Технологическая карта музыкальной деятельности

Мотивационно-проблемный

Вход под музыку.

Дети входят в зал.

Музыкальный руководитель: 

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться: «Доброе утро!

И каждый становится добрым, доверчивым.

Пусть доброе утро длится до вечера!»

- Давайте улыбнемся друг другу и скажем: «Доброе утро!»

Когда мы улыбаемся, все вокруг становятся очень красивыми, добрыми.

- давайте послушаем песенку (звучит песня «Доброта»), ребята, о чем мы с вами будем говорить на нашем занятии?

Входят в зал. Слушают музыкального работника.

Слушают песенку.

Отвечают на вопросы

музыкального работника.

-о доброте, красоте.

Входят в зал становятся полукругом.

Садятся на стульчики.

Словесный.

Словесный.

Вопросы к детям.

Деятельностный

Музыкально-ритмические движения

Слушание музыки

Пение

Пляски, хороводы

Музыкальные игры

Музыкальный руководитель: 

- А сейчас послушайте одну историю. В Тюльгане жили девочки – злюка Даша, Добрая Маша и весела Саша (картинки детей на фланелеграфе).

   В этом же поселке жили их друзья -   игрушки – зайчик, мишка и лошадка.

   Они часто гуляли вместе, но однажды вот что случилось:

Давайте исполним попевку: «Зайку бросила хозяйка,

Под дождем остался зайка,

Со скамейки слезть не мог.

Весь до ниточки промок»

- Дети, как вы думаете, какая девочка могла так поступить? (Злая Даша)

   Можно ли так обращаться с игрушками?

- Теперь послушайте, что было дальше:

Слушаем песню: «Я люблю свою лошадку.

Причешу ей шерстку гладко.

Гребешком приглажу хвостик

И верхом поеду в гости».

- Какая девочка подходит по настроению к этой игрушке? (Веселая Саша)

 Какой характер у этой песенки веселый или грустный?

 Что она может делать под такую музыку?

- Дети, но это еще не конец истории. Мы забыли про мишку.

Амиран, расскажи нам стишок про мишку.

   «Уронили мишку на пол,

    Оторвали мишке лапу.

    Все равно его не брошу,

     Потому, что он хороший»

- Какую девочку по настроению мы выберем сейчас?  (Добрую Машу)

   Она не бросила свою игрушку в беде.

Нужно быть добрым, вежливым, внимательным.

 Нужно делать добрые дела, хорошо обращаться со своими игрушками, как девочка Катя из нашей пальчиковой игры. Давайте мы с вами поиграем с нашими пальчиками.

ПАЛЬЧИКОВАЯ ИГРА: «ПОМОЩНИЦА»

- Не забывайте, дети, что надо быть добрым, веселым, вежливым, помогать взрослым, не ломать свои игрушки.

Ребята, а сейчас давайте встанем и покажем наши игрушки (физминутка «Мы с ребятами гуляем»).

Музыкальный руководитель: ребята, вы слышите странные звуки, как будто кто-то плачет?

(Заглядывает за дверь.)

– Кто ты и почему плачешь?

(Из двери выглядывает старушка.)

Старушка: я девочка Ира. Я тоже ходила в детский сад, но злая Баба Яга заколдовала меня и я стала такой старой. Помогите мне, пожалуйста!

Музыкальный руководитель: но что мы можем сделать?

Старушка: вы должны узнать, на каких музыкальных инструментах я буду играть. Если правильно определите – я опять стану девочкой. Очень прошу вас: будьте внимательными.

 Проводится музыкально-дидактическая игра “Узнай музыкальные инструменты».

Музыкальный руководитель: а теперь самое сложное задание: вы должны хорошо подумать и сказать, каким одним словом можно назвать все эти инструменты?

Музыкальный руководитель: ребята, почему они так называются?.

Музыкальный руководитель: а можно на них исполнить мелодию?.

Музыкальный руководитель: на каких музыкальных инструментах можно сыграть мелодию?

Музыкальный руководитель: Берите музыкальные инструменты и становитесь в круг, поиграем в игру “Оркестр”.

 Проводится игра “Оркестр”, русская народная мелодия.

Музыкальный руководитель: молодцы, ребята, внимательно слушали музыку. Давайте аккуратно положим их на столик.

Девочка выходит из домика.

Девочка Ира. Спасибо, ребята, за то, что выручили меня из беды.

Музыкальный руководитель: вот видите, дети, как ваши знания могут пригодиться в жизни, мы сделали доброе дело, мы помогли девочке Ире.

Девочка Ира: а так как вы мне помогли я дарю вам эту корзину. До свидания, ребята.

Музыкальный руководитель: ребята, что же лежит в корзине? Давайте посмотрим (достает кастаньеты). Посмотрите, нам принесли новый инструмент, он называется «кастаньеты», давайте вместе проговорим название. Послушайте как он звучит.

Слушают историю о злых и добрых девочках.Рассматривают картинки на фланелеграфе.

Поют попевку с музыкальным руководителем «Зайку бросила хозяйка»

Отвечают на вопрос.

злая Даша.

нет.

Слушают песенку «Я люблю свою лошадку»

Отвечают на вопросы.

веселая Саша.

веселый.

танцевать.

Амиран рассказывает стишок

«Уронили мишку на пол,

Оторвали мишке лапу.

Все равно его не брошу,

Потому, что он хороший»

Дети отвечают на вопросы.

добрую Машу

нет.

-нужно быть добрым, вежливым.Бережно обращаться со своими игрушками.Делать добрые дела.

Играют в пальчиковую игру «Помошница»

Выполняют физминутку «Мы с ребятами играем»

Отвечают на вопрос.

-да

Играют в музыкально-дидактическую игру

«Узнай музыкальные инструменты»

Отгадывают какие инструменты показывал педагог и каким словом можно назвать все эти инструменты.

Отвечают на вопрос

-Шумовые.

-потому, что издают шум.

-нет

-  на фортепиано, баяне, гитаре, скрипке и т.д.

Берут музыкальные инструменты и играют в игру «Оркестр»

Внимательно слушают,слаживают инструменты на столик.

Отгадывают ,что лежит в корзине?

Проговаривают название нового инструмента

-канстаньеты.

Прослушивают как он звучит.

Сидят на стульчиках.

Стоят кругом.

Сидят на стульчиках.

Сидят на стульчиках.

Встают и становятся в кружок.

Сидят на стульчиках

Становятся в круг

Подходят к столу

Сидят на стульчиках полукругом

Словесный ,наглядный

игровой.

Показ образца.

Словесный.

Словесный, игровой,наглядный.

Вопросы к детям.

Объяснения.

Словесный.

Указания.

Словесный,наглядный,

практический.Показ образца,вопросы к

детям.

Словесный,наглядный,

практический,игровой.

Показ действий.

Словесный,игровой,

наглядный.Вопросы к детям,внезапное появление объектов,создание игровой ситуации.

Игровой,наглядный.

Вопросы к детям.

Наглядный,игровой.

Показ образца,

вопросы к детям,пояснения.

Показ способов действий.

Словесный

Наглядный.

Пояснения.

Рефлексивный

Музыкальный руководитель: ребята, о добрых делах можно говорить много, потому доброта живет везде. Она окружает нас всегда и во всем.

Рефлексия:

- как вы думаете, какие поступки мы с вами совершали сегодня?

- вам понравилось совершать добрые дела?

- чем вам запомнилось занятие?

Музыкальный руководитель: ребята, посмотрите в корзине лежат добринки от Иринки, а на стене висит сердце, если вы считаете себя добрым человеком, который сегодня совершал добрые поступки, дела, то украсьте своей добринкой наше сердце.

Музыкальный руководитель: спасибо за работу. Давайте поблагодарим друг друга дружными аплодисментами.

Поклон, выход из зала под музыку.

Дети отвечают на вопрос музыкального работника.

-говорили о доброте, добрых делах.

-нам понравилось совершать добрые дела.

Дети выражают свое отношение к уроку.

Дети выходят из зала под музыку

Подходят к сердечку висящим на стене и украшают.

Строятся в шеренгу друг за другом.

Наглядный.

Объяснения, вопросы

к детям,

педагогическая оценка.