Методические рекомендации к семинару «Проеткный метод»

Сценарий районного семинара-практикума «Проектный метод работы в дошкольных организациях»

Организационный этап

Здравствуйте коллеги. Посмотрите направо, посмотрите налево. Заметили ли вы, какие рядом с вами обаятельные и привлекательные дамы? Давайте сделаем друг другу комплименты.

(передавая мячик соседу справа, участники семинара делают друг другу комплименты)

Сегодня мы будем говорить о не новом, но еще пока не совсем понятном методе проекте. Тема семинара- «6 П проекта».Прежде чем начать работать, предлагаю поиграть, ведь, как известно-ведущий вид деятельности детей –игра.

Фрагмент образовательной деятельности. Воспитатель Ханова Г.Ш.

1.Организационный момент.

Дети передают друг другу клубочек и называют друг друга ласковым именем. После того как образовался круг, воспитатель говорит.

- У нас получился крепкий круг. Вот и мы с вами одна большая крепкая и дружная семья. Живем мы вместе, в детский сад ходим вместе, отмечаем вместе общие праздники, говорим на одном языке, живем в одном поселке.

2.Постановка проблемы

-Как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить?

А в путешествие мы отправимся с нашим клубочком. Сегодня мы с клубочком отправимся по нашему поселку , он будет показывать нам дорогу. Давайте вместе скажем волшебные слова: « Клубочек, клубочек весёлый бочечек, приведи нас к …..»

- Как называется наша огромная страна, в которой мы живем? (Россия).

- Да, наша Родина – Россия.

–Как называется место, где мы живём?

–Старотимошкино – это город или посёлок?

Наша страна большая. Наш посёлок – это часть России. Место, где человек родился и вырос, называют родиной.

Как называется место, где человек родился и вырос? Наша родина – посёлок Старотимошкино.

У каждого листочка, у каждого ручья

Есть главное на свете - Родина своя.

И там, где мы родились, где радостно живем,

Края свои родные мы Родиной зовем.

Словесная игра «Передай сердечко, назови словечко».

Для вас ребята я приготовила вот такое сердце, это наша любовь к Малой Родине. Я предлагаю вам взять это сердце и сказать лишь одно слово, назвать улицу, на которой вы живете- вашу любимую улицу.(презентация)

В старину существовало поверье, что, напившись родниковой воды, человек способен почерпнуть силу самой земли. Вода из родника доходит к нам в своей первозданной природной форме, она живая!

Приглашаю вас посетить наши родники с экскурсоводами.Видео (выступление детей)

Ребята, видите какой наш поселок красивый, как много у нас родников.

Как вы думаете, что надо делать, чтобы и дальше наш поселок оставался таким.

:Любить свой поселок , заботиться о нем, не мусорить, не

ломать, благоустраивать его, сажать цветы, деревья.

Правильно, сейчас мы с вами пройдем в художественную мастерскую и нарисуем свой поселок.Давайте скажем до свидания нашим гостям

2.2.Упражнение «Притча» — ведущий рассказывает притчу о короле, который хотел выбрать себе министра.

Король предложил испытание, чтобы выбрать достойного на пост министра. Собралось множество людей. Он подвел всех к двери в дальнем углу сада. Дверь была огромная. «Кто сможет открыть ее?» — спросил король.

Придворные по очереди выходили вперед, оглядывали дверь, говорили «нет» и отходили. Другие, слыша, что говорят их предшественники, вообще не решались на испытание. Только один визирь подошел к двери, внимательно посмотрел на нее, потрогал ее руками, испробовал много способов сдвинуть ее и, наконец, дернул сильным рывком. И дверь открылась. Она была оставлена неплотно прикрытой, и необходимо было только желание осознать это и мужество действовать решительно.

Король сказал: «Ты получишь пост при дворе, потому что ты не полагался только на то, что видел и слышал, ты привел в действие собственные силы и рискнул попробовать».

Вывод:нельзя всецело оценивать ситуацию, ориентируясь только на ощущения, всегда важно проверять свои ощущения на практике. Поэтому во время семинара вам будет предложено не только ознакомиться с теоретическим материалом и высказать свое мнение об проектной деятельности, но и попрактиковаться в разработке проектов.

2.Выступление Хусаиновой Е.В. на тему: «6П проекта»

Современному обществу нужны образованные люди, обладающие системным мышлением, которые могут самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия.

Поэтому задача родителей и педагогов – воспитать детей активными, думающими личностями, способными на творческий подход к любому делу.

Федеральный закон от 29.12.2009 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и ФГОС дошкольного образования, утв. Приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155., ориентируют педагогов на развитие у детей самостоятельной познавательной активности.

Таким образом, проектно-исследовательская деятельность детей способствует решению этих задач.

Любой проект ориентирован на разрешение конкретной проблемы, то при его разработке полезно уже изначально выразить свое видение предполагаемых действий.

Ребенок в силу ограниченного кругозора еще не может самостоятельно найти противоречие в окружающем, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому в воспитательно-образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие дети, педагоги ДОУ и на добровольной основе вовлекаются родители.

Структуру проекта очень легко запомнить и можно представить как «Шесть П»

Проблема (выбор темы).

Проектирование или планирование проекта

Поиск информации

Продукт (практический результат: выставка, журнал, газета, игра, карта, коллекция, альбом, реклама, сообщение, концерт и т. д.) .

Презентация (Виды презентации: отчет исследовательской работы, научный доклад, деловая игра, ролевая игра, спектакль, концерт и т. д.)

Шестое «П» - портфолио проекта, в котором собраны наработанные материалы (фотографии, рисунки, альбомы, макеты и др.).

Виды проектов:

По тематике

Исследовательско - творческие: полностью подчинены логике исследования и имеют структуру, приближенную или полностью совпадающую с подлинным научным исследованием;

ролевые, игровые (участники принимают на себя определенные роли, обусловленные характером и содержанием проекта);

ознакомительно-ориентировочные (информационные) (сбор информации о каком-то объекте, явлении; предполагается ознакомление участников проекта с этой информацией, ее анализ и обобщение фактов);

практико-ориентированные (прикладные) (результат обязательно ориентирован на социальные интересы самих участников);

творческие (предполагают соответствующее оформление результатов в виде детского праздника, детского дизайна).

По продолжительности они бывают краткосрочными (одно или несколько занятий), средней продолжительности, долгосрочные.

Одной из нелегких задач-это оформление проекта и составление текста выступления для детей. В структуру любого проекта должны входить следующие компоненты: актуальность, проблема, цель, задачи- конкретные шаги для достижения цели,сроки выполнения , гипотеза, методы и формы работы. В приложении вкладываются весь материал по проекту.

Как делаем это мы, вы можете увидеть на выставке.

Игра «Аукцион».

Сейчас на аукционе мы будем продавать необыкновенные лоты- это проекты воспитателей.

1лот Методические рекомендации к подготовке информационного, практико – ориентированного проекта на тему: "Сердце дерева в бумаге"

Автор:Коновалова Роза Ревгатовна

Тема проекта, над которым работали воспитанники под моим руководством- Сердце дерева в бумаге.

Тип проекта: информационный, практико – ориентированный

Срок проведения: среднесрочный (январь-март)

Участники: руководитель, повар, родители, дети

Актуальность.

Расширять представления детей о способах изготовления бумаги. Обогащать знания детей о необходимости защищать лес. Развивать интерес к творчеству.

Проблема: Необходимость в бумаге растет с каждым годом, а леса становится все меньше.

Задачи:

1. Пополнять знания о способах изготовления бумаги

2. Развивать познавательный интерес к окружающему, умение делиться с окружающими людьми приобретенным опытом.

3. Формировать исследовательские навыки, умение с помощью взрослого искать информацию в энциклопедиях, литературных источниках, в интернете, через общение со взрослыми, через наблюдение, через опытно- экспериментальную работу.

4. Воспитывать умение работать в коллективе, желание делиться информацией, участвовать в совместной опытно- экспериментальной деятельности.

Разрабатывая проект , мы доказали актуальность данной темы, выдвинули гипотезу, она звучала так: « Мы предположили, что можно привлечь внимание людей к проблеме уничтожения леса ради бумаги если: • сделать бумагу в домашних условиях из макулатуры, подарив этим бумаге вторую жизнь; • из полученной бумаги изготовить книгу для малышей».

Наметили план работы и приступили к реализации его.В ходе проекта мы изучили способы изготовления бумаги, сосчитали ущерб, который наносится лесу при изготовлении бумаги, собрали макулатуру, отвезли и сдали ее в Ульяновск.Продуктом нашей деятельности стала книга, которую мы изготовили.Свой проект ребята презентовали на одном из родительских собраний.

Вопросы:

1.Какова проблема данного проекта.

2.Какую гипотезу выдвинули бы вы.

3.Назовите, почему данный проект актуален.

2 лот Социально-значимый проект «Маленькая батарейка и ее огромный вред».Воспитатель Ханова Г.Ш.

Воспитанники старшей группы задумались над проблемой утилизации использованных батареек.

В настоящее время производится огромное количество батареек, но практически никто не знает, что их надо утилизировать. Корпус отработанных и выброшенных батареек под воздействием окружающей среды разрушается, и содержащиеся в ней химические вещества, обладающие ядовитыми свойствами, попадают в почву и грунтовые воды. Проведя социологический опрос среди родителей , дети которых посещают дошкольные группы, воспитанников дошкольных групп, учеников , учителей школы и сотрудников дошкольных групп, мы пришли к выводу, что данная проблема актуальна и ее надо попробовать решить.

Для изучения данного вопроса мы с ребятами сходили в библиотеку ,изучили информацию в интернете о батарейках , обратились за помощью к учителю физики и учителю химику нашей школы, собрали весь материал в одно целое.

Учитель физики рассказала о строение батарейки, продемонстрировала принцип работы батарейки. Рассказала о том, что овощи и фрукты могут служить альтернативой батарейки.

Вместе с учителем химии мы провели опыты, чтобы доказать какой вред наносят батарейки окружающей среде.

Также, мы узнали, что на каждой батарейке есть значок, изображающий перечёркнутый мусорный контейнер. Это означает, что батарейки нельзя выбрасывать с обычным мусором. Познакомили всех ребят дошкольных групп с этим значком.

Мы узнали, что завод оп переработке батареек находится в Челябинске, но , что в каждом городе имеются пункты приема батареек. Узнали, где находится пункт приема в городе Ульяновске, и решили провести Акцию по сбору использованных батареек «Сдай батарейку - спаси ежика». Сначала Акцию провели среди родителей ребят дошкольных групп. Чтобы Акция носила соревновательный характер, на карту Ульяновской области приклеивали ежика за каждую батарейку, а родителям вручался жетон. Решили на этом не останавливаться и провести Акцию среди жителей нашего поселка. Для этого изготовили буклеты, агитационные газеты и раздали их прохожим на улице;с разрешения предпринимателей, развесили агитационные газеты в магазинах поселка; больнице, администрации, пожарной части, пилораме. Выступили перед родителями, учителями, учениками школы, перед жителями поселка.

В итоге нами собрано 2000 батареек. Организатор Акции отвезла их в город Ульяновск и сдала в пункт приема батареек, который находился в магазине «Эльдорадо».

После проделанной работы мы провели опрос. Все респонденты согласны сдавать батарейки в специализированные пункты приема, но, к сожалению, их нет в поселке. Поэтому предложили всем жителям поселка отвозить использованные батарейки в город Ульяновск.

Мы получили одобрение о проделанной работе от экс Главы Старотимошкинского городского поселения Н.М.Белоусова

Жители поселка поблагодарили за очень важное и нужное дело - защиту окружающей среды от негативного воздействия на нее человека.

С презентацией данного проекта выступили на конкурсе «Мой проект» в Д/С «Волгарик», приняли участие в региональном этапе Всероссийского конкурса «чистота родного края» и заняли первое место.

Вопросы:

1.Как бы вы презентовали данный проект.

2.Продукт данного проекта.

3.Сформулируйте гипотезу данного проекта.

Вы все много работали над проектами и, я думаю, уже поняли, что проектная деятельность подразумевает в основном коллективную работу. А для того, чтобы работа выполнялась качественно и быстро, коллектив должен быть сплоченным. Выполняя следующее задание, мы проверим насколько вы друг друга чувствуете.

Упражнение «Квадрат»

Цель: прочувствовать каждого участника группы.

Ход упражнения:

Постройте весь коллектив в круг, и пусть участники закроют глаза. Теперь, не открывая глаз нужно перестроиться в квадрат. Обычно сразу начинается балаган, все кричат, предлагая свою стратегию. Через какое-то время выявляется организатор процесса, который фактически строит людей. После того, как квадрат будет построен, не разрешайте открывать глаза.

Работать в команде вы можете.Поэтому мы предлагаем разделиться на команды и поучаствовать в квест, на котором вы познакомитесь с разными способами разработки проектов.

Участники квеста расходятся в 4 направлениях по станциям, согласно стрелкам.На каждой станции собирают ключ. На каждой станции педагоги знакомят со способами разработкой проекта на примере проекта по изучению родников.

Системная паутинка по проекту(Коновалова Роза Ревгатовна)

«Модель трёх вопросов»(Хусаинова Е.В.)

Образ «Семь мы» (по Заир-Бек)(Кавеева Л.Ш.)

Метод «Мыслительных карт» (Тони Бьюзен)(ответственная Огнева Л.Ш.

5.Подведение итогов.

Все команды в сборе, теперь перед вами нелегкая задача: собрать все ваши кусочки в целое.

У нас получился ключ.Это ключ к сердцу ребенка, который у каждого педагога свой, поэтому и наш ключ разноцветный. Ведь, прежде чем дать знания ребенку, надо найти подход к нему.

Все группы получили разную информацию о методах работы над проектом. Нам бы хотелось, чтобы вы кратко поделились этой информацией со всеми.

Интерактивная игра «Карусель» — каждая команда записывает на листочке название метода, о котором узнал сегодня и с помощью схемы рисует его смысл. Эти листочки передаются по кругу.

"Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребенку захотелось еще и еще раз возвратится к тому, что он узнал". Сухомлинский В.А Надеюсь, мы вас заинтриговали, и вы не отложите в долгий ящик изучение этого вопроса глубже.

6.Рефлексия. «Метод 6 шляп.»

А сейчас я предлагаю вам примерить на себе шесть шляп разного цвета Эта система организации мышления, разработанная Эдвардом де Боно.Такое разделение упорядочивает и сосредотачивает мышление, оптимизируя процесс решения той или иной задачи.

Для этого надо разделиться на 6 групп и каждой группе высказать свое мнение о мероприятие в соответствии с цветов.

Синяя шляпа-обобщение

Красная-эмоции

Синяя-обобщение

Желтая-позитивное

Черная-проблемы. Противоречия

Белая –факты.

Зеленая -творчество

Бог слепил человека из глины, и остался у него неиспользованный кусок. «Что еще слепить тебе? – спросил Бог. – «Слепи мне счастье, – попросил человек. Ничего не ответил Бог и только положил человеку в ладонь оставшийся кусочек глины.

Несложно понять суть сей притчи, всё в наших руках. Вот на такой позитивной ноте мы завершаем педагогический совет. Удачи вам во всех ваших делах, лепите своё счастье сами.

Технология проектирования помогает вовлечь родителей и других членов семей в образовательный процесс дошкольного учреждения, ведь обязательное условие проектной деятельности - участие родителей.

- В чем, на ваш взгляд, значимость и полезность исследования?

Главное его достоинство заключается в том, что оно дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и средой обитания.

Исследовательская деятельность вызывает огромный интерес у детей. Исследования предоставляют возможность ребенку самому найти ответы на вопросы «как? » и «почему?», позволяет почувствовать себя учёным, исследователем, первооткрывателем.

Проблема заключается в том, что, мы торопимся научить ребёнка тому, что считаем главным, часто не уделяя должного внимания его собственным исследовательским порывам, пытаясь направить его познавательную деятельность в русло, которое сами считаем наиболее важным. Усваивается все прочно и надолго, когда ребенок слышит, видит и делает сам.

Большую радость, удивление и даже восторг они испытывают от своих маленьких и больших «открытий»,

Исследовательская, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира, он хочет все знать, исследовать, открыть, изучить – значит сделать шаг в неизведанное.

Это огромная возможность для детей думать, пробовать, экспериментировать, а самое главное самовыражаться, ведь дети по природе своей исследователи.

Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения, а развитие исследовательских способностей ребенка – одна из важнейших задач современного образования.

Развивая исследовательские способности дошкольников, необходимо обучать их специальным знаниям, умениям и навыкам проектной деятельности. К ним относятся: видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, делать умозаключения и выводы, доказывать и защищать свои идеи.

Привлечение родителей к совместной деятельности с детьми в целях большей заинтересованности детей и стремления их к активному участию в познавательном процессе - является одним из эффективных способов.

Учитывая пассивность родителей, их ментальность, заинтересовать их сложно, поэтому необходимо применять разнообразные интересные формы работы, чтобы привлечь внимание к проблеме и сделать своими единомышленникам.

Психологами установлено, что из-за отсутствия духовного взаимодействия и дефицита общения с родителями, дети становятся менее эмоционально отзывчивы, менее общительны, менее любознательны, что приводит к постепенному угасанию познавательной мотивации.

3. Повышение профессиональных умений через поиск и внедрение более эффективных средств и методов обучения педагогов ДОУ.

Мы с вами осваиваем новые формы работы посредством семинаров-практикумов, мастер-классов, открытых педагогических мероприятий, взаимодействуя с другими детскими садами, а так же применяя дистанционное обучение.

Сотрудничество детского сада и семьи по вопросам поддержки и развития познавательно-исследовательской деятельности старших дошкольников - является одним из эффективных способов развития познавательной активности дошкольников.

В этом мы сейчас сможем убедиться.

- Предлагаю поделиться своим опытом работы по данной проблеме воспитателей Булей Н.В., Федоренкову Е.Н., Яцевич А.В.

Бог слепил человека из глины, и остался у него неиспользованный кусок. «Что еще слепить тебе? – спросил Бог. – «Слепи мне счастье, – попросил человек. Ничего не ответил Бог и только положил человеку в ладонь оставшийся кусочек глины.

Несложно понять суть сей притчи, всё в наших руках. Вот на такой позитивной ноте мы завершаем педагогический совет. Удачи вам во всех ваших делах, лепите своё счастье сами.

"Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребенку захотелось еще и еще раз возвратится к тому, что он узнал". Сухомлинский В.А

В начале педсовета мы говорили о том, что качественная работа зависит от сплоченности коллектива, но тема нашего заседания «Проектная деятельность», а проект – это в основном работа в группе.

Прежде, чем мы приступим к защите проектов, мы проведем конкурс и проверим насколько вы совместимы в парах.

Каждому выдается набор карточек, на которых указано по одной части тела. Этими частями тела они должны соприкоснуться. Далее они вытягивают еще по одной карточке и должны, сохраняя прежние контакты, соприкоснуться новыми частями тела. И так далее.

Разрешается использовать любые подручные средства, любую мебель, главное сохранять и удерживать наибольшее количество контактов. Побеждает пара, которая сумела одновременно удержать наибольшее число контактов.

Интерактивная игра «Карусель» — в процессе групповой работы (записывать свое мнение на листе бумаги и передавать его по кругу) участники педсовета выделяют основные этапы инновационной деятельности.

Упражнение «Зеркало» — педагогам предлагается услышать «Негативные убеждения» об инновациях и превратить их в аффирмации (намерено сформулированные позитивные мысли, которые повторяются для того, чтобы заменить негатив).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/341975-metodicheskie-rekomendacii-k-seminaru-proetkn