Музыкальное путешествие

Разработка урока музыки для 3 класса

«Музыкальное путешествие»

Автор: Чирва М.В. ,

учитель музыки ГБОУ СОШ № 123 Выборгского района СПб.

Тип урока: урок-игра (с применением мультимедийных технологий)

Цели:

1) включить учеников в активный процесс познания музыки через урок-игру

2) выявить уровень музыкальных знаний.

Задачи:

Развивать находчивость и активность детей

Повысить уровень музыкальной грамотности

Побудить детей к творчеству

Вызвать эмоциональный отклик у детей

Оборудование:компьютер, мультимедийный проектор, синтезатор,DVD-проигрыватель, диски с музыкальными произведениями.

Ход урока:

Учитель: Дорогие ребята! Сегодня мы отправляемся в музыкальное путешествие на волшебном поезде.

Звучит «Попутная песня» Глинки М.И.

Уч: Что за произведение прозвучало сейчас? Кто его написал? (слайд №1)

(Учитель детям, правильно ответившим на вопрос, вручает маленькие игрушечные нотки)

На экране слайд с «музыкальной» картой, на которой изображены станции «Загадкино», «Ноткино», «Исполнительская», «Композиторская», «Слушательская».

Учитель: Под «Попутную песню» мы подъезжаем к станции «Загадкино».

(слайд № 2)

Треугольная доска,2) Рояль с баяном подружились

А на ней три волоска.И навсегда объединились.

Волос – тонкий,А ты название угадаешь

Голос – звонкий. (балалайка)Содружества мехов и клавиш? (аккордеон)

3) Инструмент тот с давних пор

Украшал собой собор.

Украшает и играет,

Весь оркестр заменяет. (орган)

Учитель: Переставьте слоги или буквы местами так, чтобы можно было прочитать названия музыкальных инструментов.

Учитель: Нам пора ехать дальше, а чтобы не было скучно в пути, выполните следующее задание. Вспомните детские песни о дорогах (дети называют)

Звучит «Песня бременских музыкантов»

Учитель: под песню мы подъезжаем к станции «Ноткино»

Учитель: Следующее задание очень весёлое. У вас на столах лежат листочки и цветные карандаши. Придумайте и нарисуйте ребус с любой из ноток. (дети рисуют и отвечают)

Слайд № 4

Найдите все нотки и музыкальные слова в этих стихах

Обезьяна шла домой,Но такая уж была

С ветки скок на ветку.Барсукова доля…

Увидал барсук хромойЧто упал он у ствола,

Резвую соседку.Заревел от боли.

«Эх!» - решил тогда барсук,Долго ныл и слёзы лил,

Трусость пересиля,Бедный, от бессилия

Ухвачусь-ка я за сук-И на пять минут забыл,

Зря меня учили?Как его фамилия.

Расстелив большой матрац,Но на счастье тут, под липкой,

Сел на берег контрабас.Пробегал бульдог со скрипкой.

Долго он сидел, гудел,Он сказал, что в мире нет

Всем он страшно надоел.Дела лучше, чем дуэт.

Даже серенький сурокНо баян сказал, что трио

Больше вытерпеть не мог.Тоже выглядит красиво.

И у бедного енота«Нет и нет! –сказал кларнет, -

Началась уже икота.Лучше всех звучит квартет».

Ну, а комнатная мольИ с тех пор идут раздоры,

Не могла понять, в чём соль,Чья важней в квартете роль,

Где диез, а где бемоль.Даже с грядки помидоры,

Для кого и что играетДаже репа и фасоль

Надоевший контрабасПриходили умолять,

Вот уже десятый час!Кончить спор и поиграть.

Звучит песня «Голубой вагон»

Учитель: Итак, мы приближаемся к станции «Исполнительская».

Давайте вспомним и споём песню «Дорога добра» слова Энтина муз. Минкова

Дети исполняют песню

Учитель: Скажите, в этой песне под выражением «дорога добра» что мы понимаем? (дети отвечают)

Слайд № 5

Разгадываем кроссворд

По горизонтали:

3. Группа артистов, составляющая единый художественный коллектив. (ансамбль)

5. Музыкальный ансамбль из трёх музыкантов-исполнителей, вокалистов или инструменталистов. (трио)

6. Большой коллектив музыкантов-инструменталистов. (оркестр)

9. Руководитель разучивания и исполнения ансамблевой (оркестровой, хоровой, оперной и т.д.) музыки. (дирижёр)

По вертикали:

1. Музыкальная профессия, связанная с пением. (вокалист)

2. Музыкант, исполнитель на фортепиано. (пианист)

4. Музыкант, исполнитель на баяне. (баянист)

7. Единоличное исполнение музыкального произведения на сцене. (солист)

8. Музыкальный ансамбль, состоящий из большого количества певцов. (хор)

Учитель: Молодцы! Едем дальше к станции «Композиторская». Я просила дома подумать и определить, каким композиторам принадлежат следующие высказывания (учитель зачитывает цитаты)

Слова иногда нуждаются в музыке, но музыка не нуждается ни в чём. (Э. Григ)

Прошлое в настоящем – вот моя задача. (М. П. Мусоргский)

Когда о музыке говорят, что она на что-то похожа, это ещё не страшно. А вот если музыка ни на что не похожа, тут уж дело плохо! (Н. А. Римский-Корсаков)

«Я желал бы всеми силами своей души, что бы музыка моя распространялась, чтобы увеличивалось число людей, любящих её, находящих в ней подпору и утешение» (П. И. Чайковский)

«Мелодия – душа музыки» (П. И. Чайковский)

Создаёт музыку народ, а мы, художники, только её аранжируем. (М. И. Глинка)

Учитель: Итак, мы приближаемся к станции «Слушательская». Вас ждёт сложное задание. Вам предстоит вспомнить и назвать произведения и авторов музыки, которую вы услышите на этой станции.

1) «Утро» из сюиты «Пер Гюнт» Э.Грига

2) «Болезнь куклы» из «Детского альбома» П.И. Чайковского

3) Главная мелодия из симфонии № 2 («Богатырской») А.П. Бородина

4) «Рассвет на Москве-реке» из оперы «Хованщина» М.П. Мусоргского

5) «Полночь» из балета «Золушка» С.С. Прокофьева

6) Тема Пети из симфонической сказки «Петя и волк» С.С. Прокофьева

7) Увертюра к опере «Руслан и Людмила» М.И. Глинки

Учитель: Наше путешествие закончилось. Кто дошёл до конечной станции и набрал большее количество «ноток», тот сегодня является лучшим музыкальным путешественником. Молодцы, ребята!

Учитель поощряет детей оценками.

Из класса выходят под песню «Вместе весело шагать».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/34288-muzykalnoe-puteshestvie