Конструкт по музыкальной деятельности «Музыкальное лото»

Задачи

с учетом образовательной программы

Задачи

с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

Воспитывать интерес к музыкально-дидактическим играм.

Воспитывать дружественные отношения друг к другу.

Воспитывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений.

Развивающие задачи:

Развивать активную речь детей в процессе деятельности

Развивать мыслительные операции (анализ, обобщения) в процессе музыкальной деятельности

Обучающие задачи:

Формировать такие качества, как дружелюбие, дисциплинированность.

Формировать умение узнавать и называть музыкальныеинструменты

Учить выполнять правила игры.

У Максима развивать активную речь в процессе деятельности.

Этапы

Методы

Содержание деятельности воспитателя

Содержание деятельности детей

Планируемый результат

1. Мотивация на совместную деятельность

Задача:

Смотивировать детей на совместную деятельность

- Игровая ситуация эмоционального стимулирования

- Беседа

Воспитатель эмоционально включает в действие, вовлекает в слушание, создаёт условия для выделения игровой задачи.

- Дети, представляете, сегодня утром я открыла глаза и увидела подарок, который лежал на моём столе. Я его открыла и увидела там игру, которая называется «Музыкальное лото».

- А, вы, когда-нибудь играли в такую игру? А хотели бы в неё поиграть?

- Тогда сегодня мы с вами в неё поиграем.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, сосредотачивают внимание, эмоционально откликаются на игровую ситуацию.

Дети смотивированы на совместную деятельность.

2. Совместное планирование деятельности

Задача:

Выделить игровые правила, игровые действия

- Объяснение

- Беседа

- Инструкция

- Музыкальные игры

- Наглядно - зрительный

Воспитатель вовлекает детей в совместную деятельность.

Воспитатель рассказывает правила игры:

- Дети, сейчас я раздам вам вот такие карточки, на которых изображены различные музыкальные инструменты. А у меня останутся маленькие карточки с изображением таких же музыкальных инструментов.

Воспитатель обсуждает с детьми, какие музыкальные инструмента изображены на карточках (балалайка, гитара, арфа, барабан, тарелки, треугольник, пианино, губная гармошка, ксилофон, флейта, бубен, маракасы, труба, гармонь, скрипка), также, повторяют какие группы музыкальных инструментов бывают (струнные, духовые, ударно-клавишные, клавишно-язычковые, ударные) и как они звучат. А также, что у каждого музыкального инструмента есть свой голос.

Затем, будет звучать мелодия одного из музыкального инструмента. А ваша задача, внимательно послушать и определить какой инструмент звучит и тот, у которого изображён этот инструмент, поднимает руку и говорит название. А я за правильный и полный ответ даю вам маленькую карточку с изображением этого же музыкального инструмента, и вы кладёте эту карточку на то место, где изображён у вас этот инструмент.

Дети сидят за столом, внимательно слушают, проявляют интерес и активно отвечают на вопросы.

Дети поняли игровые правила и действия.

3. Реализация игрового замысла

Задача:

Воспитывать интерес к музыкально-дидактическим играм

Воспитывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений.

Развивать активную речь детей в процессе деятельности

Развивать мыслительные операции (анализ, обобщения) в процессе музыкальной деятельности

Формировать умение узнавать и называть музыкальныеинструменты

Формировать такие качества, как дружелюбие, дисциплинированность.

Учить выполнять правила игры.

- Демонстрация

- Беседа

- Поощрение

- Наглядно – слуховой

- Наглядно - зрительный

Воспитатель раздаёт карточки детям с изображением музыкальных инструментов.

Воспитатель организует игровой процесс, задаёт вопросы.

- Дети, вам понятны правила игры? Вы готовы начать играть?

- Тогда давайте же начнём.

Воспитатель включает звучание музыкального инструмента.

- Дети, кто догадался, что же это за музыкальный инструмент?

- Правильно, Максим, молодец! Совершенно верно, это скрипка. Но давай постараемся сказать полным предложением.

- А кто знает, к какому виду относится скрипка? К струнному, клавишному, ударному, духовому или язычковому? (К струнному)

- А что можно передать через пение скрипки? (Различные чувства, переживания)

Воспитатель спрашивает про каждый музыкальный инструмент.

Дети соблюдают правила игры.

Дети внимательно слушают воспитателя и отвечают на вопросы.

Дети внимательно слушают и определяют какой инструмент играет.

Дети проявляют интерес к музыкально-дидактическим играм.

Дети проявляют эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений.

У детей проявляется активная речь в процессе деятельности.

У детей развиваются мыслительные операции (анализ, обобщения) в процессе музыкальной деятельности.

Дети узнают и называют музыкальные инструменты.

У детей формируются такие качества, как дружелюбие, дисциплинированность.

Дети выполнять правила игры.

4. Подведение итогов

Задача:

Учить детей анализировать, делать вывод.

- Беседа

- Анализ

Воспитатель побуждает детей к анализу игры.

- Как вы думаете, удалось ли вам отгадать все музыкальные инструменты?

- А сложно ли было отгадывать?

- Скажите, пожалуйста, было ли у кого-нибудь затруднения? Какие?

- Вам понравилась игра?

Дети вступают в диалог с воспитателем, отвечают на вопросы.

Дети умеют анализировать и делать выводы.

5. Открытость

Задача:

Сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

- Беседа

- Поощрение

Воспитатель побуждает детей к использованию игры в самостоятельной деятельности.

- Дети, какие же вы молодцы. Вы все правильно отгадали звучание всех музыкальных инструментов и соблюдали правила игры.

- Дети, а с кем бы вы ещё хотели сыграть в эту игру?

- Дети, я вам хочу подарить, вот такие раскраски с изображением музыкальных инструментов.

Дети участвуют в диалоге, высказывают свои предположения.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.