Конспект урока «Значение и употребление имен прилагательных в речи. Словообразование имен прилагательных»

Тема: Значение и употребление имён прилагательных в речи. Словообразование имён прилагательных.

Цель:актуализировать знания об имени прилагательном, его морфологических признаках, роли в речи.

Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и фор­мулирование познавательной цели; осознанное и произволь­ное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их признаков; к.— инициативное сотрудничество с учителем

и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; р. — постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий; предвосхищение результа­та и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Ход урока

I.Организационный момент

II.Актуализация знаний

— Найдите среди букв слова. Выпишите их. КЛБЕСЕДАУНАЗАДОРДБЕРЕГИСТКРОВАТЬЯЛУП

— Прочитайте слова, которые вы записали. (Беседа, назад, берег, кровать.)

— Что общего у этих слов? (Это слова с непроверяемыми глас­ными в корне.)

— Обозначьте орфограмму.

— Какое слово может быть лишним? Почему? (Назад — это наречие, остальные слова —имена существительные.)

— Дайте характеристику каждого слова как части речи.

III.Самоопределение к деятельности

— Послушайте стихотворение и попробуйте догадаться, о ка­кой части речи мы будем говорить сегодня на уроке.

У существительных подчас

Не жизнь, а просто скука.

Ни цвета нет у них без нас,

Ни запаха, ни звука!

Но если к нам их приложить,

Им веселее станет жить.

Вот громкий стук,

Вот жёлтый шар,

Вот сокрушительный удар,

Вот звонкий колокольчик,

А вот и острый кончик.

— Так о чём пойдёт речь сегодня на уроке? (Об имени прилага­тельном.)

— Сформулируйте задачи урока. (Вспомнить, что обозначают имена прилагательные, на какие вопросы отвечают, какова их роль в предложении и в речи, повторить морфологические признаки имён прилагательных.)

IV.Работа по теме урока

1.Повторение признаков имени прилагательного как части речи

-    Блиц - опрос. 
• Имя прилагательное относится к служебным частям речи (нет). 
• Имя прилагательное – самостоятельная часть речи (да). 
• Имя прилагательное обозначает предмет (нет). 
• Имя прилагательное обозначает признак предмета (да). 
• Имя прилагательное отвечает на вопросы где? куда? откуда? как? (нет). 
• Имя прилагательное отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие? 
• Имя прилагательное в предложении чаще всего бывает определением? (да) 
• Имя прилагательное имеет постоянный род (нет). 
• Имя прилагательное изменяется по родам, числам и падежам (да). 
• Род, число, падеж имени прилагательного зависит от имени существительного.(да).

Работа с текстом

Работа в парах по карточкам.

Тихо в зимнем лесу, но чуткое ухо улавливает живые тонкие звуки . Вот где-то застучал и вскрикнул пестрый дятел. Серо-рыжий рябчик с шумом сорвался с ветки, скрылся в лесной глубине. Проказница – белка теребит у вершины ели спелую еловую шишку. Полетели и закричали голубоватые сойки.

Смысл слова проказница: (разг.). – от слова проказник, тот, кто проказничает, шалит

- Какой частью речи являются слова живые и тонкие?

(Имя прилагательное)

- А теперь уберём из текста все прилагательные, подчеркните их.

- Прочитайте текст без этих слов.

- Что стало с текстом, давайте посмотрим?

(текст стал невыразительный, нет конкретного описания)

- Сделайте вывод о роли прилагательного в речи?

(Имена прилагательные уточняют, украшают слова, делают речь выразительной, яркой, образной.)

Трудно без него,

Если пропадет оно.

Ну, представьте себе это:

Как без признаков предмета?

Упр. 1 (с. 4).

- Прочитайте отрывок из стихотворения А. Фета.

- О каком времени года пишет поэт? (О зиме.)

- Как он называет картину зимы? Какое прилагательное ис­пользует? (Чудная.)

- Подберите синонимы кэтому слову. (Чудесная, дивная, уди­вительная, волшебная, обворожительная, очаровательная, чарующая, изумительная, поразительная.)

- Что такое эпитет? (Художественное определение предмета или явления. В художественном произведении эпитет помогает представить себе предмет, почувствовать отношение автора к нему. Эпитеты — чаще всего имена прилагательные.)

- Выполните письменные задания к упражнению. (Взаимопроверка, взаимооценка.)

- Прочитайте материал рубрики «Обратите внимание!».

- В чём отличие слов чудныйичудной!

3.Знакомство с понятием краткая форма прилагательных

- Прочитайте загадку. Назовите отгадку.

Теремок ползёт,

На себе его везёт

Хозяюшка богата,

Бокаста да рогата. (Улитка.)

- Какие слова используются для описания улитки?(Богата, бокаста и рогата.)

- Словабогата, бокаста, рогата — это особая форма имён прилагательных, которая называется краткой формой.

- Прочитайте материал рубрики «Обратите внимание!» на с. 5 учебника.

- Что вы узнали о краткой форме имён прилагательных?

- Прочитайте загадку, изменив краткую форму прилагатель­ных на полную.

— Вернёмся к упр. 1. К какой части речи относится выделенное слово? (Это краткое имя прилагательное.)

— Прочитайте сказку «Лягушка-невеста» из книги Т. Рик «Доброе утро, Имя Прилагательное».

Учащиеся работают в парах .Текст написан на листочках.

Лягушка смотрела в зеркало и рассуждала вслух: «Конечно, я не­много толста, слишком зелена, слегка лупоглаза, не особенно молода и немного прыщава. Зато я мила, сообразительна и весьма симпатична. Глаза мои выразительны, ресницы длинны, наряды ярки и разнообразны. Несомненно, я хороша. Кого же из женихов мне предпочесть? Крокодила не считаем: он глуп, ленив и зол. Съест ещё! Чёрный уж приятен, ловок, изворотлив, тонок, весел, внимателен и, прямо скажем, красив. Зато бобр богат, умён, знатен, настроение его всегда ровно, спокойно. Доходы его велики. Пожалуй, выйду за бобра!»

— Найдите в тексте краткие имена прилагательные.

— На какие вопросы они отвечают?

— Замените их полными именами прилагательными.

V. Физкультминутка Физминутка.

- Встать, если услышите имя прилагательное. Если слово другой части речи – присесть.

Белый, пенал, крепкий, легкий, смотреть, летняя, веселый, веселье, снег, снежный, снеговик, снеговой, рыба, рыбачить, рыбный.

VI.Закрепление изученного материала Работа по учебнику

Упр.3 (с. 5).

— Прочитайте задание.

— Назовите цель выполнения этого упражнения.(Вспомнить способы образования имён прилагательных.)

— С помощью каких суффиксов будете образовывать имена прилагательные?(Спомощью суффиксов -ист-, -лив-, -ив-, -ск-, -н-, -чив-.)

— Выполните задания.

(Один ученик работает на откидной доске. Коллективная проверка.)

— Прочитайте предложение, которое вы составили. (Самооценка.)

— Запишите в словарик слово автомобиль,поставьте ударе­ние, подчеркните орфограммы.

— Найдите значение этого слова в толковом словаре. Слово состоит из двух частей: авто — сам, сам по себе, мобиль — подвижный. Значит, автомобиль — это то, что само по себе и нижется.

— Подберите к слову автомобильоднокоренные слова и запи­шите их. (Автомобильный, автомобилист, автомобильчик, автомобилестроение.)

(На данном этапе урока можно использовать школьные словарики: орфографический, толково-этимологический.)

Упр.4 (с. 6). (Работа в парах.)

VII.Рефлексия

Вежливый, старательный, скромный и внимательный. Добрый, ласковый и смирный. Нежный, вежливый и мирный. Злой, сердитый и крикливый. Ленивый и драчливый. Сколько качеств есть на свете. 
Выбирайте себе, дети! 
- Скажите своё  мнение об уроке, используя имена прилагательные. 

— Оцените свою работу на уроке.

VIII.Подведение итогов урока

— Вывод (делают дети):

- Добились ли мы поставленных целей, какие можно сделать выводы?

Пригодятся ли в жизни нам знания которые мы с вами получили на уроке?

Домашнее задание

Упр. 5 (с. 6), 7 (с. 7) — по выбору

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/342061-konspekt-uroka-znachenie-i-upotreblenie-imen-