного искусства.

Для более успешной работы по программе используются следующие методические материалы:

- конспекты открытых занятий;

- конспекты открытых мероприятий;

- разработки для проведения занятий;

- раздаточный материал;

- анкеты, тесты, викторины для организации контроля результативности занятий;

- фотоальбомы с достижениями детей;

- портфолио учащихся, где отражено участие в различных конкурсах, выставках.

Список литературы:

Аракчеев Ю., Хайлов Л. Чудеса из глины. – М., 1980.

Бардина Р. А. Изделия народных художественных промыслов и сувениры.

Боголюбов Н. С. Лепка на занятиях в школьном кружке.

Горичева В.С., Нагибина М.И. Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина. Популярное пособие для родителей и педагогов – Ярославль: «Академия развития», 1998. – 192 с., ил. – (Серия: «Вместе учимся мастерить»).

Давыдова Г.Н. Пластилинография. Анималистическая живопись. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2008. – 88с.

Лыкова И.А., Глушина А.И. Пир на весь мир из солёного теста. – М. Издательский дом «Карапуз», «Мастерилка» №5, 2008.

Проснякова Т.Н. Уроки мастерства, Федоров, 2010 г.

Фирсова А. Чудеса из соленого теста. – М., 2008.

Приложение 1

Начальная диагностика учащихся

Дорогой друг, ты записалсяна занятия внеурочной деятельности «Лепка».

Мы хотим, чтобы тебе было здесь хорошо. И для начала просим тебя заполнить анкету.

Для этого нужно внимательно прочесть предложения, а потом закончить их.

Там, где предложено несколько вариантов ответов нужно подчеркнуть только те, которые в большей степени соответствует твоим интересам, но не больше 4 пунктов.

Отвечать нужно искренне.

Я хочу заниматься лепкой, чтобы:

А) научиться чему-нибудь полезному;

Б) найти себе друзей;

В) развить свои способности;

Г) заниматься любимым делом;

Д) узнать, на что я способен;

Е) весело провести время.

Дома в свободное время мне больше всего нравится заниматься (рисовать, лепить, конструировать и другое) ____________________________________________________________

Для меня на занятиях по лепке важнее всего ________________________________

Когда я думаю о предстоящих занятиях я испытываю чувство:

А) радости

Б) скуки

В) тревоги

Г) нетерпения (скорей бы занятия закончились)

Д) что еще? (напиши) _____________________________________________

Мне бы хотелось, чтобы на занятиях всегда было _____________________

Больше всего я боюсь, что ______________________________________

Я мечтаю о том, чтобы _________________________________________

________________________________________________________________

Кем ты хочешь работать когда вырастешь? ________________________

Чем ты руководствовался при выборе занятий по лепке?

А) советом родителей;

Б) советом друзей;

В) советом учителей;

Г) собственными интересами;

Д) это был случайный выбор.

Если бы ты был руководителем занятий по лепке, то ________________________

Правила подготовки рабочего места перед началом урока

1. Достань принадлежности лепки.

2. Надень рабочую одежду.

3. Положи на парту рабочую доску, пластичный материал с принадлежностями. Положи коробку для изделий.

4. Тряпку для рук держи в кармане рабочей одежды.

Правила уборки своего рабочего места

(за 2–3 минуты до конца занятия)

1. Положи готовое или неготовое изделие, выполненное на уроке, на полку для изделий.

2. Собери со стола и с пола пластилин, тесто или глину.

3. Стеком почисти рабочую доску, крышку парты, если там остались следы от пластичного материала .

4. Протри стеки и крышку парты тряпкой. Стеки и принадлежности убери в коробку.

5. Тщательно вытри руки тряпкой и вымой их с мылом.

6. Сними рабочую одежду.

7. Все принадлежности убери.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/341566-rabochaja-programma-po-po-vneurochnoj-dejatel